个性阅读使阅读教学更具人文性

自责，就是对自己的行为过失进行自我责备。它是一种心理状态，这种心理状态应该说人人都有，而且我们可能都曾经因为某件事做得不尽人意自责过自己，从事教育事业20多年了，对教师的教学行为过失目睹得不少，但是很少看到或听到来自同行的自责，看得较多的，听得较多     

如何使阅读教学更具活力

本文以《可爱的小蜜蜂》为例,从引导质疑,点拨指导;张扬个性,品读感悟;激发情感,实现对话;内化运用,活跃思维等四个方面阐述了如何使阅读教学更具活力的点滴做法。     

如何使阅读教学更具活力

“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,举轻若重。”教师作为“学习活动的组织者和引导者”,既要体现对学生的充分尊重,又要实现对课堂的有效调控,发挥教师的引领作用。本文试就《可爱的小蜜蜂》教学中如何使语文教学更具活力谈一点看法。     

如何使阅读教学更具活力

“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,举轻若重。”教师作为“学习活动的组织者和引导者”,既要体现对学生的充分尊重,又要实现对课堂的有效调控,发挥教师的引领作用。本文试就《可爱的小蜜蜂》教学中如何使语文教学更具活力谈一点看法。     

个性化朗读使阅读教学更具魅力

《语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。……受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”小学语文阅读教学要“以读为本”，读是一个载体，在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思辨、引导感悟、熏陶情感、完善知识建构的使命。正如新课标中所诠释的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”     

生命体验式阅读让阅读更具个性色彩

<正>阅读是高中语文教与学中最重要的内容。素质教育下的阅读应该是学生主体性发挥下的阅读,有个性认识和情感体验的阅读。"一千个读者,就有一千个哈姆雷特",我们的阅读教学不能再是一种观点、一种声音、一个结论。在高中语文阅读教学中要重视引导学生运用生命体验进行阅读,力求阅读更具人性色彩,更能滋养学生的心灵和提升语文阅读素养。一、阅读需要生命体验的融入以往的语文教学多是老师讲解,模式化的教字词、     

如何使小学语文阅读教学更具活力

作者以《可爱的小蜜蜂》一课的教学为例,从引导质疑,点拨指导;张扬个性,品读感悟;激发情感,实现对话;内化运用。活跃思维等四个方面阐述了使阅读教学更具活力的做法。     

IB音乐 更具人文性

IB音乐课程作为IB艺术类课程中的一个科目,在近十年的发展中有了一些明显的变化。我作为上海中学国际部唯一执教IB音乐课程的教师,曾两次参与IB0组织的IB音乐教学培训,并于今年被选入新的IB音乐大纲修订小组,于7月和11月两次赴荷兰海牙IB总部参与大纲修订大会。     

补白会使阅读教学更具灵性和活力

补白是对文本的发展和超越。在阅读教学中巧妙地引导学生对课文内容进行＂补白＂,是激活学生的生活体验、培养创造性阅读能力的方法之一,也会使阅读教学更具灵性和活力。     

巧用妙计 使语文阅读测试更具实践性

虽然我们强调提高学生的学习质量和能力,不单纯以试卷和分数来评价学生的学习,但是不可否认的是,测试仍然是学生必须要面对的。既然无法取消,那么对测试的内容、形式进行一些研究与改革,让考试真正成为学生自我展示的平台和机会,实现阅读测试引领提高学生素养,改进教师教学的目的。     

让语文教学更具人文性

《语文课程标准》指出:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"一、以人为本,关注学生成长教学工作面对的特殊群体注定了其复杂性和多样性,要求教学工作要以人为本,多方面多角度关注学生的身心健康成长。1.爱学生,给学生温暖。作为一个有独立思想的个体,学生的内心经常会产生一些问题,需要我们及时地给予帮助,让他们在较短的时间里调整心态,走出困     

个性阅读使语文课堂别样精彩

都说语文要注重有创意、有个性的阅读,对它的解读不是一个线性的过程,其间有诸多回旋、辗转和螺旋式上升.对于初中生来说,必须有一些新的凭借和抓手,比如通过课外活水去触摸作者心中的涟漪,通过自主探索完成对课文的深度解读,还可以通过拓展延伸深入作者情感的崇山峻岭处……     

中学阅读教学与个性阅读素质

提高中学语阅读教学效率，必须充分发挥和体现阅读个性特征和阅读主体价值。探讨阅读教学保证每一位阅读主体都获得成功，要正确处理好阅读个性与共性和谐统一关系，善于发现阅读个性特征并注重多种阅读素质培养，发掘阅读个性智能潜力，展现个性阅读水平价值，创造条件使阅读个性在读书能力和效率上不断提高。     

质疑让阅读与阅读教学更个性

阅读教学是语文核心教学,提高学生阅读能力是语文教学中对学生语文学习能力培养的重要方面之一,而学生语文素养的获得与形成也离不开阅读涵养。因此,开展阅读教学,提高学生自主阅读的质量,需要培养他们阅读中的思考质疑、分析探究能力,让他们能够进行个性阅读、创新阅读,从而获得独特的阅读体验与收获。     

美育,让高中语文课堂更具人文性

美育教育是素质教育的重要组成部分,美育更是个人人文素养的重要体现。高中语文学科是蕴含美的因子的学科,我们教师在演绎语文教学的过程中,应将美育教育渗透在平时的点滴教学中,从而达到陶冶学生心灵、净化学生灵魂的目的。     

如何让小学数学教学更具人文性

<正>数学是人思想的产物,数学教学是在人与人之间进行的,数学学习的终极目标是为了让所有人变得更好……因此,数学教学到底该怎么进行,应该由“人”说了算。而这里的“人”,说到底还是“人文性”。数学有着如此广泛的应用性,其应用的对象同样包含着人本身。与此同时,数学对人的影响是隐蔽而又深远的,它绝不会摆出说教的姿态直接告诉人类应该怎么做,而是先培养人的理性精神,再让人类自己选择如何去做。     

阅读教学人文性构建方略

阅读教学人文性的构建,要注重营造课堂氛围,设定感染学生场景;要呵护学生好奇之心,拓展探究学习空间;要更新学业评价观念,肯定学生独特见解。     

阅读教学人文性的思考

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见，人文性乃阅读教学的灵魂。离开人文性，阅读将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。     

自主阅读张扬个性——个性化阅读教学初探

个性化阅读教学是以实现师生的个性化、可持续发展为目的,基本定位为——自主阅读,平等对话,发展个性,着力目标、方式、过程等方面实现个性化,把展现个性魅力的时空留给学生,让他们主动积极参与,实现个性发展的教学活动.《义务教育语文课程标准》强调:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践."无疑,这是对学生健康个性和健全人格的尊重和关爱.因此,在这种新理念的指导下,阅读教学中教师应鼓励个性化、多角度的阅读,珍视学生独特的感受、体验和理解,使学生的个性得到最优发展.