探究圆形磁铁的磁极

1观察现象,提出问题我们知道磁铁有南北两个磁极,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。一个磁体无论被如何分割,南北两极总是同时存在的,磁单极子迄今还尚未发现。扬声器中的磁铁大多是圆形的,该磁铁外形如图1。它有四个面,我们姑且称之为正面、反面、外侧和内侧。用这种磁铁做     

探究圆形磁铁的磁极

1 观察现象。提出问题。我们知道磁铁有南北两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。一个磁体无论被如何分割，南北两极总是同时存在的，磁单极子迄今还尚未发现。扬声器中的磁铁大多是圆形的，该磁铁外形如图1。它有四个面，我们姑且称之为正面、反面、外侧和内侧。     

难以“破镜重圆”的环形磁铁

星期天,我闲着没事干,就拿了两颗环形磁铁玩。可是,一不小心把一颗环形磁铁掉在了地上——断成了两个半圆。我伤心地把它捡起来,然后再把它按照原来的纹路拼合,但怎么也合不上。它好像不听我命令,一把它拼好它就往旁边走。我心中有百般疑问:难道它不想和家人"团聚"吗?     

难以“破镜重圆”的环形磁铁

星期天，我闲着没事干，就拿了两颗环形磁铁玩。可是，一不小心把一颗环形磁铁掉在了地上——断成了两个半圆。我伤心地把它捡起来，然后再把它按照原来的纹路拼合，但怎么也合不上。它好像不听我命令，一把它拼好它就往旁边走。我心中有百般疑问：难道它不想和家人“团聚”吗？     

让学生在探究中获取知识--"环形磁铁"磁场问题的探究

新颁布的中学物理课程标准的基本理念的核心是以学生的发展为本,全面提高学生的基本科学素养.关键的切入点是改变学生的学习方式,给学生创造实践探究、搜集信息、分析归纳、应用结论为主线的完整的学习过程.     

让学生在探究中获取知识——“环形磁铁”磁场问题的探究

新颁布的中学物理课程标准的基本理念的核心是以学生的发展为本,全面提高学生的基本科学素养。关键的切入点是改变学生的学习方式,给学生创造实践探究、搜集信息、分析归纳、应用结论为主线的完整的学习过程。因此,在教学中要善于发现有价值的探究课题,引导和组织学生展开探究,     

再探“环形磁铁”磁场问题

贵刊于2004年第8期上半月第10页刊登的“让学生在探究中获取知识——‘环形磁铁’的磁场问题的探究”一文（以下简称“原文”），笔者拜读之后疑窦丛生，深入研究之后得出了与原文不同的观点，本文旨在与原作者商榷，与广大同仁共同探讨。     

再探"环形磁铁"磁场问题

贵刊于2004年第8期上半月第10页刊登的“让学生在探究中获取知识———‘环形磁铁’的磁场问题的探究”一文(以下简称“原文”),笔者拜读之后疑窦丛生,深入研究之后得出了与原文不同的观点,本文旨在与原作者商榷,与广大同仁共同探讨。“原文”的实验现象和结论如图1、图2所示。笔者认为,上述实验现象和实验结论与常用的环形磁铁极不相符。现将自己的探究现象和结论记录如下:1磁场大致分布的判断按图3中(a)图所示,把环形磁铁放在玻璃板下,然后将铁屑均匀地撒到玻璃板上,轻敲玻璃板后,没有得到“原文”中图1所得到的磁场分布图,看到的是铁屑像…     

磁铁断裂处相互间的作用的探究

一、问题的提出前不久,在课堂上我讲完了“磁化”的概念,演示得出被磁化的磁体的南北极与原磁体的南北极的相反或相吸引(图1),以及不可能得到磁单极(图2:一条形磁铁断裂后的南北极分布)。这时一位学生提出:“老师,如果按你所说的,则断裂处产生异名磁极,应相互吸引。但我这根磁铁断裂后,却是相互排斥。”我接过这根断裂的磁铁,让其靠近果然如此(不过相互间的排斥力较弱)。我暂时还不能解释这个现象,答应与这位同学一起来探     

小实验 大道理——探究磁铁的性质

<正>磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。这是同学们都明白的物理现象,貌似没有什么可以研究的,可是细细思考一下,是否能够想象影响磁铁吸附能力的因素、磁性发挥作用的限制条件等诸多问题呢?实践是检验真理的唯一标准,还是让实验来回答吧。一、影响磁铁吸附能力的因素1.实验器材:一根细线,一根条形磁铁,一张硬纸片,一个铁架台,不同规格的铁板、镍板、铝板、陶瓷板、玻璃板、塑料板等若干。     

基于课程意识深入探究磁铁的秘密

对于教育观、儿童观、知识观、学习观、价值观等观念形态的东西,仅仅知道是远远不够的,知道并不等于"相信什么、追求什么"。幼儿的探索内容来源于生活中的"问题"。幼儿的探究过程追随着同伴间的"互助"。幼儿的探索思维衍生着活动中的"趣味"。那怎么看待幼儿的学习、幼儿学习的方式、幼儿学习方式的途径呢?此次我们的主题墙《好玩的磁铁》在展示的时候除了平面的,还有立体的;有静态的,还有动态的;有易操作的,也有挑战难度的。     

自制磁铁学具引领课堂探究

皮亚杰指出:要认识客体,就必须动之以手.学具操作就是引导学生动手的最佳途径,在生物学教学中,教师可以利用磁铁产品开发和制作生物学具,并引导学生科学合理地使用磁铁学具.磁铁学具直观具体、信息多元、变化丰富,有助于学生探究活动的开展,可以帮助学生理解和掌握生物学知识,促进学生思维发展.笔者结合参观和经历过的教学实践发现高中生物许多教学内容都可以利用磁铁方面的学具,举若干案例如下.     

磁铁的秘密

在这个人们感叹爱心丧失的年代，我的学生们却在一次又一次的“献爱心”活动中让我收获着感动。今年把谁纳入救助对象呢？王小？刘帆？还是……     

好玩的磁铁

大班集体教学活动"好玩的磁铁"即将结束,这时,有孩子发现沙盘里的"黑沙"(铁砂)附着在磁铁上,十分有趣,便招呼其他孩子过来观看,于是,很多孩子又沉浸到用磁铁继续搜寻铁砂的过程中,任凭教师"苦口婆     

神奇的磁铁

一个星期六的上午,我做完作业后,便看起了平时最喜欢看的《发明发现的故事》。当我看到《指南针》一文时,顿时被指南针的“神奇”本领所吸引。通过阅读我了解到指南针是我国的四大发明之一,早在两千多年前,我们的祖先就发明了一种叫“罗盘”的工具,这便是最早的指南针了。“罗盘”是由一块磁石做的汤匙和光滑的铜盘组成的,用手轻轻地转动匙柄,等它停下来的时候,匙柄所指的方向就是南方了。     

关于《磁铁的两极》一课的探究材料

教师精心设计、选择提供的结构性材料是探究活动得以开展的根本,是学生参与实践、自行探究的前提,对于实现有效探究与意义建构的统一具有枢纽式的作用,是促进学生形成科学素养的关键。例如,教育科学出版社义务教育小学科学四年级(上)《磁     

磁铁跷跷板

一、材料：牙膏盒、硬纸板、磁铁２小块。二、工具：剪刀、直尺、铅笔、双面胶带、牙签（qiān）、彩笔。三、制做方法：⒈如图１用硬纸板做一个长方形扁盒，作为翘翘（qiào）板，并在一端（duān）粘上磁铁一块，另外在盒中央侧面钻一小孔插入牙签，作为翘翘板轴。⒉用硬纸板对折后，用彩笔画出小动物（如小熊等）图２。⒊用硬纸板按图３做两个支架，粘在牙膏盒中央两侧。并剪掉牙膏盒两边盒盖。⒋剪一比牙膏盒长的纸板，一端粘上另一块磁铁（和小熊坐下的磁铁磁极相同），如图４。⒌按图５组装完毕。四、玩法：用手抽拉牙膏盒内硬纸板，…     

磁铁的指向

前不久，听了一位农村的中年女教师上自然课“磁铁的性质”，为其课堂教学中的一个环节的设计禁不住叫好。     

磁铁的两极

一、教学目标1.科学探究目标:学会合作探究,能从玩游戏中发现问题并进行猜想建立假设,能自主选择材料、设计实验方案,合作进行实验,验证自己的假设,能用语言或演示交流自己的实验方法及归纳结论。2.情感态度与价值观目标:在经历研究磁铁两极相关知识的活动中,养成乐于动手、动脑及交流的习惯,体验探究乐趣;能从磁铁的性质,找到它在日常生活及生产中的应用。3.科学知识目标:认识磁铁能指示南北方向,N极指北、S极指南和同极相斥、异极相吸的性质。二、教学重难点1.教学重点:通过设计实验,自己发现并归纳磁铁两极有指示方向和同极相斥、异极相…