成人高校结构工资改革方案探索

本文根据成人高校实际情况,提出了结构工资改革的探索方案:结构工资=固定工资 岗位工资 岗位津贴.并系统地阐述了具体实施办法,旨在充分体现社会主义按劳分配的原则,促进学校生产力的解放和发展,最大限度地满足多数教职工的根本利益.     

校内分配制度改革中的“均衡问题”

分配问题始终是学校管理工作中最敏感、最难以获得教职工认同的问题,因为结构工资分配涉及到每一位教职工的切身利益。有时可能还会出现这样的情况:学校在结构工资方面投入的资金总量增加了,为拉开分配档次,结构工资方案也几易其稿,改了又改,真可谓是用“薪”良苦,但换来的仍然是极大多数教职工对此感到不公平、不满意。那这究竟是什么原因呢?美国心理学家亚当斯在1965年提出的公平原理认为,一个人所得报酬的多少与其工作积极性的高低并没有直接的必然联系,而只有他所付出的劳动与其所报酬的比值,与同等条件下的其他人相比较,主观上感到是否…     

校内分配制度改革中的"均衡问题"

分配问题始终是学校管理工作中最敏感、最难以获得教职工认同的问题，因为结构工资分配涉及到每一位教职工的切身利益。有时可能还会出现这样的情况：学校在结构工资方面投入的资金总量增加了，为拉开分配档次，结构工资方案也几易其稿，改了又改，真可谓是用“薪”良苦，但换来的仍然是极大多数教职工对此感到不公平、不满意。那这究竟是什么原因呢？     

改革校内结构工资方案的设计思路

改革校内结构工资方案的设计思路上海幼儿师范专科学校周惠金１９９３年事业单位工作人员工资制度改革方案的实施，对校内分配制度的改革提出了新的要求。尤其是津贴，要在考核的基础上按照工作的数量和质量计发，贯彻多劳多得，少劳少得，不劳不得的原则，这就需要与学校...     

青海加大中小学班主任队伍建设工作力度 工资分配干部选拔向班主任倾斜

日前，青海省教育厅下发《关于切实加强和改进中小学班主任工作的意见》，要求班主任必须熟悉相关法律法规和教育规律，各中小学校根据有关规定制定结构工资和校内分配方案时，应向班主任适当倾斜。     

我校结构工资试行方案

(一) 结构工资的构成 国拨工资95220元 预算外收入(校办厂及其他)60000元 155220元 (二) 结构工资的组成 校内基本工资:占校内人均工资的40％。 校内岗位工资占校内人均工资的40％。 校内质量工资占校内人均工资的20％。     

农村中小学教师评价存在问题及其思考

一、农村教师评价现状1.当前,很多农村中小学都进行了学校内部管理体制改革,如:学校内部实行教职工聘任制、校内结构工资和分流淘汰制等。多数学校对教师从"德、能、勤、绩"几方面进行考核,这种考核看似全面,实质上还是等同于只看     

班主任的兼职报酬怎样计发好

会议室里,灯火通明。苏州市第三十八中学二届三次教代会的代表们正在讨论《校内自费动态结构工资试行办法(讨论稿)》。因为它关系到按劳分配原则在学校的贯彻实施问题,也关系到教职工的切身利益,大家讨论得十分认真。 校长深入小组听取了大家的意见。当讨论到班主任的兼职工资计算办法时,代表们更是争先恐后地畅谈开了。讨论稿上班主任兼职报酬计发办法是沿用过去班主任津贴的发放规定确     

谈谈我校管理改革的一些想法与做法

从今年六月份开始,我校着手进行管理体制改革。这项改革是在实行工资总额定额管理的前提下,以校长负责制为中心,包括年级教学责任制、教职工聘任、校内结构工资和岗位工作质量综合评价制度等四项主要内容,这个配套改革的目的是:启动学校内部办学活力,逐渐使学校成为在国家宏观控制下自主运行的主体,激发教职工的积极性,更好地完成培养新型人才的任务。     

完善内部管理体制改革的实践

我校自1992年9月正式开始内部管理体制综合改革试点,在校党政领导和全校广大教职工的共同努力下,一年来取得了初步成效,尤其是在以人事和分配制度改革为重点的第一步改革中,建立了校内津贴制度,形成了国家工资与校内结构工资双轨运行的分配模式,对稳定教师队伍、调动教职工的积极性,形成良好的育人环境起到了至关重要的作用。学校改革政策的出台,在宏观上起到了导向和调控作用,但具体到校内某一部门和单位还需要有一套适合本部门特点、针对性较强的政策体制与之配套。特别是在分配政策方面,各系、部、处都有不同的特点,在政策     

使结构工资“活”起来

实行结构工资制,是学校分配制度的重大改革,是通过贯彻社会主义按劳分配的原则,根据劳动成果的数量、质量合理拉开分配档次,打破“大锅饭”和平均主义,使职工的劳动成果同劳动报酬紧密结合,激励教职工尽职尽责,形成持续稳定的调动广大教职工积极性的机制。 近年来已有一些学校在实行结构工资改革,这些学校大都采取先定岗、后定岗位结构工资的方法,根据岗位职责的不同拉开了工资档次,根据工作的好坏     

“结构工资”及其利弊

从1988年开始,全国部分省、市的一些改革试点中学,特别是实行校长负责制的学校,结合对教职工进行聘任制,试行了“结构工资”制度。推行“结构工资”的指导思想,是试图在教育的分配领域打破“铁饭碗”,实行“按劳分配”的原则,提高任职教师的工资待遇,增加工资的激励因素和杠杆作用,以提高教育质量,促进学校工作。“结构工资”具体由基础工资、课时工资、效益工资、物价补贴、职务工资等几部分组成。例如,有一所试点学校,其“结构工资”便是按     

完善目标管理推行结构工资制度

多宝山镇中心校集中办学后辖管4所完全小学,现有教学班36个,在校生1216名,教职工76名。1998年曾代表山区乡镇通过国家“两基”验收,荣获嫩江县“两基”工作先进单位称号。 同年,中心校在全镇推广结构工资制度,完善目标管理,有效地激发了教职工的工作热情,促进了当地教育的发展。 一、实行结构工资制度的发端 实行结构工资制度以前,中心校所辖学校教职工的工作效率低,工作量严重失调,但是享受的待遇基本平衡,形成了干与不干一个样,干多干少一个样的局     

教海采珍

北京市实行校内结构工资制是在工资总额包干基础上实行的学校内部分配制度的重大改革。校内结构工资由基本工资、课时和职务津贴、工龄教龄津贴和奖励工资四个部分组成。就目前情况看,校内结构工资制的财源问题是该制度能否顺利实行的一个关     

关于内部管理体制和运行机制改革方案

为提高教育教学质量,调动广大教职工的积极性,改善教职工的生活待遇,建立一个科学、能动、高效的全新机制,本着“在改革中大胆探索,在探索中稳妥推进,在推进中不断完善”的指导思想,特制定本方案。第一章基本原则第一条坚持多劳多得,优质劳动多得的导向性原则。第二条坚持公平竞争,探索发展的科学性原则。第三条坚持优化组合,动态组合的激励性原则。     

天津市武清区杨村街

杨村街第一小学：学校现有12个教学班，教职工40余人，学生420余人。学校坚持以人为本，秉承“和谐发展，为每个学生走向成功奠基“的办学理念，充分利用校内劳动岗、校外劳动基地、家庭劳动岗等对学生进行劳动教育。     

民主管理好处多

我校在"教职工聘任"、"结构工资实施"、"职称评定"及其他关系教职工切身利益的重大问题上,认真实行教职工的民主参与及民主管理,取得了一定成效。一、在实施聘任制时,不是由校长一个人坐在屋里定名单,而是让教职工以主人翁身份参与,充分进行民主评议和择优推荐。1993年,我校实行"教职工全员聘任制"。当时实有人数比规定编制超出44人,显然工作难度够大的。单靠校长一个人的力量,无论有多么大的权威,也难于搞好。改革,是群众的事业,必须发动和依靠群众,决不能靠校长一个人坐在屋里定名单。于是,我们通过教代会讨论决定,实行3道…     

人本理念:高职院校薪酬管理的科学原则

高职院薪酬是教职工劳动价值的回报,是教职工赖以生存和生活的源泉,也是调动教职工工作积极性的最基本、最重要的因素。在推行岗位聘任制度、加强绩效管理与绩效考评中坚持人本理念,建立既讲公平又充满效率的人性化薪酬制度,是适应社会发展和实现人的发展的客观要求,是高职院薪酬管理中必须坚持的科学原则。     

对校长负责制试点工作的几点看法

施行校长负责制,李瑞环市长讲:一要大胆试点;二要采取稳步,稳定、稳妥的“三稳”方针。他讲要靠国家来逐步解决中小学教师待遇问题,不能靠学校自己创收,他没有讲要砸碎教师的“铁饭碗”、实行结构工资以及把竞争机制引入中小学。他提到中小学也有个优化组合问题,但没有展开。天滓市开展校长负责制试点,有两个方案:第一方案是包括劳动人事改革在内的整体改革试点方案,这个方案同北京的差不多,搞这样试点的只有两所中学、七所小学、一所职校。第二方案是不施行结构工资,按北京说法,就是档案工资不动,把包干结余奖(全年180元)和学校创收能用于教职工奖金的部分(将近校办厂利润的百分之三十)用来     

北京理工大学教职工教育程度与收入分配调查报告

本文以北京理工大学教职工总体状况问卷调查为基础，对教育程度在北理工2001年教职工校内总收入和校外总收入的影响进行实证分析，并提出结论；教育程度与2001年教职工校内总收入呈正相关关系，即教育程度越高，年校内总收入越高，教育程度越柢，年校内总收入越低；教育程度与2001年教职工校外总收入呈正相关关系，即教育程度越高，年校外总收入越高，教育程度越低，年校外总收入越低；但教育程度与校外总收入的相关性没有教育程度与校内总收入显著。