高一学生物理课前预习现状及应对策略

"课前预习"一直是高中物理教学中一个值得关注的问题。在实际的高中物理教学中,学生预习的情况并不理想。为了改善物理学习中的预习状况,学校需要对学生的课前预习情况进行调查了解。本文调查了解了学生对物理预习的认识、影响学生物理预习的因素,并结合高中物理学科特点,总结了一些教师指导学生进行课前预习的方法和建议,希望在科学的学习活动引领下,学生的物理预习能更加规范、高效,各方面能力和素质能得到有效的提高。     

如何引导学生做好数学课前预习

数学课主要分为:概念课、习题课、复习课等。作为数学教师,我们要根据不同类型的课,明确地给学生提出课前所要预习的具体内容,不仅仅局限于预习课本知识,还包括复习回顾旧知识点、动手实验、上网查找资料等等,通过不同的方式引导学生学会预习,才能提高学生的数学学习效率。     

科学引导数学预习培养学生自学能力

培养学生的自学能力,教会学生学习,让他们将来能享受终身学习的乐趣,这是我们每个教师的职责。那么,教师应该怎样科学地引导学生进行数学课前预习,逐步培养学生的自学能力呢？     

农村初中物理课前预习的现状研究问卷调查表的分析报告

为了了解农村初中学生目前对物理课的预习情况,通过问卷调查的形式对所在学校学生的物理课前预习情况做了调查研究。     

浅谈如何引导学生科学上网

中小学生身心均处于未成熟阶段，意志力较差，缺乏对美丑善恶事物的判断能力及对各类诱惑的抵抗能力。因此，青少年极易沉溺于网络之中，迷恋于网络游戏，从而引发各种各样的社会问题。不少家长、教师谈网色变，严禁学生上网。然而网络带给我们更多的是学习的革命。随着科技的发展，信息技术的广泛应用，网络给我们带来了学习的新途径。如何正确利用网络成为我们急需解决的问题。     

引导学生预习之我见

课前预习，这很重要。有一句谚语：“磨刀不误砍柴工”。课前安排学生认真完成预习很有必要。对于教学来说，磨好“预习”这把刀，能使我们的教学效果事半功倍。     

加强物理课教学 培养学生科学素质

培养学生的科学素质,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,物理起着至关重要的作用。笔者认为,在物理教学中培养学生的科学素质,就要充分发挥课堂教学的主渠道作用,积极组织开展物理课外活动。     

如何利用导学案引导学生进行有效的英语课前预习

课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施,也是培养学生自主学习能力的手段之一。在预习的过程中,可以不断地发现问题。课前对英语进行预习,是提高听课质量的重要保证。要养成自觉地、有意识地去预习下一节课要讲的内容。为了要达到预〉-j的针对性和成效性。预习一篇课文可分几步走．新课标主要是让学生主动参与,培养学生学习能力,在有限的时间内掌握更多的知识,提高学习效率。下面我就结合自己的教学经验简单谈一下如何利用导学案引导学生进行有效的英语课前预习。     

如何利用导学案引导学生进行有效的英语课前预习

现代科学日新月异,知识如浩瀚的大海,新时代要求学生在学校的学习,不再只是掌握知识的活动,更重要的是学会如何获取知识的技能,即学会学习。学习技能一旦形成是终身受益的。这就要求我们的教学活动应切实的把教会学生学习,培养学生自学能力和自学习惯摆在重要的位置上。所以培养学生有效预习的习惯就显得尤为重要了,因为课前预习可以有效地培养学生主动获得知识的习·质,提高其自我学习的能力,为其终身学习打下坚实的基础。但在我们的教学中,往往因为对预习的要求不到位,使得预习太流于形式,不但起不到应有的效果,反而会挫伤学生的积极性。鉴于以上原因,我们不妨尝试一下利用预习学案来引导学生的有效预习。     

指导学生数学课前预习方略

预习是学生学习过程中一个必不可少的环节,对于培养学生独立自主的学习能力,独立获取信息的能力有着重要的影响,它是学生主动探索知识的过程,是学生充分发挥潜能的良机。因此,开展预习不仅仅为学生的在校学习服务,更为今后能独立学习、独立获取知识及知识更新而服务。     

典型力学习题在复习课中的应用

复习课在高中物理教学过程中不可或缺,复习过程的习题选择至关重要.利用典型力学习题进行复习,不仅可使学生掌握规律,又可以突破难点.     

电工电子实验预习环节的控制

针对传统的实验指导方式在实验教学中存在的一些问题,就教师对预习环节的控制提出了一些建议,包括合理的预习要求、引入模拟仿真实验以及加强预习环节的考核监督等,为进一步改进电工电子实验效果、提高学生的动手实践能力提供有益的参考。实验教学质量的提高也会促进学生提高理论学习的兴趣。     

反思与建构:预习提示研究

作为语文教科书的重要组成部分 ,预习提示在帮助学生理解课文内容、启迪学生的思维以及指点学习方法等方面发挥着重要的作用。现行语文教科书中的预习提示大多言简意赅、画龙点睛 ,已成为语文教材的重要组成部分 ,但还存在一些问题。因此 ,预习提示应该立足学生 ,注意针对性 ;召唤思考 ,培养创造性 ;启发鼓励 ,饱含情感性     

控制系列课专题实验的教学改革与实践

为了加强学生动手能力和创新能力的培养,独立开设实验课程,改变以往依附于理论教学的验证型实验模式,给学生广阔的独立思考和实践的空间,提高了学生分析问题、解决问题的工程素质和能力。     

课前预习-培养汉语言自主学习能力的有效途径

随着终身教育理念的兴起和研究性学习的深入,学习成为一个人一生的事情,对学习者的要求,已不仅是“学到了什么”,更重要的是“学会怎样学习”.课前预习是自主探究学习的重要形式,能够帮助学生“学会学习”,是培养学生自主学习能力的有效途径.从课前预习的角度,探讨其对提高学员汉语自主学习能力的积极作用.     

Factors affecting 12th-grade students' physics achievement

The current study aimed to determine and predict 12th-grade students' physics achievement in terms of some selected cognitive, physics-related effective, personal, and socioeconomic characteristics in Turkey. Four hundred and ninety-six students (273 female and 223 male) from 18 high schools formed the study group. Findings indicated that cognitive characteristics including science achievement and physics course grades explained the largest amount of variance (60.6%) in the achievement by itself. Physics interest and physics motivation as well as gender and perception of teacher-directed activities also explained a small amount of variance in student achievement. Although none of the socioeconomic characteristic variables were found to be significant, the entire model accounted for 64% of the variance in physics achievement.     

化工原理实验教学改革实践

改进实验教学方法,是提高实验教学质量的主要途径.在化工原理实验教学中,采用渐进式实验预习,利用模型和动画进行仿真,可提高学生实验兴趣,培养实际操作能力;开展设计性实验,可提高学生的综合能力.     

对中学物理教学的美学思考

自然景色是美的,音乐欣赏是美的,绘画艺术是美的,这些美原本就呈现于外在,人们非常自然就能想到。从美学的角度讲,另一种美体现在事物内在的结构和谐统一上,需要大脑经过加工才能形成美的意识,这种美就比较抽象。科学美就是这样一种美,而物理学的美就体现于科学美之中。通过物理课堂对学生进行美学的教育,是素质教育的需求,是学生自我发展的需求,也是教师综合能力发展的需求。     

初中物理“整——分——合——补——测”五环节复习课模式

青岛市初中物理学科是全国最早的课改实验区。“整-分-合-补-测”五环节教学模式是青岛市经过多年课改实践探索出的行之有效的复习课模式。通过“整”使学生形成该单元知识的大致构造，通过“分”对知识各分支细节一一落实，通过“合”使各分支形成有机整体和网络，通过“补”进行查漏补缺，通过“测”检验复习效果，从而最优化地实现复习课的功能。     

物理习题中隐含条件的分类

物理习题中隐含条件的存在，明显增加了题目的难度，本文阐述了高中物理习题中隐含条件的分类，有利于培养学生的理解能力和综合能力。