数学教学过程中的定势思维

提高学生自学能力的学法指导,研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题,这一课题的提出和研究不仅对我们当前提高基础教育质量,实施素质教育具有现实意义,而且对培养未来社会发展所需要的人才,促进科教兴国具有重要的历史意义。那么,我们作为数学教师,对数学教学该如何实施数学学习方法的指导,进行许多有益的探索和实验呢?通过观察、调查、归纳,总结学生数学学习中存在的一些问题,开展对学生常规学习的指导,无疑会收到较好的效果。     

浅谈研究性学习方法

随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越大。不仅如此，数学教育的实践和历史还表明，数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有巨大的影响。因此，提高基础教育中的数学教学质量，就显得尤为重要。近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题。这一课题的提出和研究，不仅对当前提高基础教育质量、实施素质教育具有现实意义，而且对培养未来社会发展所需要的人才、促进科教兴国具有历史意义。因此，我们在实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育时，重要的着眼点就是改变学生的学习方式。     

初中数学与高中数学比较学习初探

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,是人类思维的自由创造.数学学习方法指导,是“学会学习”的一个重要组成部分,是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.学生不能只掌握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,对如何学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价.学法指导的目的,就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件.     

小学数学课堂教学“轻负高效”策略研究

我们针对小学学生的年龄特点,结合小学数学的学科特点,以国家新课程标准为参照,我们提出了“轻负高效小学数学课堂教学策略的研究”,希望通过对该课题的研究,探索适应小学学生数学学习的课堂教学的一些具体操作策略,从而促进学生个性和谐发展,提高课堂教学效率,全面提高学生的数学综合素质。     

让数学文化在课堂中轻舞飞扬——浅谈数学文化在课堂教学中的有效渗透

《数学课程标准》指出:作为学生数学学习的重要资源,数学书也应当承担向学生传递数学文化的重要职责。如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性,让文化成为数学课堂的一种自然本色,是我们一线数学教师又一个不断研究的课题。     

普通高中数学课如何实施研究性学习

数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样,从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学的学习。数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择课题。学生从自身数学学习实践出发,找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。     

浅论指导学生学习数学

文章通过对如何指导学生学习数学这一问题的研究,提出了指导学生掌握科学的数学学习方法,增加学习兴趣,提高数学成绩的方法以及应该注意的一些问题.     

数学课堂教学有效培养学习方式

随着新课程逐步实施,“大力提倡素质教育,培养高素质人才”的全新教学理念。是数学教学工作者面临的一个重要课题。本文从四个方面：体验生活、自主探索、合作学习、学法指导促进有效学习,对数学课堂教学有效培养学习方式进行研究。     

加强学习方法指导，提高数学学习能力

数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法和学习能力组成的动力系统、执行系统、控制系统的整体．对其中任何一个系统的忽视．都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此．教师应以系统、整体的观点进行学法指导．以加强学生的修养．激发学生的学习动机．指导学生掌握和形成具有自己个性特点的科学学习方法．养成良好的学习习惯．提高数学学习能力。     

中职数学情景教学研究

本文以弗莱登塔尔的数学教育思想、建构主义理论、人本主义学习理论、情境学习理论、现代认知学习理论为指导,结合自身的一线教学,通过文献研究法、案例分析法以及自己的经验总结,对中职数学情境教学开展探究。研究表明,创设良好的数学情境,能唤起中职学生的数学情感,激发他们的数学学习兴趣和学习积极性,提高中职学生的数学学习成绩和数学素养,同时也提高了课堂教学效率。     

小学数学教学中的自主学习教学模式

建构自主学习教学模式,给予学生以学习的自由、控制权和自我责任感,这是有效提高数学课堂教学效率的根本途径,是让数学课堂充满活力的有效保证,也是摆在我们面前的重要课题。     

对提高小学数学课堂教学效益的思索

提高小学数学课堂教学效益是我们小学数学教师面临的课题。笔者认为,应该从对学生兴趣的培养、观察能力的培养、语言表达能力的培养、创新能力的培养和好奇心的培养等五个方面入手,把教学的着眼点放在激发学生的学习兴趣,培养学生的数学综合能力上,这才是提高小学数学课堂教学效益的最好途径。     

高中数学教学多层次学习指导方法探索

高中数学课程的逻辑性较强,学习起来有一定的难度。对于高中阶段的学生来说,由于生理、自然等各方面因素的影响,以及数学基础的不同、思维习惯的不同、学习兴趣差异等,造成了高中学生在数学学习方面差异性很大。不仅仅是从成绩方面有所反映,同时在做题的准确性、时间、思维方式都方面都有着较大的差异。在研究中我们抛开大面积采用分层次教学的手段,在保持同等教学的前提下,通过多层次学习指导来给予每一位学生适合自己的,恰当的学习关怀,让每一位学生都以自己现有平台为基础,不断学习不断进步。在实施分层次学习指导的过程当中,教师不流于形式,认真发进行针对性的指导,其间不仅仅看到了优等生的成长、竞赛获奖等成绩,同时也欣喜地看到很多基础差的学生对于数学重新燃起的学习热情,他们在数学这门学科上付出的精力越来越多,成绩也有了一定的提高。由此可见分层次学习指导在高中数学教学中的应用是有其意义和价值的。     

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

随着新课改的实施,小学数学教学课堂也在不断的实现创新,在现阶段,有些小学数学课堂依然存在着传统课堂的落后因素。在创新数学教学过程中,我们要从提高课堂的趣味性入手,提高学生的学习热情;在小学数学课堂开展合作学习模式,使小学数学课堂氛围更加轻松活跃;对小学数学学习成果评价实施创新,促进学生的全面进步。     

高职学生学习数学的现状与对策研究

在调查研究中,我们发现高职学生对公共课程的学习态度还有不足、学习效果不尽人意,尤其是对数学的学习缺少学习热情。主要表现在对数学学习兴趣不足、数学基础不扎实、数学学习表现个别差异大、学习习惯不良四个方面,更提出了应加强对学生学习数学的动机激发、注重数学基础知识的巩固、实施分层教学模式、塑造良好的学习习惯的对策。     

培养学生“发现”之我见

"发现"作为一种数学教学策略或方法,对于提高学生的数学能力和数学学习效果,尤其对提高学生的学习数学的兴趣,主动参与学习过程具有重大意义。因此我们的课堂必须积极营造氛围,创设契机,让学生自己去发现问题,探究问题,获取新知。     

小学数学教学中数学思想和方法渗透的实践与思考

掌握科学的数学思想和方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后续学习,对其他学科的学习,乃至对学生的终身发展都具有十分重要的意义。在小学数学教学中,教师有计划、有意识地渗透一些数学思想和方法,是实施素质教育,发展学生能力,提高数学素养,减轻学生课业负担的重要举措,在数学课程改革中有举足轻重的作用。     

基于信息技术的数学实验教学

国家教育部在《基础教育课程改革指导纲要》把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,随着责任信息技术走入课堂,这为我们进行数学实验创造了条件。数学实施教学是一种让学生经历知识再创造的过程,能有效促进学生对数学知识的理解和培养学生的"实验能力",给学生提供了更多的动手机会,学习过程由"听数学"转为"做数学"。     

初中数学教学中激发学生学习活力的探讨

随着新课程教学改革的深入开展,激发学生学习活力,不断提高课堂效率已是摆在我们教师面前的一个重要课题。本文从教学语言、赏识理念、师生关系、情景创设等各方面来探讨数学课堂学习活力的激发,从而提高数学课堂教学效率。     

农村初中有效数学课堂教学初探

在实施课程改革以来,农村初中怎样提高课堂教学效率,这是我们教学工作者面临的一个重大课题,本文通过四个方面：“重视学习环境、优化问题情境、注重自主探索、注重生活应用”,对“农村初中有效数学课堂教学”进行研究。