黑龙江省职业教育迈向“订单”模式

近日,一场别开生面的订单教育、定向培养、校企合作洽谈会在黑龙江工商职业技术学院举行。订单合作企业与08级订单学生见面,介绍企业情况,指导学生学习,学生也向企业汇报在校学习情况。校企合作实现“零距离”对接。目前,高职教育正在从竞招生、竞生源、竞创收向竞质量、竞特色、竞就业率跨越。黑龙江工商职业技术学院结合职业教育发展的新趋势,根据校企合作“一条龙”培养人才的办学思想,     

深化职业教育改革构建订单教育体系

发展订单教育是社会主义市场经济条件下职业教育的必然选择,是实现职业教育模式的全面创新的契机。各类职业院校必须转变办学理念,以订单教育为切入点,实现职业院校办学模式的全面创新。     

我国职业教育“订单培养”模式辨析

当前,"校企互为职教主体,应深度合作,共推职教发展"的理念,业已成为职教界毋庸置疑的共识,但在如何开展合作、具体采取哪种模式培养职教人才以及如何培养方面,尚未取得一致性意见。为帮助大家更好地理清各模式之间的区别及可用性,本文尝试对"订单培养"这一备受关注的职教模式进行概念性界定,并对该模式的现实意义有所阐释。     

“订单”模式招生与毕业生就业推荐是成人职业教育发展的两大举措

近年招生情况显示,企事业单位越来越注重单位成员的整体素质与实际能力,为此,成人教育一方面要为企事业改造现有人员的知识结构,另一方面提供即录即用的合适人才,减少用人单位的浪费,拓展成人教育办学空间。     

浅析国外职业教育的“职业能力”培养机制

在职业技术教育倍受关注的今天，探索“职业能力”的培养途径．已成为人们增强职业技术教育核心竞争力的关键所在。浅析国外职业教育的“职业能力”培养机制．对于构建我国高等职业教育中学生角色转变模式，为学生提供不仅适应某类职业或同类职业的能力。而且储备今后创业的素质、机遇和平台提供参考。     

“职业教育”正名问题商榷

最近,作者从以下两个信息中深感“职业教育”正名问题该摆到日程上来了。 一个信息是全国政协委员王艮仲、饶博生和我三人在政协七届二次会议1487号提案中曾     

创新职教模式 实施“订单教育”

新疆农业职业技术学院是2000年6月经自治区人民政府批准的隶属自治区农业厅领导的自治区唯一一所国家级示范性高职学院重点建设单位。近年来，学院克服职业院校办学处于低谷等种种困难，打破传统做法，由关门办学转向市场，根据社会需求和用人单位对人才的需求，     

对订单教育的思考

订单教育是新时期职业技术教育发展的战略之一。本文试图从订单教育的发展现状出发,对其进行理论界定和实效性思考,并提出实施订单教育应注意的几个问题,目的是为订单教育走向程序化、成熟化提供理论依据。     

美国职业教育“复兴”

近年来,随着对技术工人需求的增长,曾经一度被贬为"就业培训"的职业教育在美国又重新盛行起来,参加职业教育的学生数迅速增加。一份由美国教育部向国会提交的报告显示,参加职业教育的注册人数1999年为960万,2004年猛增为1510万,增幅达57%。     

关于订单培养的实践和思考

订单培养是高职教育的重要培养模式，是高职院校和企业发展的共同需要，也是学生就业的理想渠道。本介绍金华职业技术学院生物工程学院“订单培养”实践的过程、方法和经验．阐述了对高职院校“订单培养”的认识和思考。     

高等职业院校“订单教育”的探索与实践

实施“订单教育”是社会主义市场经济条件下的一种制度性选择,有利于职业教育观念的转变和科学的定位,有利于提升高职教育的质量和办学特色,有利于培养“双师型”教师队伍,有利于加强实现校企合作共赢,从而有力地促进职业技术教育和社会经济建设科学、和谐、健康、快速发展。     

订单教育:职业教育的别样模式

订单教育,这种新的职业教育模式,在高职院校或中等职业学校广为流行。为什么这种教育模式会迅速为众多职业学校所认可并采用呢?本文拟就此问题展开探讨,分析这种教育模式的优势,展望其发展前景。     

博思“思博”——杨金土先生职业教育思想述评

中国职业技术教育学会副会长兼学术委员会主任杨金土先生，曾任原国家教委职业技术教育司司长，是一位新时期职业教育不倦的探索者。2001年，上海思博职业技术学院开始筹建，他以花甲之年，应邀无偿担任第一任院长，2003年底改任名誉院长。6年来，他在驻校期间，深入师生员工调查研究，     

深圳职业技术学院“订单+联合”人才培养模式

深圳职业技术学院坚持以企业需求为导向,以能力培养为中心,以就业质量为目标,充分发挥校企优势,本着互惠互利、优势互补、协同创新、共同发展的原则,与中国广东核电集团有限公司、深圳市机械行业协会等单位合作,开展订单+联合人才培养合作。     

创新办学模式 服务地方经济——河南漯河职业技术学院开展“订单教育”实践初探

订单教育是我国职业教育领域创新观念、创新体制的一项教育改革成果,是新形势下出现的一种校企合作办学模式,是积极探索职教办学新体制的具体实施。一些职业学校在这项改革工作中已率先走出了一步,有的已在实践中收到明显效果,有的则处于起步阶段,但也有一些值得借鉴的做法,并积累了一定的经验。如何巩固改革成果,深化这一创新办学模式,在更大的范围内推广,走出职教发展的新路子。本期推出河南漯河职业技术学院和湖北经济学院工商管理学院实施订单式教育的经验和做法,以期对职业学校进行教育教学改革有所启发。     

“当代德国职业教育主流思想研究”成果公报

由教育部职业技术教育中心研究所姜大源主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“当代德国职业教育主流思想研究”（课题批准号：DJA010348）于近日通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的会议鉴定。鉴定组组长由教育部基础教育司副司长杨进担任,成员有原教育部职业教育司司长杨金土、中国职业技术教育学会副会长刘来泉、教育部高教司范唯处长、教育部职教中心研究所余祖光研究员、北京大学教育学院陈洪捷教授。现将成果公告如下：[编者按]     

克拉玛依职业技术学院订单教育 造就企业所需人才

职业教育就是就业教育,校企合作,订单教育,就是提高学生就业力的一项重要举措。克拉玛依职业技术学院作为自治区一所以培养石油石化人才为主的高等职业技术教育学院,订单教育近千人,不仅为新疆的石油石化工业及地方经济建设做出了一些有益的贡献,而且对职业技术教育的发展起到了积极的促进作用。     

武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所

武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所成立于1999年，主要研究新形势下社会职业、职业岗位的变化和发展趋势，探讨职业技术教育的教育规律，研究职业教育的教学模式、管理体制和运行机制。本所主要职责为承担各类职业教育以爰社会职业方面的科学研究，承担学校教育教学改革研究；作为教育发展咨询部门，为学校和社会提供各种职教信息咨询；作为学校对外教育研究交流的部门．承担相关教育研究学会及教育科研信息交流等方面的工作。     

开展“订单”教育 促进职业学校发展

据不完全统计,全国化工类中等专业学校由98年的148所降到现在的68所。个别学校为了生存,片面追求招生数量,并引发以招生数量来衡量学校发展的错误认识,至使招生质量大幅下降,导致中等职业学校出现管理难、教学难,最终导致毕业生质量大幅下降而引发毕业生的就业难,使中等职业学校形成从招生到分配的恶性循环,走上难以持续发展的道路。     

职业教育模式应转向“就业导向型”

科技部部长万钢5月16日在上海表示，中国职业教育需进一步加强与国内外企业的联系，促使职业教育发展模式从“学科导向型”转变成“就业导向型”。