势科学视域中的学习能力与时代创新——势科学与现代教育学理论研究之一

老子说“势成之”,毕达格拉斯说“万物皆比例”,两个东西方文明大师毫不相干的坦言在势科学的概念下得到了统一。势=差别×联系=差别＋距离,所以,势=梯度=斜率;导数=比例。势科学理论的意义不仅在逻辑的层面上将自然科学与社会科学真正统一起来,为填补教育学理论的逻辑缺失开辟了新途径,而且从根本上揭示了人才学习成长和创新及创业的动力学机制。     

教育信息势与教育教学技术——势科学与现代教育学理论研究之二

教育信息势是教育和学习过程的唯一推动力.信息即负熵即有序即梯度即势,所以,有效信息量与信息势是等价的.无论教育技术的“媒体派“还是“学习派“,其理论研究的主旨就在于生产更多的信息量、营造更大的教育信息势.论述了在教育信息势推动下,产生的学习“情感势“与“意识流“的非平衡非线性作用如何形成知识的有序结构、进而形成智慧素质和能力,以及“信息人“六维信息势(货币信息势、权力信息势、知识信息势、情感信息势、艺术信息势和虚拟抽象信息势)的能力本质.在教育和学习过程中,势科学理论的逻辑抽象比建构主义理论的形象描述更加具有可操作性.     

教育信息势与教育教学技术——势科学与现代教育学理论研究之二

教育信息势是教育和学习过程的唯一推动力。信息即负熵即有序即梯度即势,所以,有效信息量与信息势是等价的。无论教育技术的“媒体派”还是“学习派”,其理论研究的主旨就在于生产更多的信息量、营造更大的教育信息势。论述了在教育信息势推动下,产生的学习“情感势”与“意识流”的非平衡非线性作用如何形成知识的有序结构、进而形成智慧素质和能力,以及“信息人”六维信息势（货币信息势、权力信息势、知识信息势、情感信息势、艺术信息势和虚拟抽象信息势）的能力本质。在教育和学习过程中,势科学理论的逻辑抽象比建构主义理论的形象描述更加具有可操作性。     

集约型教育与对称化素质——势科学理论视角

宇宙演化与社会发展是由不同层次上的势推动的。真空势推动了宇宙暴涨,量子势是量子化的唯一缘由,化学势、生物势是化学反应和生物成长的根本动力,而信息势则是素质成长和教育发展的动力之源。信息量与信息势是等价的,集约型教育就是"信息量最大作用量最小"的教育,由于对称性元素产生最大的信息量,所以,集约型教育即对称化教育,对称化教育产生对称化素质形成素质的和谐结构,包含最大素质信息量,具有最好的就业竞争力。势科学理论将社会科学与自然科学在基本的逻辑层次上统一起来,为各种学科交叉研究和通识性教育提供了可操作的指导原则,为教育学理论的重建开辟了新的研究路径。     

势科学视域下高职思政理论课改革创新研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。如何进一步推动思政理论课改革创新,势科学理论给出了新的逻辑思路和实践途径。势科学理论认为相互作用是事物的真正的终极原因。相互作用即是一种力或者势,教育是信息力作用的过程,因而教学的过程也是找势、演势和造势的过程。如何找势、演势和造势形成高职思政理论课改革创新的新实践。     

教育学理论逻辑缺失的误导与信息势规正——势科学与现代教育学理论研究之四

教育过程由于教育理论的逻辑缺失带来了种种误导和风险。势科学基础上的信息势概念揭示了教育过程信息相互作用的动力学本质,因而,规正教育路径的有效方法,就是在教育过程中“学校的专业设置和运行、专业的学科设置和运行、学科的教材组织和编撰、课堂的教学设计和演讲、组织的教师结构和匹配、教师的知识结构和学习路径”方面,生产有效信息量、营造教育信息势。     

势科学理论下初中生物学实验教学创新实践研究

在势科学理论的指导下,进行了初中生物学实验教学的创新研究,在经历了寻"势"、蓄"势"阶段后,初中生物学实验教学的创新已经达到了破"势"阶段。在初中生物学实验教学中,一线教师可以立足"差别大,联系紧"的教学思想,基于信息技术、教学环节、教学实施等方面进行初中生物学实验教学的创新研究。     

教育学理论的逻辑缺失与重建路径——势科学视角

势科学基础上的信息势概念揭示了教育过程信息相互作用的动力学本质,因而为剔除传统教育的误导和风险及为教育学理论的重建奠定了逻辑基础,为教育的信息势评价提供了有效路径。也就是说,可在教育过程中学校的专业设置和运行、专业的学科设置和运作、学科的教材组织和编撰、课堂的教学设计和演讲、教师的知识结构和学习路径等方面生产有效信息量,营造教育信息势。     

基于势科学运行原理的教育管理创新与发展北大核心

从势科学的视角来分析,人类的各种活动可看作是多种信息在不同形式的差别与联系中动态变化的一种态势,正由于信息的持续运行和不断地融合改变,产生了不同差别,建立了多种联系,营造出不同数据而形成的发展趋势,给管理者提供了可供参考的决策依据。"互联网+"时代的到来直接影响教育领域的变革与创新,根据大数据数值,运用势科学运行原理,将势科学与管理学紧密地融合,分析新经济形势下的教育管理趋势,动态地掌控学校发展动态,策略地改变信息的差别与联系的赋予值,提升教育管理势。同时要在管理过程中及时根据发展趋势调控教育发展战略,构建适合发展的教育管理新模式。     

感性与理性的彰显和互动是素质形成的内在动力——势科学与现代教育学理论研究之三

在教育和学习过程中,人人都有体会：喜欢促进理解,而理解后就更加喜欢,喜欢（感性）与理解（理性）差别最大但又联系最紧,从而营造着最大的信息势,推动着个体素质的不断成长,所以,感性与理性或情商与智商的彰显与互动是素质形成的内在动力。在势科学理论基础上,阐述了感性及理性或情商与智商产生的教育文化条件和互动的基本规律,从深层次上揭示了素质形成的逻辑机制。     

高等教育的困惑与势科学解惑——《信息人教育学——势科学与教育动力学》带来高等教育变革的希望

教育理论的逻辑缺失引致了中国高等教育的乱象和困惑,李德昌先生在《信息人教育学——势科学与教育动力学》一书中阐述了教育的本质及作用机制,揭示了高等教育乱象的根源,指明了规正高等教育的路径。李德昌先生开创的信息人教育学理论以及其致力于学术的精神正在和即将推动中国高等教育变革。     

教育和管理过程的内在机制探讨——信息人教育学——势科学与教育动力学读后感

《信息人教育学——势科学与教育动力学》是李德昌先生的一本新著.根据对信息人假设的观点,信息人的信息需求表现在货币、权力、知识、情感、艺术和虚拟抽象等六个维度上.在信息社会的开放系统中,势=差别×联系,管理的本质即产生更多管理信息,营造更强管理势.教育的关键在于通过非线性、集约型教育生产更多教育信息量,营造更强教育信息势.创新是系统信息势达到阈值时发生的非平衡相变和非线性分岔.     

教育势科学理论在电动力学教学中的应用

本文阐述了教育势科学理论的基本特征,并尝试在电动力学教学中运用教育势科学理论中的找势、演势和造势的观点。通过三个实例说明如何在教学中注重对学生进行学习方法和学习自主性的教育。     

现代大学信息势和谐发展研究——基于势科学的视角

本文在借助信息人假设和势科学理论分析现代大学主要信息势及其矛盾与冲突的基础上,认为显势与潜势的包围与突围是我国现代大学的主要矛盾。依照势科学理论,建立起以学术自由为轴心、货币势与权力势相互作用、学术势和情感势彼此融合的现代大学信息势和谐发展模型,能够为我国现代大学制度建设提供有益借鉴。     

基于势科学的谈判机制研究

"造势"是中国传统文化中历代智者用于描述世界万物成长过程的核心概念之一。老子在《道德经》中指出:"道生之,德蓄之,物形之,势成之。"西安交通大学的李德昌教授基于老子势的思想创造了研究势的产生和运行机制的势科学。基于势科学探讨谈判机制,通过谈判四阶段模型研究谈判的势科学规律,以期为谈判研究和实践提供有效的理论支撑。     

基于势科学和教育立场的高水平专业群建设反思

基于势科学与教育的立场,高水平专业群是建立在专业基础上,为提高人才培养能力和水平,多个差别大、联系紧的专业自主组合的具有专业特色、世界水平的育人共同体.高水平专业群具有跨专业性、教育性、现代性、共治性等特征.从势科学与教育的立场理解,专业群发展的主要目标是为培养复合型技术技能人才营造教育信息势,以提高人才培养质量和水平,而营造教育信息势则需要专业群要素具有"差别大、联系紧"的特征.为此,高水平专业群的发展应该坚持全要素性、有序性、生态性发展取向.     

论逻辑经验主义的统一科学纲领

逻辑经验主义根据科学与文化发展的实际需要,力图实现科学在方法、语言、定律、社会建制和文化实践上的统一.虽然逻辑经验主义的统一科学纲领因为自身的理论局限和历史条件制约,最终没有完成它允诺的使命,但是,该统一科学纲领不仅促进了科学与人文的交流,而且切实推进了同时代自然科学与人文文化的发展.逻辑经验主义深刻影响了当代的统一科学运动,为新时代科学与人文的合作与交融留下了重要的思想遗产.     

教育质量提升的对称化教育路径——势科学视角

从势科学视角来看,提升教育质量的有效路径是有效地生产教育信息量、营造教育信息势。而对称化教育,即"感性与理性的对称"、"理论与实践的对称"、"直觉与逻辑的对称"、"知识与抽象的对称"、"学习与探索的对称"和"系统性学习与渗透式学习的对称"的教育,则是生产最大教育信息量、营造最大教育信息势的根本路径。     

英语语义与语势探析

根据英国杰弗里Ｎ·利奇的语义学理论,言语的语义是指在字面上的逻辑意义（ｌｏｇｉｃａｌｍｅａｎｉｎｇ）,也称之为理性意义（ｔｈｅｒａｔｉｏｎａｌｍｅａｎｉｎｇ）,语势则是指在特定的语境中,说话人言语的言外之意①。所谓的言外之意,就是利奇所说的“情景条件...     

理工类学科课堂教学改革的有效路径——势科学与教育学理论研究之八

势科学理论基础上,按照集约型教育”信息量最大作用量最小”的教育教学原则,依据理工类知识的内容特征,提炼出“线性”、“叠加”、“对称”、“变换”及“作用量原理”这些包含巨大信息量而具有方法论价值功能的概念或”知识单元”,结合具体专业教学,探讨了理工类学科教学改革的理论和实践.