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九年义务教育六年制小学数学教科书第九册(冀教版)81页的第5题:白布长14米,宽1米,可以做多少块这样的三角巾?(不许拼制)还剩多少原料?相配套的教师用书上答案是:按数据计算应该做34块(也就是白布的总面积除以每块三角巾的面积)。但因不允许拼制,所以增加的布料(指宽上的0.1米的长条)没有用,只能做30个。 相似文献
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九年义务教仃六年级小学数学教科书第11册(冀教版)97页的第一题: 餐厅圆桌面的直径是1.6米,把它用一块圆形桌布盖上,这块桌布的面积是多少?桌布周边的花边长是多少? 相似文献
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九年义务教育六年级小学数学教科书第11册(冀教版)97页的第一题:
餐厅圆桌面的直径是1.6米,把它用一块圆形桌布盖上,这块桌布的面积是多少?桌布周边的花边长是多少?(如图) 相似文献
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沈红正 《中学数学教学参考》2006,(6):33-33
全日制普通高级中学教科书《数学》第三册(选修Ⅱ)第9页习题1.1第9题:
在独立重复试验中,每次试验中事件发生的概率是0.8,求第3次事件发生所需的试验次数车的分布列. 相似文献
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1.问题的提出人民教育出版社出版的高中数学第二册(上)P96练习4是这样一个问题:△ABC的两个顶点A,B的坐标分别为(-6,0),(6,0),边AC,BC所在直线的斜率之积等于-94,求顶点C的轨迹方程.解:设点C(x,y),则由题意得:x-y6·x y6=-49,化简得:3x62 1y62=1(y≠0),即为所求点的轨迹方程.2. 相似文献
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苏教版第十册第25页有一道习题(图1):用8块1cm3的小正方体木块,拼成一个大正方体。这个大正方体的体积是多少?它的表面积是多少? 相似文献
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课本中的习题大都具有极强的代表性,典型性和可变性,引导学生通过对课本习题的变形和引伸,可得到一大批“源于教材,高于教材”的好题,这不仅能疏通知识间的联系,而且对培养学生思维品质,拓宽学生思路,提高整体教学水平都具有十分重要的作用.本文以人教版初中《几何》第三册84页第12题为例,加以说明. 相似文献
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冯洪生 《中学数学教学参考》2007,(11):31-31,39
改版后的人教社义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册(2007年3月第3版),在第4章最后的“拓广探索”栏目下,增设了这样一道题: 相似文献
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学好数学和学习其他学科有相通的地方,比如,课前认真预习;课上积极思考,专心听讲;课后及时复习消化,巩固所学新知识等,抓住这些环节是必要的。然而,数学这门学科也有其自身的特点,比如,同样是做一道题,有的同学仅仅满足于这一道题会解了,一旦条件或结论稍作变换,便又犯难了。本文以人民教育出版社《几何》(第二册)(2001年3月第1版)第255页第17题为例,谈谈如何学好数学的问题。 相似文献
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