一堂意外生成的法制教育课

我的学生大多寄宿在学校,每天下午放学布置作业、早晨检查作业完成情况是我雷打不动的习惯。 这天早晨,像往常一样,我提前十分钟来到教室上晨课,顺便检查学生的作业。除小伟外,其余学生都完成了作业。     

论杰克·伦敦小说的死亡意识

杰克.伦敦的小说的死亡意识主要表现在抗拒死亡的威胁、寻求有尊严的死亡与遵循死亡的自然规律等方面。这是他热爱生命、礼赞生命的独特方式。     

体验死亡:一堂另类美式亲子课

<正>很多人对"死亡"二字讳莫如深,更别说把它作为一门课程。但是在美国,很多中小学校就开设了死亡教育课程,坦然地与学生讨论有关"死亡"的话题。34岁的我,也和儿子一起体验了一把"死亡教育",感悟颇多。直面死亡2009年,我在纽约读医学博士,老公被公司调到美国总部上班。于是,6岁的儿子成成也被接到美国上学。由于是插班生,老师对我们很照顾,还专门花了—上午     

珍视那片独特的雪花——观摩台湾教师的一堂生命教育课有感

2011年12月3日—5日,我们有幸参加由中国宋庆龄基金会在广东顺德主办的＂第七届中华青少年生命教育论坛＂。此次论坛可谓是一次视听盛宴,既有生命教育学术专家的专题讲座,又有生命教育资源与教学资源的精彩展览,     

补上一堂生命教育课

习近平总书记说,这次抗击新冠肺炎疫情是对我们国家治理体系和治理能力的一次大考。从一个教育工作者的视角来看,这也是对我们教育工作的一次大考。我们看到,这次疫情给全国人民上了一堂生命体验课,确切地说是正在补上一堂生命教育课,因为这原本是我们每个人都应该上过的必修课。     

应补上生命教育课

相比起教育学生感知生活中可能存在的危险,从而学会规避和应对危险,教育者似乎更青睐于"圈养"学生以躲避责任,即使高等学府概莫能外。问题是,大学生必然最终步入社会,他们应该如何面对未来无法预知的各类问题?生命教育课程缺失众所周知的"太湖事故"发生后,上海交通大学、华东政法大学、上海财大等高校随即叫停了学生集体出游。令人遗憾的是,本应贯穿学校教育始终的生命教育在国内付之阙如。生命     

浅谈中职学校的死亡教育

死亡教育可以让学生了解生命的宝贵,同时也教育学生必须尊重他人生命.中职学校的死亡教育要求学生通过死亡教育,能正确树立生死观,消除对死亡的恐惧、焦虑;教育学生坦然面对死亡,建立健全的人生观,正确对待生命.     

一堂意外生成的法制教育课

我的学生大多寄宿在学校,每天下午放学布置作业、早晨检查作业完成情况是我雷打不动的习惯. 这天早晨,像往常一样,我提前十分钟来到教室上晨课,顺便检查学生的作业.除小伟外,其余学生都完成了作业.     

生命与死亡教育初探

当代教育越来越注重以人为本和人文关怀,而人文关怀的终极目标是生命关怀。青年学生世界观、人生观和价值观的教育说到底是对生命真谛的探究,加强生命教育可以让学生更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂,从而树立起关注生命、热爱生命、尊重生命的价值观。令人痛心的是,当前还有相当数量的青年学生生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜,甚至遇到一点挫折和打击就选择终结生命作为解决问题的方式,而导致他们自杀的原因几乎没有一个是真正属于问题严重到无法面对这个世界而不得不要终结生命的地步。生命之花,瞬间凋落;警钟在耳,发人…     

论沈从文的死亡描写

沈从文在小说中从“个体”到“群体”的死亡描写体现出他的现代死亡意识的逐步形成和深化,是他的“生命”意识中抗争精神的高场。     

从大学生非正常死亡谈高校生命意识教育

近年来,大学生非正常死亡的数量呈逐年增加趋势,高校大学生生命意识教育缺失是造成这种趋势的主要原因之一.文章从高校普及生命意识教育的意义、内容和途径三个方面进行了论述,旨在引起社会的广泛关注,促使高等院校更加重视开展生命意识教育,并取得实效.     

关注生命，促进数学课堂的动态生成

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》中说过：“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命中的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其生命的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前及以后的多方而发展和成长。”因此，教师在课堂教学中要注重学生的发展，突出学生能动性、创造性和差     

因为爱……

当每个生命来到这世界上,在他们的心中都有一块空白的土地。于是他们就带着这块空白的沃土来到了学校,请求老师在那儿播种,老师便大把大把地把金种子散向他们的心田…… 老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师的宽容,在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华,在他们的心中播下了渴求知识的种子;老师的期待,在他们的心中播下了希望的种子。     

正视生命教育的“短板”

近日,有关中小学生自伤、意外死亡的消息频频见诸报端。近年来,学生自杀事件或其它各种自毁行为已经明显地暴露出许多青少年学生生命意识的欠缺,而青少年的自救与互救的能力低下,也引起了社会的普遍关注。种种现状值得我们反思：究竟这样的悲剧该如何避免？当下的生命教育到底出现了什么问题？作为学校、家庭、社会又该做些什么？     

一堂青春期性教育课

我是一名科学教师,小学六年级的第二学期,在科学课的课堂上,我们要引导学生学习有关青春期生长发育的性知识,包括男女少年在青春发育期的差异、女生月经初潮及意义、男生首次遗精及意义。     

中英中小学“死亡教育”差异比较

正一、中英死亡教育的背景和意义中国两千多年儒家正统的思想:活人的事情还没有弄清楚,活着的时候应该怎样做人没有弄懂,哪有时间去研究死人的事情和该为死人做些什么?这来自孔子的"未知生,焉知死"的思想。即便是现在,我们在教育的过程中也是避讳谈论死亡的。正是在这种大环境下,我国中小学生更容易漠视生命,死亡意识淡薄,并且漠视自己的、他人的或其他物种的生     

一个不可回避的领域：死亡教育

死亡,长期以来是个禁忌的话题,这无形中给死亡罩上了一层神秘的面纱。如何挖掘死亡的积极意义来观照学生的生命,是死亡教育的职责。文中从以下方面来阐释死亡教育：死亡教育的涵义、死亡教育的内容、死亡教育的意义,以及实施死亡教育的途径。死亡教育从死亡的角度来关照生命,以死亡为切入点来帮助人们理解生命的意义,从而彰显出生命应有的色彩。     

把握动态生成 精彩数学课堂

叶澜教授曾说过：“课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节。”“真实有效的课堂教学往往是不确定的,是可以预测,但无法规定的。”这就是动态生成。“动态生成”是新课程改革的核心之一,它要求从生命的高度,用动态生成的观点来看待课堂教学,课堂教学不只是一个特殊的认识过程,也是师生人生中～段重要的生命经历,它必须是真实的,体现学生主体地位的。     

浅谈一堂优质课的生成

课堂教学是决定学校教育教学质量的关键,在中小学的教学实践中,由于教学管理与评价的过多量化,使不少教师将课堂教学过于程序化、机械化、公式化、模式化,忽视了课堂教学的生成性,影响了教学质量的提高。就一堂优质课的生成而言,虽然需要预设,需要把握基本的程序与环节,但更多地表现在动态性、连贯性、灵活性、调适性与创新性上。