中学数学"引导--探究式"教学认识与实践

“引——探究式”教学以问题解决为中心,创设情境,激发学习兴趣;引导探究,发现规律结论;启发想象,培养求异思维。变学生“要我学”为“我要学”。把学习归纳为一种探究的方式,形成积极的探究态度,提出富有创造性的答案,以善导达到会学之目的。     

化学探究式教学常态化策略

将探究式活动常态化,把探究的各个要素进行拆分、重组,对探究要素进行选择;将探究实验微型化,使探究活动控制在一个较短的时间范围内而且具有可操作性;以课内外结合的方式灵活开展.     

浅谈初中物理探究式教学及实施策略

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一各个环节中应重视探究思想,转换教师角色;重视提出问题,创设问题情境;合理引导猜想,拓宽学生思路;精心制定计划,合理设计实验;认真对待评估,不忘交流合作这样,我们才能真正做到以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力.     

小学数学探究式教学的策略

对探究式教学进行深入研究,既是小学数学新课程改革的需要,也是小学阶段素质教育的要求。探究式教学,坚持以教师为主导、学生为主体的原则,它有助于转变师生的教学方式,使教师教学有方,学生学习得法,充分调动了学生学习的主动性。     

新课程改革中学数学探究式教学的要点把握

数学探究式课堂应该营造人文课堂,重视探究情景的设置;提高学生能力,重视探究过程的把握;调动学生兴趣,重视探究梯度的选取;激发学生兴趣,重视探究方式的运用.     

关于探究式学习的几点认识

初中化学课程标准中明确提出，初中化学课程“将科学探究作为课程改革的突破口”。什么是科学探究?如何开展探究学习?是不是所有的知识都适宜探究式学习？在探究过程中应解决哪些矛盾呢？     

实施高中化学探究式教学的认识与思考

传统的教学方式，基本上是以教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，学生依葫芦画瓢的模式进行；教师没有给学生留下足够的发展、创造的空间，压抑了学生的创新和发展意识．由于方法单一，所以学生课堂效率不高，从而影响了学生对知识的理解和掌握．在新一轮的课堂改革中，将转变常规的教学方式与学习方式，提出以“科学探究”为主的多元化学习方式作为课堂改革的突破口．所谓“科学探究”就是要学生自主获取知识，即首先要弓I导学生提出问题，     

对探究式数学教学的实践与思考

在数学教学中开展探究式教学是课程改革所强调的重要内容。在数学教学中教师要给学生进行数学探究实践的空间和时间,要按照数学教学和数学学习自身的特点,注意挖掘例题和习题潜在的探究功能,培养学生的数学精神,使学生学会运用数学思维方式和推理方法。     

高中生物课探究式教学中存在的问题与对策

传统的生物课堂是老师在讲台上滔滔不绝地强硬灌输,学生在下面被动地接受,这是传统教育培养高分低能人才的极大弊端。为了培养学生的创造性,提升学生的综合能力,新课改背景下的高中生物课堂开始实施探究式教学策略,即以学生为课堂主体,通过实验教学与动手实践能力的培养,为全面提升学生的能力和素养奠基。     

初中数学课堂探究式教学的引导策略

初中数学教学中需要注重学生学习能力的培养,在数学基础知识教授中促使学生数学逻辑思维培养,在课堂教学中突破传统的教学模式和教学理念,应用引导式教学的手法促进学生主动学习和自主学习,有利于学生总体数学成绩的提高。针对初中生数学学习的难点和特点,结合课程教学内容和要求,本篇文章在此基础上,主要对初中数学课堂探究式教学的引导策略和方法进行研究与分析,探讨引导式教学在初中数学课堂教学中应用的必要性和作用。     

"圆的认识"教学与反思

新课程改革要求教师在转变教法的同时,更要改变学生的学法.我在教学"圆的认识"时,注重让学生经历自主探究的学习过程.     

技术启迪智慧——探究式科学教学模式与策略

本文基于建构主义学习和“以学生为中心”的理念,提出了基于新技术支持的小学科学探究式教学模式。辅以案例阐述了在科学探究过程中运用情境认知、任务驱动、知识理解支持、学习支架、协作学习等策略以提高学生科学探究的深度和效度。     

对引导探究式数学教学的实践与思考

在教学中教师通过创设适当的数学情境,学生根据生活经验和已有的知识,在教师的引导下提出问题、分析问题、解决问题。通过形式多样的探究活动,学生在获得了知识和技能,培养了能力,充分发展了情感与态度。     

浅谈中学数学“问题探究式”教学

探究式教学是新课程理念倡导的一种重要教学活动,强调学生主动参与、主动探究,培养学生的创新精神和实践能力.作为一种新颖的教学方法,探究式教学法有一定的理论依据,有行之有效的教学步骤,具有优于一般教学方法的显著特点.     

浅谈中学数学“问题探究式”教学

探究式教学是新课程理念倡导的一种重要教学活动,强调学生主动参与、主动探究,培养学生的创新精神和实践能力.作为一种新颖的教学方法,探究式教学法有一定的理论依据,有行之有效的教学步骤,具有优于一般教学方法的显著特点.     

“百分数的认识”教学中的以学定教策略

在"百分数的认识"教学中,引导学生自主探究百分数的意义,掌握百分数的写法及特征,并通过及时训练,强化巩固,进而实现以学定教。     

刍议初中生物探究式教学

探究是人类普遍存在的心里倾向,这种心理倾向能够使人们把认识活动集中到自己感兴趣的事物上来,驱使自己去发现、去创造。在初中生物教学中,教师如何积极引导学生产生强烈的探究心理,在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题使每一位生物教学工作者不懈的追求,笔者经过多年的生物教学实践逐渐探索出以下几种探究的方式：     

浅析会计课程中的探究式教学

教师是教育的实施者,在课堂教学中,教师应转换观念,改变传统的教学方式,实施科学探究式教学,充分尊重学生的主体性、独特性和能动性。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者．应采取行之有效的教学策略．努力使教学收到良好的效果。     

高中数学探究式教学的策略

高中数学课程标准强调提倡自主、合作、探究的学习方式这样的改革方向。鉴于此,作者在如何落实高中数学教学的探究式学习问题上做了一定的研究。     

对中学数学探究教学的实践与思考

一、教学中探究内容的来源 1.对一些基本概念和学科规律等基础理论的探究 学科的基本理论既是探究基础又是探究的对象.对基本理论要引导学生敢于质疑、敢于向权威挑战产生问题,才可能有探究基础,才能对基本理论理解得更透彻、更全面.只有在教学中渗透探究思想并提供探究氛围,学生的学习才能具有探究意识,才能为探究学习奠定坚实的基础.学生在探究过程中能感悟到知识的来源、发展、内涵、内在联系,并对知识有更深地理解与掌握,从而主动地利用这些知识进行创造发现.