元素的化合价和氧化数概念的区别

化合价和氧化数的定义,化合价概念和化学键概念的联系,电价与共价的区别.     

以“氧化数”取代“化合价”有利于中学化学教学

从必要性、重要性以及学习难度等角度,对＂化学价＂概念在中学教材的存在意义做了辨析,建议中学化学教材用＂氧化数＂替代＂化合价＂,有利于中学教学。     

铁的化合价和氧化数

氧化数和化合价是两个完全不同的概念,但它们有联系,故很易混淆。此处通过铁的化合价和氧化数把它们给以区别。铁的化合价和氧化数,我们一般只了解它的正贰和正叁的。其实到目前为止,已发现的铁化合物中,它有九个化合价和十二个氧化数,现对其综述并予讨论。     

化合价、氧化数的概念辨析

笔者发现在现行的中学化学课本中,所讲述的化合价与高校相关专业化学课本中的化合价定义是不相符的,因为在中学,化合价事实上主要讲的是氧化数的概念。在此,本文参考有关文献,结合化学键理论的发展,对化合价和氧化数的定义、数值确定及其区别做一简要的论述。     

关于氧化数和化合价的探究

氧化数又叫氧化态,它是以化合价学说和元素电负性概念为基础发展起来的一个化学概念．它在一定程度上标志着元素在化学反应中的性质。在现在的中学化学教学中,关于化合价有关知识的讲授是与中学所接触的化合价概念相矛盾的,往往把化合价和氧化数的概念混淆了．本文对氧化数和化合价的区别与联系做简单分析．     

浅谈化合价、化学健和氧化数

化合价的概念是十九世纪中叶引入化学领域的。经过一个多世纪的发展,在现代基础化学学科中,已扩大为几个不同的概念。对离子键来说,化合价可理解为元素的电价;对共价键来说,化合价可理解为元素的共价。从电子转移的角度来说,化合价又可理解为氧化数。因此什么是化合价?什么是氧化数?它们之间的联系和区别在什么地方?这对于我们化学教师应该明确地把它们分清楚,决不能含糊其词,在     

“化合价”教案

教学目的：1．通过离子化合物和共价化合物形成的实例来了解化合价的概念和涵义．2．用原子结构的初步知识认识化合价的实质．3．记住化合价的一般规律和常见元素的化合价．教学重点：1．化合物中正、负化合价代数和为零的原则．2．记住常见元素的化合价．教学难点：化合价概念的建立．教学用具：投影仪教材：初中“九义”教材，“化合价”第一课时教学过程：[复习提问]上一节学习了核外电子排布的初步知识，了解了1－18号元素的原子结构示意图及有关离子化合物、共价化合物的有关内容．请用原子结构示意图来分析离子化合物氯化钠、共价化合…     

“化合价与原子量”的应用

初中化学中往往会碰到多种金属跟酸反应产生氢气这类题，如果按常规解法，先把所有的化学方程式写出，再逐一计算，这样很繁琐。其实只要充分利用“金属元素的化合价／金属的原子量”这个比值，很多题目的计算就简化了。一、当等量的金属与足量的酸反应产生氢气时、化合价与原子量的比值越大，放出的氢气就越多。例1质量均为m克的Fe、Zn、Al、Na分别投入到足量的盐酸中，产生氢气由多到少的顺序是（）（A）Zn＞Fe＞Al＞Na（B）Al＞Na＞Fe＞Zn（C）Na＞Al＞Fe＞Zn（D）Zn＞Fe＞Na＞Al解析Fe、Zn、Al、Na四种金属的化合价与原子量…     

高考中的“化合价”

化合价是元素最重要的一种性质,也是化学中最基本和最重要的化学用语之一．在高考化学中,通过化合价可以全面考查学生们的综合能力．所以,化合价在高考化学中,显性和隐性的渗透,主要表现在以下几方面．     

“化合价”学习要点

元素的化合价是化学中的基本概念之一,是学习化学式和化学方程的基础。要学好化合价,应做到以下几点: 一了解实质元素的原子结构,主要是最外层电子的数目决定了这种元素的化合价。化合价有正价和负价。元素化合价的数值就是该元素的一个原子跟其他元素的原子化合时得失电子或共用电子对的数目。化合价的正负由电子的得失或电子对的偏移来决定。某些元素的原子在不同条件下,得失电子或共用电子对的数目不同,因而显示可变化合价。如碳元素在CO中显+2价,在CO2中显+4价。元素只有在形成化合物时才表现化合价,因此单质中元素的化合价为零。     

用“平均化合价”分析氧化—还原反应的利与弊

同一物质中的某同一元素呈现不同价态时,运用“平均化合价”来分析氧化—还原反应,有时会使问题简化。例如在Na_2S_O_3中,中心硫的化合价是 6价,配位硫的化合价是-2价,则硫在Na_2S_2O_3中的“平均化合价”是 2价。用这个 2价能方便地配平由Na_2S_2O_3参加的氧化—还原反应方程式:     

“化合价及其应用”课堂实录与反思

<正>新课标背景下,要求教师在教学中积极引导学生发现问题、提出问题、解决问题,培养学生自主探究、质疑精神和创新能力,使课堂生动、鲜活而富有生命力。基于此,笔者以“情境设计—发现问题—自主探究—小组讨论—问题解决”为路径,尝试进行“化合价及其应用”的课堂实践,旨在摸索初中化学理论课的教学新方式。     

“化合价”说课设计

（本说课内容选自人教版九年级《化学》第四单元课题4第2课时） 1．地位和作用 化合价是是书写化学式、化学方程式等化学用语的重要依据,也是化学式意义的深化和拓展。因此,本节课的内容至关重要,它对知识起到了承上启下的作用。     

氧化数与氧化还原性

对物质稳定性的研究,不论在理论上,还是在实际应用中无疑都是十分重要的。物质的化学稳定性主要包括热稳定性、在水溶液中的稳定性(络合稳定性和酸碱性)以及价态稳定性。从初中到大学,氧化还原反应在化学教学中占有相当惊人的重要地位。对于众所周知的硝酸氧化性的讨论前人已经做了大量卓有成效的工作,但是,在教学中,     

数与号码的区别

我在讲数的组成时,谈到“0”只能排在数的中间或末尾,而不能排在数的首位时,学生提出了疑问,说:“运动员佩戴的号码布上的数,0不是排在了数的首位吗?如:052、0001、0302等”。我觉得这个问题提得好,就此问题谈谈我的看法。数与号码是不同的两个概念。数的组成所指的数     

溯本探源“化合价”

追寻化合价概念的历史沿革,综述了现行中学和大学教科书中关于化合价概念的表述,结合化学史、逻辑学和语言学界定了化合价概念的内涵和外延,回答了中学师生关于化合价概念纠缠不清的诸多疑问。     

帮你学好“化合价”

化合价是中学里的重要基础知识,它对能否快速准确地写出物质的化学式起着决定性作用.因此,我们既要正确深刻理解化合价的涵义,还要熟记一些常见元素和原子团的化合价,从而才能在该知识领域里去灵活地解决实际问题.1.从前面所学的知识可知,元素在相互化     

巧选“化合价升降法”配平氧化还原反应的突破点

氧化还原反应方程式的配平,是中学化学教学中的一个重点,也是高考中的一个常考点。所以,学生在学习的过程中能掌握一定的配平技巧尤为重要。氧化还原反应配平的方法有很多种,其中,最基本、使用最广泛的方法是"化合价升降法"。本文着重介绍如何快速的选出"化合价升降法"配平氧化还原反应的突破点,从而正确地配平方程式。