自组织竞争与高校体育专业篮球教学评价体系

运用自组织竞争网络理论与方法,通过教学实验初步构建高等院校体育专业篮球教学评价体系.实验得出:基于神经网络的篮球教学评价体系有助于提高学生练习积极性,能较准确地评定学生的学习成绩,评价结果符合学生的实际水平,同时学生能在学习中得到良好的情感体验.神经网络教学评价体系是未来体育教学改革的方向,应用还处于探索阶段,某些技术问题需要进一步解决.     

初中体育教学中的创新教育路径探析

初中体育教学是体育教学整个过程的重要组成部分,它对于培养青少年的体育素质和兴趣至关重要.文章在分析初中体育教学现状的基础上,对初中体育教学创新教育提出中肯的建议,希望能对初中体育教学改革提供一些借鉴和帮助.     

学生体育成绩评定的探讨

在分析传统体育课成绩评定存在问题的基础上,提出了成绩评定应包括健康、“三基”、爱好及特长评价3个部分,进而建立了以标准分为基础,能表达学生体质和爱好及特长的学生体育成绩综合评定方法,对科学、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。     

探讨普通高校大学生体育学习成绩的评定方法

学生体育学习的评定是当前学校体育教学改革的一个重要方面,长期以来,受传统教学的影响,学生体育学习的评定总是以学生的身体素质和技能的高低来衡量,忽略了学生的个体差异和掌握技能的过程性评定。文章在过程性评价理论的基础上,注重学生个体的差异,满足学生终身体育的需求,采用绝对指标和相对评价相结合的方法,探求评定的可操作性和灵活性。     

小学体育业务更新的研究

从培养中师生初步具备农村小学体育的教学能力出发,以体育游戏的教学能力为内容,将体育游戏教学能力培养目标和教学操作步骤渗透到中师体育课的教学中,通过培养中师生进行体育游戏教学能力,达到培养中师生体育教学能力的目的。通过教育实习的评定及学生毕业后从事体育教学的追综调查,结果表明：实验班的学生在大多数评定指标上明显优于对照班的学生。这对进行中师体育教学改革,提高学生体育教学的能力,适应农村小学素质教育的需要,有一定的参考价值和现实意义。     

浅析形成性教学评价在体育教学中的运用

体育教学评价是体育教学的重要组成部分.在当前我国的体育教学过程中,教学评价的类型包括初始评价形成性评价以及终结性评价等,然而形成性教学评价在当前的体育教学过程中起到了重要的作用.怎么能够更加合理,科学的在当前教学过程中正确的使用形成性教学评价是体育教学中的一个重要问题,文章通过对形成性教学评价的概念、功能和特点进行分析与研究,得出如何使形成性教学评价在体育教学中得以运用,希望能为我国体育教育事业做出自己的贡献.     

试论体育课教学质量评定

体育课教学质量评定是指对体育课上教师的教学效果及学生的学习效果全面地测试和评定,它是检查学校体育教学成果的一个重要手段。1.体育课教学质量评定的意义体育课教学质量评定,是学校体育教学工作考核的一个主要部分。搞好体育课教学质量评定,不仅能及时了解教学效果,发现问题,提供反馈信息,对于体育教学改革具有重要的反馈调节作用,同时,能为开展教学改革,实现体育教学的科学化管理积累资料,也是     

大学体育成绩评定的理性思考与选择

以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据,分析了我国大学体育成绩评定主要存在的问题,提出了体育成绩评定的新思路,认为:大学体育成绩的评定应以质性评价为主,融入量性评价;强调激励和发展功能,淡化甄别功能;学生既是评价的客体,也是评价的主体。     

新形势下的普通高校体育教学改革

在国家提出学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想和高校新一轮学分制改革情况下 ,高校体育教学必须在体育教学目标、教学模式、教学内容和成绩评定方面有所突破 ,以便适应新形势的需要 ,促进自身的健康发展     

对义务教育阶段体育课学习成绩实施等级评定的探讨

《课程标准》倡导的学习成绩评定理论是有缺陷的,这种缺陷是对义务教育阶段学生体育与健康课学习成绩评定实施等级划分,因为等级划分达不到促进学生的进步与发展的评定目的。对学生的体育与健康课程学习成绩评定,首先应不与升学考试或者评比先进、荣誉挂钩,不采取统一划分等级;其次在教学过程中将各个学习领域目标结合具体的教学内容细化成单元教学目标和课时教学目标,学生针对细化的教学目标进行自我对照评定和相互评定。     

高校跆拳道教学实施快乐体育实验研究

在高校跆拳道选项课教学中实施快乐体育,能较好的提高跆拳道练习者的相关身体素质,也能提高练习者的体育兴趣,但男女生的提高幅度有略微的差别.     

中小学体育课实施快乐体育教学与多元智能的开发

快乐体育教学能培养学生学习兴趣,激发学习热情,调动学习积极性,使学生喜欢学,乐于学,自觉参加体育锻炼,以达到体育教学的目的.文章阐述了快乐体育教学与多元智能之间关系.     

中外高校体育教学比较研究

文章在文献资料的基础上主要采用比较分析的方法,就中外高校体育教学的现状进行研究。研究发现,中外高校在学校体育观念、教学大纲、教学内容、教学形式及考核评定方法,以及组织管理等方面均存在较大差距,从而形成了各自的高校体育教学特色。     

中美高校公共体育课教学考核个案的比较分析

美国春田学院体育选修课教学考核主要对学生的学习锻炼过程进行评价,考核指标注重学生的自我学习过程及能力的培养,考核能较好地对体育教学的价值进行评价,促进了学生的学习及锻炼能力的培养.而我国公共体育课考核基本上着重于学期或学年末一次性的考试,标准统一,内容和方法侧重于甄别与评定,浮于形式,对学习过程没有明确的考核指标,因此无法对学生的学习锻炼过程进行控制与引导,不利于学生自主锻炼及学习能力的提高.为此,提出一个有利于对体育教学的价值进行评价的初步方法体系,通过评价来促进我国高校体育教学方法和课程的发展,提高我国公共体育课教学的质量和学生体质.     

大学生体育成绩实施学分制管理研究

随着素质教育、终身教育、健康教育等教育观念在高校体育教学逐渐形成，人们对高校体育有了新的认识，体育教育的内涵更加丰富而全面，体育课程得以不断深入。但对大学生的体育成绩评定仍停留在课堂上，注重运动成绩，强调功效性，这种评定方法已不适应改革的要求，因此，就大学生体育成绩实施学分制管理进行研究，为完善大学生体育课程的考核与评价提供参考。     

运用多元决策数学模型评定体育教学质量的研究

运用模糊数学原理和统计学理论 ,制定出评定体育教学质量的多元决策教学模型及其标准与方法 ,为全面、科学、准确地评定体育教学质量及教学水平提供有效的手段和方法 ,同时也为今后提高办学水平和教学质量提供理论依据     

谈我国高校体育教学评价的改革

通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。     

基于马尔科夫链的体育教学评价研究

体育教学评价是学校体育教学工作的重点,建立客观合理的体育教学评价体系对学校体育教学的发展有着重大意义.通过对马尔科夫链进行分析与改进,并依据体育课程教学的特点,构建了马尔科夫链体育教学评价模型及体育成绩进步幅度函数,在一定程度上弥补了马尔科夫链在体育教学评价中应用的不足,希望能为体育教学评价提供理论与实践的帮助.     

趣味田径在小学体育课程中的开展策略

田径是体育课程中的重要组成内容,对学生身体素质的发展有着积极影响.在小学体育教学中引入趣味田径项目,不仅能增强体育课程的趣味性,调动学生的训练积极性和主动性,还能让学生的身心获得协调发展.基于此,体育教师应重视趣味田径教学的开展,并结合体育课程的内容和不同阶段小学生的兴趣特点,运用行之有效的策略去开展和实施,让学生在趣...     

体育教学考核评价与学生终身体育能力的培养

运用文献资料、比较分析等研究方法，结合目前高校体育教学考核评价中存在的弊端，提出终身体育理念。建立考核评价体系。在考核内容上应以学生终身体育能力为重点，着重考核学生在体育活动中的创新思维和具有一二项健身项目能力与特长的评定。