论师德

教师是人类灵魂的工程师,要求为人师表、人格高尚、知识渊博。然而,教师同时也是最普通和平凡的职业。因此,要做一个合格的人民教师,除了具有渊博的知识外,教师首先必须热爱教育事业,关爱学生,其次还需要具有甘于平凡和克己奉公的精神。     

论师德

面对市场的冲击和多元化社会的兴起,同时为应对师德的淡化,有必要重新研究教师职业道德。只有重新认识师德的内容、师德的作用和怎样建构师德,才能与时俱进地应对时代的变革和社会的巨变。     

论师德

教师职业道德的各种规范要求直接影响教师教育质量,影响人才培养质量,对建立融洽的师生关系具有关键性作用,贯穿教师教育教学活动的全过程。从内涵上说,师德是一种标准、文化、责任、修养、爱心和工程。重视师德建设是教育廉政建设的一项重要内容。     

论师德

师德有其鲜明特点，加强师德建设要采取有力措施，把握师德的特点要从客观性和主观性，普遍性和特殊性，伟大性和平凡性，继承性和创新性，政治性和业务性，长久性和暂短性，慈爱性和严格性，自律性和他律性，理论性和实践性，学校性和社会性十个方面来考察，加强师德建设要注重抓好研德，承德，立德，评德，补德，正德，督德，。奖德，学德，炼德，施德十一个方面的工作。     

论师德

教师师德对教书育人至关重要,师德兴,教育兴。师德具有广深含义;正确认识其广深性,有助师德建设。师德建构的内容包括爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远。从政治素质、学识水平、无私奉献等方面进行构建,师德将达到较高层次以适应现代教育的需要。     

论师德

师德是教师的职业道德 ,是教师进行教育实践时必须遵循的各种道德规范的总和。从教育功能、教师职业的特点及当前师德的现状看 ,在市场经济条件下加强师德建设十分迫切。各类学校要以《教师法》和中共中央关于深化教育改革推进素质教育的《决定》为指针 ,引导教师从立德、修身和实践三个方面着手 ,加强师德修养     

论师德

采用文献资料综述的方法,着重从教育学领域研究和探索教师职业的定位、教师的作用和地位,教师职业道德的标准及其在教师现实教育工作中的表现,从而为一线教师在教育工作中更好地严格遵守职业道德提供一定的理论依据。     

再论师德

面对日益复杂的教育形势,频繁发生的师源性伤害事件,已经引起社会的普遍关注。班主任是承受压力最大最多的群体,班主任队伍的师德建设问题显得尤为突出。     

浅论师德

随着学生素质的提高，对教师的素质提出了更新更高的要求，尤其是教师的品德和职业道德。本文作者通过自己多年的教育教学经验，论述了作为新时期的教师应具备的品德和职业道德.     

试论师德修养

“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范。进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德水平，具有极其深远的战略意义。一、“师德”的思想基础是热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最崇高的事业”。作为一名教师是无尚光荣的，要有坚定的事业心和高度的责任感，要有“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的高风亮节，不能见异思迁，更不能唯利是图。我国老教育家徐特立说过：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的…     

师德论坛论师德

本刊讯 9月7日上午,自治区高校工委、教育厅第一次用网络视频会议的方式举办了以“忠诚党的教育事业,落实教育规划纲要”为主题的2011年广西师德论坛,来自全区各地的优秀教师代表结合自身的教育教学工作心得,就加强师德师风建设各抒己见、畅所欲言。都安高中校长莫振高10年来先后筹集到3000多万元善款,资助18000多名贫困生完成学业;     

论师德与育才

“学高为师，身正为范”已成为教师的座右铭。“学高”是从以智育人方面对教师的基本要求，“身正”是从以德育人方面对教师的基本要求。也就是说教师不仅应具有广博精深的知识，还应具有高尚的师德，教师的师德在人才培养中具有不可低估的作用。基于此，本文在探讨师德对育才重要性的基础上，详尽分析了师德的具体体现，进而论述了师德与学生健康成长的关系。     

论师德与师德建设

没有爱就没有教育有人说过:“热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。”这应该成为每个教师的座右铭。教育首先是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生是老师的天职。作为学生,他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力,所以他们更希望得到教师的信任和爱。然而由于现实中存在着太多的功利因素,教师对学生的爱也随之变了“味”。一位高中学生曾这样抱怨:“数学老师经常要求数学不好的同学课后到他家里补课,按‘约定俗成’,一节课收费80元”。这样的举动让人心寒。谁能相信这样的老师对学生会有爱心…     

我国古代教育家论教育原则

我国是一个具有悠久的教育历史和丰富的教育遗产的国家。古代教育家们,在长期的教育实践中,对教育工作的规律,从不同的角度进行了广泛的研究,提出了一些基本原则。这些教育原则,尽管由于阶级立场和历史条件的限制,有着许多消极的东西,但是,其中也含有不少合理的因素,只要我们经过审慎地分析批判,还是可以从中得到启发的。     

我国古代教育家的教育方法

中华民族以自己卓越的智慧创造了自己伟大的文明，我国古代教育家的教育思想就是这一文明宝库中的奇葩；这些教育家所倡导的教育方法时至今日仍有重要的借鉴意义。孔子的教育方法孔子有五十多年的时间从事教学，在长期的教学实践中积累了丰富的教育经验。孔子注重师生间的交流，非常注意互相启发，共同提高。“起予者商也”，就是学生对孔子启发，师生共同切磋，相互学习的意思。这种思想后来演变成了“教学相长”的教学思想。这是我国古代宝贵的教育遗产。孔子又是我国古代第一位重视“因材施教”的教育家。他善于分析学生的年龄特征、个性…     

我国古代教育家论学习方法

教与学是对立的统一。要提高教学质量,既要充分发挥教师的主导作用,又要最大限度地调动学生的学习积极性。我国古代教育专著《学记》中说得好:“善学者,师逸而功倍”,“不善学者,师勤而功半。”我国古代许多著名教育家都十分注重指导学生的学习方法,对此有丰富而精到的论述,至今尚有值得我们借鉴之处。这些论述,概括说来,有以下三个显著特点:立志为先,教学为主,注重躬行。     

论师德与教师素质

师德是教师在从事教书育人的劳动中形成的比较稳定的职业道德观念、品质和行为规范的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。教师职业道德意识的先进性、行为的示范性、影响的深远性、精神的奉献性和教师职业的社会价值，决定了师德是教师最基本的素质。师德实现的有效途径是正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、规范及教育法规，提高认识，规范行为。     

论师德与学校安全

随着经济体制的深刻变革,教师的职业价值观也发生了变化,一些教师出现了与教师职业道德操守相背离的行为,不仅损坏了教师队伍的形象,也成为影响学校安全的一个重要因素.以往我们更多地从队伍建设的角度强调师德建设的重要性,本文试图从学校安全的视角,论述师德建设的意义和对策.