高职院校思想道德修养课教学的实效性途径探究

思想道德修养与法律基础课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是培养德技双馨人才的重要基础。从教师素质、教学内容、教学手段和教学方法几个方面入手,探索增强思想道德修养课实效性的有效途径。     

高职院校如何提高"思想道德修养"课趣味性的探讨

目前高职院校所开设的"思想道德修养"课是以帮助学生树立崇高的理想信念、正确的人生观、价值观和爱国主义、道德观为主要目的的一门课程.学生的思想道德修养好坏与否,不仅关系到学生个人素质,而且还直接关系到中华民族的整体利益,关系到国家的前途和民族的命运.然而,在"思想道德修养"课的实际操作过程中存在着教师难教,学生兴趣不高的现象.改变这一教学现状,提高学习兴趣性,教师必须坚持用人性的理念去启迪学生,用马克思主义真理的力量去征服学生,用高尚的人格去感染学生,用新的教学方法和手段去吸引学生.     

改进高职院校思想道德修养课教学的探讨

本文依据十六大报告关于思想政治教育工作必须改革的精神,结合思想道德修养课及高职类大学生的实际,提出了加强道德理论学习、提高对道德教育的认识;尊重学生需要、改进德育内容;改进德育方法、走向引导和共同建构的道德教育等几点改进思想道德课教学的改革思路。     

高职院校思想道德修养与法律基础课程说课设计

说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。     

高职院校如何提高“思想道德修养”课趣味性的探讨

目前高职院校所开设的"思想道德修养"课是以帮助学生树立崇高的理想信念、正确的人生观、价值观和爱国主义、道德观为主要目的的一门课程。学生的思想道德修养好坏与否,不仅关系到学生个人素质,而且还直接关系到中华民族的整体利益,关系到国家的前途和民族的命运。然而,在"思想道德修养"课的实际操作过程中存在着教师难教,学生兴趣不高的现象。改变这一教学现状,提高学习兴趣性,教师必须坚持用人性的理念去启迪学生,用马克思主义真理的力量去征服学生,用高尚的人格去感染学生,用新的教学方法和手段去吸引学生。     

影响高职院校思想道德修养教育的因素及对策

从社会环境、教育体制、学生自身特点等方面分析了影响当前高职院校思想政治教育若干因素，并针对这些影响因素，提出了新形势下加强高职院校思想道德修养教育的应对之策。     

高职院校如何取得《思想道德修养与法律基础》课教学实效

06年新开的《思想道德修养与法律基础课程》在高职院校中承担着培养高职学生树立正确人生砚,价值砚,世界砚及提高法律意识的重任,意义重大,但与此同时,在本课程开展的过程中也存在不尽人意之她。本文将就高职院校中《思想道德修养与法律基础》课面临的问题,应谊如何开展教学,使本课取得更大实效等进行论述。     

高职教育中思想道德修养课定位之我见

进入21世纪以来，思想道德修养课的重新定位问题已成为众多高校和学者关注的焦点．而高职思想道德修养课的相关研究却相对滞后，致使本课在实践中呈现出两种倾向：一种是一些高职院校一直是在比照普通本科大学实行的，没有随着高职培养目标的定位而发生实质性的变化．另一种是个别院校采取了大量削减课时或变相取消课程等做法。如何把握高职特色，使思想道德修养课服从．服务于高职教育的总体培养目标，给予这门课一个恰当的定位，文中提出了一些相应的对策．     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程说课设计

说课已经成为高职院校中的一项重要教研活动,《思想道德修养与法律基础》课程说课包括7个方面：课程设置、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价和改革思路。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课实践教学的探究

实践教学是《思想道德修养与法律基础》课教学的重要环节,为使《思想道德修养与法律基础》课成为具有一定应用性的深受学生喜爱的思想政治理论课,教师需要探索实践教学模式,开展课堂实践教学、校内课外实践教学和社会实践等多种途径的实践教学,以提高《思想道德修养与法律基础》课的育人效果。     

高职院校学生思想品德培养探析

高职学生思想品德的形成需要教师的正确引导:从"情"入手,以情感人;从"恒"着眼,持之以恒;从"小事"着手,"小"中见大;用爱建筑,公正无私。     

后危机时代高职思德教育应结合职业规划教育

金融危机考验企业家素质,也考验高校毕业生的就业思想。危机之下,企业身陷严冬,职业院校毕业生就业深受影响,也让大学生认识到职业规划的重要性。文章基于危机时代背景,着眼于后危机时代,认为毕业生的职业道德素质渐成为企业最为看重的因素之一,因此高校应加强学生在校期间的思想政治道德教育（思德教育）,思想道德教育应结合学生的实际利益,即应结合职业规划教育进行。     

高等职业院校学生思想道德状况及其教育对策

研究、掌握高等职业院校学生的思想道德状况,是高职院校开展学生教育和管理的重要依据.本文在分析高等职业院校学生的思想道德状况的基础上,提出了相应对策,以期为高等职业院校学生的教育和管理提供借鉴.     

心理健康教育:高职学院思想政治教育的突破口

研究、探索高职生心理问题及对策,对加强和改进学生思想政治教育具有现实意义.由于理想与现实的矛盾、认知存在偏差、缺乏应对问题的策略与能力等原因,高职生普遍存在学习压力大、人际关系紧张、情感困惑、人生信仰缺失等心理问题.鉴于此,正确认识高职生特点,合理确立心理健康教育目标,通过建立危机干预机制、开展心理咨询及举办各种宣传教育活动等,提高高职生心理素质,从而加强思想政治教育的效果.     

高职德育创新的内涵

高等职业院校要不断探索创造性人才的培养途径，创新德育内容，积极加快教学体系和课程内容的改革，树立市场观念、“终身教育”观念、为经济建设服务的观念，培养学生成为全面发展的适应社会发展需要的创造性人才。     

高职院校思想政治教育进网络的思考

面对机遇和挑战，高职院校思想政治教育要进网络，即德育课教学进网络，发挥主渠道作用；强化网络管理，堵疏结合，因势利导，把握思想政治教育的主动权；拓宽思想政治教育的传播渠道，普及网络知识；建立校园网络道德栏目，构筑新型育人阵地。     

思想道德修养与法律基础课实践教学研究——以鞍山师范学院高等职业技术学院为例

思想道德修养与法律基础课是高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道。鞍山师范学院高等职业技术学院在这方面进行的教学改革已经有近五年的时间,从最开始的关注理论教学的改革,到注重培养大学生践行道德规范,积极探索有关课程实践的制度制定、实施办法和路径选择、评价尺度等,取得了一定的成果。     

五年制高职分层次德育课程的构建

通过分析比较《中等职业学校德育大纲》与《普通高校德育大纲》,五年制高职的德育目标应包括道德品质、思想品质、心理品质、政治品质和职业品质五个方面.在此基础上,通过比较中职和高校的德育课程设置,依据德育目标,结合学制特点,确定五年制分层次德育内容,并确定按“道德-思想-政治”的顺序设置德育课程.     

高职院校如何强化学生思想政治工作

加强和改进高职院校学生思想政治工作，要与高职院校中心工作紧密结合，与立足做好当前工作、尽快改善薄弱环节相结合，与深化学校教育教学改革相结合，与理顺工作机制、健全制度、强化管理相结合，与改善办学条件和硬件设施、优化育人环境、解决学生的实际问题相结合，与政府部门高度重视、全社会大力支持相结合；还要应扎实抓好思想建设、队伍建设、制度建设、校园文化建设、硬件设施建设等基础性工作。     

新时期高职院校德育模式的创新与探讨

新时期的高职生对传统德育模式下的教育产生了一定的“抗药性”,高职院校必须强化“以学生为本”的德育思想,不断创新德育模式。可以根据实际,有针对性地尝试和探索分群体德育模式、分模块德育模式、分需求德育模式、隐性德育模式4种德育新模式。在实际应用中,应扬长避短,固校制宜,因人制宜,固时制宜,在德育工作实践中不断完善和创新工作模式。