怎样培养职高学生普通话口语交际能力

怎样培养职高学生普通话口语交际能力?通过以下途径来训练:1.普通话语音;2.课堂提问;3.朗读和背诵;4.演讲和辩论;5.复述和讲故事;6.创设交际情境:7.综合实践活动.     

提高维吾尔族学生汉语普通话的口语交际能力的看法

在新疆,大中专毕业的维吾尔族学生面临考试、求职时,对学生汉语口语水平的要求也在不断地更新,如何提高维吾尔族学生的普通话口语交际能力已破在眉睫。     

初中语文学生口语交际能力培养探析

当前,初中语文口语交际教学处于被边缘化的地位,学生的口语交际能力低下。基于此,初中语文教师应当结合时代教育理念,转变教育理念,通过互动交流课堂的形成、系统化训练体系的构建、口语交际活动的开展等途径,不断提升学生的口语交际水平。     

培养学生口语交际能力

口语交际是小学语文新课程的一种课类。对学生进行口语交际洲练。首先要上好口语交际课。教师要善于创没形式多样、富有童心童趣的课堂教学情境，让学生的口语交际能力在训练中得到有效的提高。     

学生口语交际能力培养

时代在前进,社会在发展。伴随着改革开放的深入和经济社会的不断发展,人们越来越重视口语交际能力,将其视为必备的素质与基本能力。而《义务教育语文课程标准2011年版》(下称课标)则将口语交际纳入语文课程体系,使之与"识字与写字""阅读"等构成五大板块。因此,课改的重要内容之一就是探究口语交际教学。     

培养学生口语交际能力

随着时代的发展，社会的信息化的程度越来越高，口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此，作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法：     

试论培养学生口语交际能力

在口语交际训练中,学生需要有积极的兴趣引领,要有民主和谐的交际氛围,也要有教师的正确引导。培养学生的口语交际能力,成为小学语文教学的重要任务。     

如何培养低年级学生口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。     

浅谈学生口语交际能力培养

现代信息社会的发展,使人们的交际能力显得非常重要。培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。     

培养学生口语交际能力

如何在教学中适时找准“口语交际”生成性教育资源，让学生在学习中产生交流的欲望，并无拘无束地参与，是摆在新课程环境下语文教师的新课题。     

培养学生口语交际能力初探

随着新课程改革的不断深入实施,《小学语文新课程标准》对口语交际做出了明确要求,口语交际已经成为人与人之间交往的必备素质,研究如何培养学生的口语交际能力具有重要的意义,本文分析了当今口语交际的现状,结合笔者的教学经验,分享口语交际训练的对策。     

口语交际能力培养策略探析

在新课程理念下语文教学应加强对学生的口语交际能力的培养和训练,这不仅能够有效地提高学生的综合素质,还有助于建设良好的校园人际交际环境,推动校园文化建设.口语交际能力培养策略包括：确定教学目标、找准教学途径、提高教师素养并做好示范指导工作.     

如何培养学生口语交际能力

具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,是《新课程标准》总目标明确指出的。对于低年级学生,教师更该培养学生的口语交际能力。     

如何培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》体现了现代社会对学生语文能力的新要求。"口语交际"是九年义务教育语文课程的主要内容,正确把握"口语交际"的目标和内容,研究"口语交际"的教学方法,对贯彻落实《语文课程标准》,全面提高学生的语文素养意义重大。在《语文课程标准》中口语交际的理念是:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,     

农村学生口语交际能力的培养

我在农村学校工作了十年,作为农村教育战线上的一名教师,一直比较关注农村小学生的语言发展情况,农村学生语言能力普遍欠缺,其原因有：一是家庭语言环境的缺乏造成学生语言发展的不足。     

如何培养小学低年级学生口语交际能力

口头语言,是人们日常最基本、最便捷的交流工具,加强口语交际能力的培养非常重要.小学<新语文课程标准>中也明确指出"口语交际能力是现代公民的必备能力".可见,口语交际在小学语文教学中地位的重要.怎样利用现有资源,提高低年级口语交际的教学质量?在教学中作者做了一些尝试:利用课堂主阵地,糅口语训练于教学之中;利用课外大舞台,寓口语训练于活动之中;利用好阅读途径,为口语训练储备丰厚底蕴.通过实践证明,这种方法的效果很好.     

重视学生口语交际能力的培养

在语文课堂上，怎样培养学生的口语交际能力呢?这是每位语文老师所思考的，下面几点不防试一试。     

如何培养小学低年级学生口语交际能力

口头语言,是人们日常最基本、最便捷的交流工具,加强口语交际能力的培养非常重要。小学《新语文课程标准》中也明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力”。可见,口语交际在小学语文教学中地位的重要。怎样利用现有资源．提高低年级口语交际的教学质量？在教学中作者做了一些尝试：利用课堂主阵地,糅口语训练于教学之中;利用课外大舞台,寓口语训练于活动之中;利用好阅读途径,为口语训练储备丰厚底蕴。通过实践证明,这种方法的效果很好。     

略论中职学生口语交际能力的培养

本文从社会需要、个人发展需要和语言发展需要三个方面论述了口语交际的必要性,同时从心理素质、听说能力的培养角度对中职学生口语交际能力培养进行了简单的表述,提出了一点思考.     

培养学生的口语交际能力

培养学生的口语交际能力，是日常生活和社会交往的需要。生活是听、说的源泉，培养学生的口语交际水平离不开生活实际。 培养学生的口语交际水平，首先要提高学生观察生活、认识生活的能力。学校、社会乃至家庭生活中，有许许多多锻炼学生口语交际能力的时机和场所。如启发学生观察、分析自己一天的生活，回忆一天中听到些什么，说过什么，在听、说的过程中是怎么想的，然后在小组中互相交流，教师适时加以点拨。在教学第七册语文《购书谈体会》的口语交际训练过程中，我让学生担任不同角色的演员，进行对话。在对话时，学生不知说什么，怎么说，即使说出来，也有明显的做作的感觉。针对此问题，下课后，我号召同学们亲自去书店购书，购书时观察书店的环境、售货员的所作所为，观察他们是如何接待顾客的，然后同学之间谈体会，最后在课堂上又进行了一次围绕购书展开的话对。