授人以渔 自主探究

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田,浇灌了学生的心海。打造优质高效的课堂教学又为我们提出了新时期课堂教学的时代要求。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。要构建自主、开放、探究的学习方     

导之有法 求知不难

一天，上小学三年级的儿子问我一道题：有一位老人，到2004年100岁，却只能过25个生 日，请问：老人出生在哪一天?仔细一想，此题很有些代表性，它表面看是一道计算题，而 实际上却包含了算理和天文学知识，是一道综合测试题。怎样引导孩子思考，从而让他自己解开这道难题呢?我认真思索之后提示：“你还记得动 画片《快乐家家车》吗?‘呼噜’是哪天生日?”听了我的问话，他很高兴地想了想，挠挠头 说：“好像是二月，几号我忘了，‘呼噜’好像4年才过一个生日。”旋即紧锁眉头，向我 反问道：“这与百岁爷爷过25个生日有什么关系吗?”“怎么…     

授人以鱼,不如授人以渔

教育是要孩子在学习过程中学会学习、学会思考、学会处理问题。教师的教育理念应当是"授人以渔,不如授人以渔"。     

授人以渔

良好的初始教育是终身学习的关键,学会学习在学校教育中表现为学生学会学习。教师的职能不仅是传授且在于创造新知识、新的思维方式,教会学生正确思维和学习。     

授人以渔 学习历史

新一轮课程改革的核心理念是“自主、合作、探究”,我认为在众多的初中学科中．历史最易实施和体现这一核心理念。我主张“授人以渔”．让学生学会自学历史。     

导之有法 提升阅读教学实效

阅读教学以＂读＂为主线,其最佳指导方式当首推＂导读＂。如何＂导＂法呢？或者扶其肩,或者携其腕……诱导并启发,讲义并示范。阅读教学的有效指导是走进文本、体会情感、领悟寓意的关键,笔者认为,可以从选好训练点,抓住课堂生成点来相机导读,从而提升阅读教学的效果。     

与学生携手同行

不知从何时起，传统的高中语文课在人们心目中的地位颇受非议，尤其是高一的新生，他们面临着初高中知识、心理、习惯各方面的衔接，往往显得无所适从。那么，在新一轮的高中课程改革中，语文教师如何做好初高中教学衔接与延续，更好地调动学生学习语文的积极性呢？[第一段]     

“教”之得法“导”之有道

发挥教师"导"的作用,做到"导"之有道,关键在于教师要做到正确、及时、艺术、科学地为学生导航,从而引领学生在学习活动中主动参与、乐于探究、快乐成长。     

巧导妙学课堂精彩

新课程理念提倡“课堂效率高,学生负担轻,学习兴趣浓”。要实现这一目标,要求教师必须想方设法把课上得丰富多彩,兴致盎然,使学生心驰神往,主动参与学习的整个过程。下面浅谈笔者在化学教学中的一些实践。     

新课改中的教师角色定位

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

走向人本：新课改的应有之义

教育发展的核心是人的发展，人是教育发展的目的。随着新课改的推进和深入，我们越来越深刻的认识到，走向人本是新课改的应有之义和核心理念。     

初一语文课改实践之管见

２００１年秋季学期开始的我校初一年级的课程改革实验，已经进行了一个学年。回顾一下我们摸索着走过的路，对照课改的指导思想，认真反思一番，这对于我们继续往前走是很有益处的。第一，我们认为，从事课程改革必须真正有依照课改的方向大胆而慎重去尝试的态度。任何一项改革，都是一场思想革命。所以，不能怕，怕就会裹足不前，就不可能获得成功。但是，不怕也不能蛮干，课改应当是非常慎重的事情，它关系到千千万万人的切身利益，关系到下一代人一辈子的事情。因此，我们必须深入学习课改的指导思想和国家的课程标准，更新教育观念，树…     

表扬有度，引导有法

曾有这样一句名言：“积极的鼓励比消极的刺激来得好。”这说明鼓励的作用是很大的。如果在课堂教学中,老师能说出对学生的理解、支持、尊重、信任等一些激励性的语言,就会不断增强学生的自信心,从而将学生的被动学习变为主动学习。     

引之有则，导之有法——浅议小学科学课堂导入策略

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。通过引导两方面阐述了小学科学课堂教学中导入的注意点和方法。通过精心设计课堂导入活动,激发学生的好奇心和求知欲,抓住学生的注意力,调动学生的积极性,将学生已有的知识和学习内容进行有效的衔接,使学生从课堂的开始就进入学习状态,为之后的学习打下基础。     

课堂讨论要有实效

笔者发现：一个时期以来,不管是语文课还是其他课,只要是公开课、评选课等,必然少不了讨论这一环节,不讨论不成课已蔚然成风。然而,在平时上课,却很难见学生讨论。教师根本不屑于让学生讨论,有鉴于此,我们试对讨论这一学习方法在课程改革中的作用、地位和应用作些思考。     

授人鱼不如授人以渔——语文自主学习模式初探

语文课堂教学现状堪忧,改革语文课堂教学势在必行以学生发展为本构建自主学习的课堂教学模式培养学生自主学习能力是语文教学走出困境的有效策略。     

汽车模型的测绘与制作课程改革研究

当前国内很多职业院校都在努力探索课程改革方向以适应现代企业生产和学生职业发展的需求。汽车模型的测绘与制作课程改革是通过行动导向教学法的实施,创建职业情境中的典型职业活动让学生实现专业知识的习得和职业实践技能的掌握,以培养学生的创造性思维能力及动手能力。通过对汽车模型的拆装、测绘、零部件加工及最后装配的过程,将传统的理论课程与钳工制作有机结合在一起,调动了大多数学生的学习积极性,引导学生主动参与到学习情境中来。     

成人高等教育课堂教学之授人以渔

文章在分析成人高等教育学习者学习特点的基础上,结合课堂教学实践,指出成人高等教育课堂教学中,教师如何做到将理论知识和前沿热点相结合,培养学习者的学习兴趣,激发学习热情,提高学习能力和创新能力。     

潜课程本质刍议

潜课程是中外教育理论界讨论的热点问题之一，自1966年杰克逊在《课堂中的生活》一书中正式提出了潜课程的概念到如今也只不过是三十几年的历史，对潜课程的研究目前尚处在一个未能达成统一共识的理论层面。2001年6月7日中华人民共和国教育部颁布的基础教育课程改革纲要中有关课程改革的目标中强调“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”潜课程对这种过程的实现将起到举足轻重的作用。早在上世纪初杜威的“附带学习”(concomitant learning)，克伯屈的“附学习”思想，实际上已经触及了潜课程问题。时至今日，有关潜课程问题的研究进一步发展，但是各家各派仍是众说纷纭，莫衷一是，潜课程究竟是学术性的还是非学术性的，是存在于校内还是校内校外均有，是静态的还是动态的，是非预期性的还是可预期性的，是非实体性精神文化还是实体性精神文化等等，这就给予了潜课程问题以广阔的研究空间。