医学院校公共事业管理专业学生学习动机的调查研究——以右江民族医学院为例

本文探讨医学院校公共事业管理专业学生学习动机情况及现状,为提高该专业学生学习动机建言献策。采用黄希庭等编制的《大学生心理学习动机》问卷作为调查研究工具,对312名公共事业管理学生从求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就、小群体取向等6个维度进行问卷调查。结果显示,312名公共事业管理专业学生的学习动机得分（4.545±1.246）高于中等临界值3.5,总分在是否调剂就读、户籍地、是否独生子女三个因素上得分无显著性差异。在小群体取向维度上,男生的得分显著高于女生;在社会取向维度上,大三得分显著低于大一、大二、大四,其余无差异;在个人成就维度上,大三的得分显著低于大一、大二、大四,其余无显著性差异。最后,从政府、学校、教育者、学生自身四个不同层面有针对性提出意见与建议。     

大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响

采用自编的"大学生学习动机问卷"对大连市两所大学一至四年级的学生进行抽样调查,对大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响进行了探讨.结果显示,在大学生学习动机四个变量中,认知性动机和威信性动机两个维度存在显著的年级差异,成就性动机存在显著的性别差异,学习动机与学习成绩之间存在因果关系.大学生学习动机自评量表具有较好的信度和效度,大学生的学习动机对学习成绩存在直接的影响.     

大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响

文章采用自编的"大学生学习动机问卷"对大连市两所大学一到四年级的学生进行抽样调查,对大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响进行了探讨。结果显示,大学生学习动机四个变量中,认知性动机和威信性动机两个维度存在显著的年级差异,成就性动机存在显著的性别差异,学习动机与学习成绩之间存在因果关系。大学生学习动机自评量表具有较好的信度和效度,大学生的学习动机对学习成绩存在直接的影响。     

贫困大学生学习动机调查

本文为探讨贫困大学生的学习动机现状,采用黄希庭等编制的《大学生学习动机问卷》对某高校300名贫困大学生进行调查研究。结果显示:贫困大学生与非贫困大学生在学习动机的各维度上不存在显著差异;城镇贫困大学生比农村贫困大学生更倾向于小群体取向;不同年级的贫困大学生在个人成就动机上存在显著差异,大四学生的个人成就动机最强,大三学生的个人成就动机最弱;是否为独生子女和贫困程度在学习动机的各维度方面无显著差异。由此得出结论,贫困大学生学习动机与非贫困大学生的学习动机不存在差异,而且城镇贫困大学生比农村贫困大学生更倾向于小群体取向,大四学生的个人成就动机最强。     

现代远程开放教育学习动机与学生满意度之研究

通过问卷调查来测评学生的学习动机和学生满意度,并运用SPSS15.0软件对数据进行统计分析,研究显示现代远程开放教育学生的学习动机包含社交关系、认知兴趣和职业发展这三个维度;现代远程开放教育学生具备认知兴趣;可以用教师教学、班级管理、学校服务和教学管理这四个维度来测评基层现代远程开放教育学生的学生满意度。     

职校生技能满意度与学习动机关系研究

采用技能满意度量表与学习动机量表对职校生进行问卷调查,主要是为了探讨职校生技能满意度与学习动机的特点及两者之间的关系。研究表明,职校男女生在技能满意度及各维度得分上存在某些差别,但差异性不显著;各年级学生在学校满意度上存在显著性差异,学习动机方面不存在显著的性别与年级差异。技能满意度各维度与学习动机两个维度之间存在显著正相关。     

社会支持对中职学生学习动机的影响研究——以上海市四所中职学校为例

以上海市四所中职学生为研究对象,对其社会支持和学习动机构建了研究模型,并用问卷调查检验了两者之间的关系与作用机制。结果表明:上海市中职学生的社会支持和学习动机均呈中等偏上水平;社会支持及其维度均与学习动机及其维度有显著正相关;社会支持中的父母支持和其他支持对学习动机有显著正向线性影响。结合研究结论提出四条改善中职学生学习动机的建议:注重引导作用,提高学生的学习兴趣;加强代际交流,营造良好的家庭氛围;重视同伴支持,加强正确的同伴互动;增强多方支持,保证积极的职校认同。     

天津市高职生学习动机与学习倦怠的现状及其关系研究

研究采用问卷法,随机抽取天津市四所综合性高职院校的500名学生进行了学习倦怠和学习动机的问卷调查,并探讨了天津市高职生学习倦怠和学习动机的现状及其之间的相互关系。结果显示：天津市高职生学习倦怠水平处于中等偏下程度;学习动机水平处于中等偏上程度;男生在学习动机总水平上显著高于女生;农村学生在学习动机总水平上显著高于城市学生;从年级差异上看,大二学生的学习倦怠程度最高、学习动机程度最低,大一学生学习倦怠程度最低、学习动机程度最高;学习倦怠与学习动机各个维度之间均存在极显著性相关;求知兴趣、能力追求和声誉获取分别是情绪低落、行为不当和成就感低的有效预测变量。     

维吾尔语专业大学生学习动机调查与分析

文章通过对新疆5所高校的维吾尔语专业大学生进行问卷调查,以加拿大社会心理学家加德纳对影响第二语言学习动机的四个方面为分析维度进行实证研究,探讨了目前维吾尔语专业学生的学习动机强度、分布现状、存在差异等问题。结果显示,维吾尔语专业大学生学习维吾尔语的动机是复杂的、多层次的。该专业大学生的学习动机多数属于"工具型动机",学习缺乏耐力;大部分学生学习目标设定过低,常以短期目标为主,缺乏长期规划;学生坚持学习的意愿波动性大,在语言学习的情感上很多学生持比较抵触的态度。研究还发现,不同年级学生的学习动机强度及分布现状、存在一定的差异,而形成这种不乐观的学习动机因素是多方面的。因此,文章从学校教学与管理,学生个人能力的加强与培养,学习兴趣的激发等方面提出了相应的对策与建议。     

中学生学习动机与学习自我管理策略的相关研究

采用自编问卷对845名中学生进行调查研究。结果表明：不同类别和不同性别的中学生在学习动机和学习自我管理策略的各个维度上,呈现出不同的差异;中学生学习动机7个维度与中学生自我管理策略的五个维度之间有显著的相关。多元回归分析后发现：中学生学习动机与中学生学习自我管理策略关系密切且呈较强的相关,成就动机、任务动机、期望动机与学习自我管理策略的回归效应尤为明显。并针对发现的问题提出了教育建议。     

西藏高校大学生学习动机现状调查分析

为了探讨西藏高校大学生学习动机现状及特点,采用Biggs（（学习过程问卷》对413名藏汉族大学生进行学习动机调查,调查结果显示,西藏高校大学生学习动机得分平均为3．08,总体水平不高;不同性别大学生在学习动机各维度及总体上均不存在显著差异：不同专业大学生在总体及成就型动机维度上达到了显著水平。在表层型动机维度上达到非常显著水平,文科大学生在各个维度及总体上得分均高于理科大学生;不同年级大学生在深层型动机、成就型动机两个维度及总体上存在显著差异,在表层型动机维度上差异不显著．西藏高校大学生学习动机类型依次为成就型动机、深层型动机和表层型动机,不具有性别差异,但表现出一定程度的专业和年级差异．     

大学英语教师人际行为对学生英语学习动机的影响研究

以问卷调查的形式考察大学英语教师人际行为与学生英语学习动机之间的关系,将人际行为划分为亲近性维度和影响维度,在安徽省合肥市本科院校中抽取772个大二学生作为样本,使用Mplus软件建立模型对数据进行方差多水平分析。研究发现人际行为中的亲近性维度能够正向且强烈地影响学生英语学习动机,影响维度也对乐趣、相关性和努力这三个动机因子有着正向影响。     

基于在线学习动机研究知识图谱的教师网络培训优化策略探析

本文基于在线学习动机研究的知识图谱,从激发与保持在线学习动机、学习投入“反哺”增强在线学习动机、积极应对在线学习动机影响因素、加强在线学习动机监测评估四个方面探析在线学习动机研究对教师网络培训的启示,并以中小学信息科技教师编程教学能力培训为例,从课程设计、教学方式、学习支持和培训评价等四个维度论述教师网络培训的优化策略。     

基于虚拟全景的学习方式促进学习动机与写作成绩的实证研究

虚拟现实(Virtual Reality)技术在学习领域的融合将成为未来教育发展的新趋势。以写作学习为研究主题,在分析小学阶段写作学习存在的诸多现实问题基础上,认为利用虚拟现实技术构筑全景式学习场景并应用到写作学习过程中,能够促进学生学习动机与写作成绩的提升。由此,进一步开展了实证性分析,通过创设以《长城》为写作主题的虚拟全景式学习方式,研究某小学三年级学生的学习动机与写作成绩是否会因学习方式改变而得到一定提升。研究利用独立样本t检验法与单因素方差分析法对实验组与对照组开展写作学习活动的实验数据进行了处理与分析。结果表明:基于虚拟全景的学习方式能够促进写作整体成绩的提高,但是学习动机并不因虚拟环境的介入有所提升;写作成绩在四个维度(主题契合度、结构完整性、语言表达力、思维创新性)的表现上,思维创新性维度上的成绩提升力度相对较低,这需要在分析其原因的基础上,进一步采取措施提升学生创意性写作能力。     

中职卫校学生学习动机现状调查研究

学习动机是发动和维持个体的学习活动并使之朝向一定目标的内部动力,是直接影响学生学习效果的重要的心理条件之一。为了解中职卫校学生学习动机现状,采用MSMT量表,对中职卫校学生进行问卷调查,同时对学生的学习动机在不同年级、专业、性别和学习成绩四个方面进行对比研究,结合研究分析有针对性地提出了保护学生学习兴趣,激发学生内部学习动机;根据课程难易程度,恰当控制学习动机强度水平;引导学生制定适当学习目标,维护学生学习动机;给予学生后进生更多的关注,促进形成良好学习动机等建议。     

英语学习动机与自主学习能力调查

该文对某省高中生英语学习动机与自主学习能力现状进行调查。结果发现,学生总体而言具有较高的课堂学习动机,具备较强的自主学习能力。但是,他们在问卷内有些维度的题目的作答均值偏低,说明在相应维度的有关方面需要加强。动机当中的自我效能和内在价值因素与自主学习的两个维度间有明显的正相关关系。而考试焦虑与自主学习间的关系则比较复杂。普通中学的学生在各个维度上的作答均值明显低于重点中学。对于此次研究中发现的问题,提出了相应的建议。     

大学英语听力自主性学习研究

从学习动机、学习态度、学习策略和语言焦虑四个维度对中国矿业大学2011级部分学生的问卷调查进行统计,分别计算了这四个维度的均值,并结合大学英语四级考试成绩,通过数据统计软件 PASW19．0进行相关性分析,得知学习动机、学习态度、学习策略和四级成绩分别呈现轻度正相关、中度正相关和中度正相关,而学习焦虑呈现高度负相关,并提出了提高听力自主性学习的建议。     

高中英语新手教师实践性知识内容的质性研究

本文通过个案研究的方法,对一名高中英语新手教师实践性知识的内容类型进行了质性的研究,研究表明该教师的实践性知识内容类型包含四个维度:关于自我的知识、关于科目的知识、关于学生的知识和关于情境的知识。其中该教师关于自我的知识又包括教育信念、自我概念、自我认同、自我效能、自我调节五个维度;教师关于科目的知识包括学科知识、课程知识、学科教学知识、一般教学法知识、自我反思五个维度;教师关于学生的知识包括学生的学习动机、学生的认知能力、学生的学习态度及兴趣、学生的学习策略和方法四个维度;教师关于情境的知识包括师生关系、同事关系、家校关系、学校文化及环境四个维度。该教师的实践性知识的四个方面有机地结合在一起,密切相关,相互影响,并且它们排列位次的先后又很好地诠释了该教师实践性知识内容的内涵和其实践性知识生成要素的重要特征。     

民工子弟学校学生学习动机的调查研究

本文以苏州的一所民工子弟学校——郢都学校为个案进行研究,从五个维度即成就动机、志向水平、自我效能感、家庭因素、学校因素来设计问卷,对该校学生的学习动机进行了调查研究。本文在分析民工学校学生学习动机的基础上,提出了提高其学习动机的建议。     

90后中学生学习动机发展现状的研究

采用周步成教授编制的《中学生学习动机诊断问卷》对来自上海北桥中学、安徽贵池中学、渤海大学附属中学等7所学校的1 200名90后中学生的学习动机现状进行了探索研究。研究结果发现,不同年级的90后中学生在运动方面、动机总分、焦虑总分、以及自我期待这几个维度上存在显著差异。