社会学习理论中的榜样教育

榜样教育（example education）是一种以典范人物的优秀品质去影响人们的思想、感情和行为的教育方法。榜样教育具有形象、具体、生动等特点，它将抽象的道德准则、道德规范通过榜样示范具体化为易于理解、对照和效法的行为，符合人们的心理特征，在对人们进行思想激励和行为引导方面一直发挥着重要作用。榜样教育不但是我国思想道德教育的传统方法，同时它在国外的道德教育中也得到了普遍采用。     

榜样教育新视角:多元化榜样教育模式及其建构

当前榜样教育存在诸多问题。传统的榜样教育模式已无法适应当前社会的变迁。为更好地发挥榜样对青年的引导作用,提出构建多元化榜样教育模式,以求应对传统榜样教育的困境,并提出多元化榜样教育模式的路径选择。     

后榜样教育时代的道德建设

一这里的榜样教育是一种特指,即动员式榜样教育。动员式榜样教育的典型程式是:首先发掘榜样人物,然后阐释并大力宣传榜样人物的精神,再高调号召和动员人们学习和仿效榜样,最后表彰和奖励学习榜样的典型人物。它最为显著的特点是以自     

新时期道德榜样教育呈现的问题及对策思考

作为社会主义精神文明建设不可或缺的组成部分,道德榜样教育在新时期依然发挥重要的激励和引导作用。然而在当下,榜样的效应呈现弱化状态。榜样还有没有实质影响力?这值得深思。本文旨在分析当前榜样教育的一些问题,并提出有效的应对策略。     

学者如斯:班华的自觉学习之道

班华先生在对教育进行深度思考的同时,对学习也有独到的见解。先生关于自觉学习的相关论述对于启发我们重新思考教师的成长、教育者与学习者的定位与关系有着诸多启发。先生指出,人的成长与发展是自主、自为的,因而人是天生的自觉学习者,一个自觉学习者既读有字之书也读无字之书,同时还是一个会持续享受自觉学习的人。     

高校道德榜样教育的困境及实现研究

道德榜样教育运用道德的力量进行示范教育,是普遍使用的思想教育方法。结合大学生的实际情况开展教育活动,可以提高道德榜样教育在思想政治教育中的实效。     

榜样教育与少年儿童道德自我构建

少年儿童对善恶评价标准并没有清晰的认识和把握。道德教育能够帮助少年儿童树立正确的价值评判标准,使他们认识到自我在道德品质形成过程中的重要作用。榜样教育是温和、宽容和柔性的教育方式,通过导向、凝聚、激励、调节和转化,使少年儿童在潜移默化中构建道德自我,做出符合国家、社会和时代要求的道德行为。     

试论我国古代的榜样教育——以家庭教育为例

自古以来,我国就有运用榜样进行道德教育的传统,古代教育家历来重视榜样教育,其中古代家庭教育在榜样教育中占有重要地位,是榜样教育实现的主要途径,本文将就这一问题进行深入的探讨。     

榜样选择与榜样教育:差异与统一——对《道德与法治》统编教材榜样人物的选择与教育的启示

选择榜样人物对学生进行榜样教育、引导学生向榜样学习是初中思想品德课程实现德育功能、达成课程标准的重要手段。尽管不同版本的教科书对榜样人物的选取存有差异,但选择榜样人物对学生进行榜样教育有助于初中思想品德课程实现德育功能、达成课程标准、落实教育目标已成共识。在《道德与法治》统编教材全面铺开使用前,对教育科学出版社和人民教育出版社出版的《思想品德》教科书中相同榜样人物进行比较,进而以教科书中相同榜样人物的事迹为载体,探寻榜样人物事迹背后隐匿的品质,厘清榜样人物事迹与主题、课程内容的关系等。在审视原有《思想品德》教科书中榜样人物的基础上,对《道德与法治》统编教材在榜样人物选择与教育方面进行思考。     

榜样教育的问题、原因及对策建议

榜样所具有的感染力、吸引力和鼓动力历来都被教育界所重视,榜样示范法也被作为一种重要的德育方法来影响学生的思想、感情和行为。本文针对当今榜样教育存在的一些问题进行分析,在指出其原因的基础上提出相应的对策建议.     

职业院校中学生的榜样教育

多元化时代,职业院校学生面临着价值选择与行动的困态,榜样教育对学生成长与发展的引导便成为必要,本文从为学生推荐行为的榜样、引导学生正确认识榜样、发挥学生中先进典型的榜样作用、教育者的榜样作用和营造学习榜样的校园文化五个方面,阐述了榜样教育的方法.     

榜样教育的作用：从现实难题到未来走向

榜样教育在道德教化中的作用体现在矫正行为、价值定向和情感感化方面。道德强调的是自觉、自愿、自由、自主,所以榜样教育在道德教化中面临很多困难。发挥榜样教育在道德教化中的作用,关键要体现学习者“自我”的在场,体现道德主体的主动性和积极性。     

数字化时代父母道德榜样教育的消解与重构

父母道德榜样教育对孩子德性的养成起着至关重要的作用。随着时代变迁,家庭场域中的道德生活图景发生了革命性的变化。本文立足于数字化时代探讨父母道德榜样教育的消解与重构,旨在通过对家庭网络德育环境“出场”与传统德育环境“退场”的现实境况描述,呈现出父母道德榜样教育权威的“褪色”及其道德榜样教育主体地位的“失色”现状,进而提倡父母在数字素养教育中实现“转向”。父母能够从榜样权威者转向共识促进者,从在孩子道德榜样教育中的主体地位转向利他地位,最终使父母道德榜样教育能够助力孩子德性成长与家庭德育建设。     

榜样教育何以可能：基于社会学习理蝴

社会学习理论重视榜样的作用。基于社会学习理论的视角,通过“观察模仿”“取向参照”和“强化效应”发挥榜样的示范性、指导性和激励性功能,进而实现榜样“行不言之教”“促进个体社会化”及“养向善之德”的教育价值。     

关于中国当代道德榜样教育研究的探讨

从历史考察、现实需要等三个方面出发,探讨中国当代道德榜样教育研究的必要性,并对当前的相关研究进行力所能及的评价。     

当今中国榜样教育之尴尬——后现代主义的解读

作为后现代主义者,鲍德里亚的"仿真"理论为我们反思今天的榜样教育提供了有益的启示。在后现代主义的解读下,榜样成为了一种"超现实",榜样教育面临着双重尴尬:"崇高、伟大"的变型和祛道德。时至今日,在去中心、反崇高的基础上,道德教育成为了祛道德的教育,这是当今中国榜样教育面临的最大尴尬。