基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学探究 ——以"Mother of Ten Thousand Babies"的教学为例

基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学,指的是教师借助信息结构图或思维导图等工具,引导学生通过自主、合作和探究等学习方式来提炼基于主题的知识结构,形成阅读图式,进而围绕主题和基于新形成的知识结构,开展一系列渐进式活动,逐步实现知识的内化和迁移.在实践中,基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学可按"创设话题语境,激活相关认知""示范指引下的自主探究,构建阅读图式""无干扰状态下的自主阅读,完善阅读图式""主题意义引领下的迁移创新"四步实施.     

高中英语自主阅读能力培养的教学实践 ——以"Mother of Ten Thousand Babies"阅读课为例

发展学科核心素养包括培养学生的英语自主阅读能力.自主阅读能力是语言能力、思维能力、知识储备等多个维度的综合体现.高中英语自主阅读能力培养的教学可采用如下策略:开展自主提问,激发阅读内驱力;创设多重对话,提高阅读理解力;深化主题探究,提升意义建构力;言说思维成果,强化读后生成力.     

基于主题意义探究的高中英语深度阅读教学实践探究——以Unit 2 Mother of Ten Thousand Babies为例

当前高中英语阅读教学中仍存在“碎片化”“表面化”等问题,通过基于主题意义的深度阅读教学为解决上述问题提供了新的指引。文章旨在通过阐述主题意义和深度阅读的内涵和特征,探索高中英语深度阅读教学设计,促进英语阅读教学从“碎片化”走向整合,从“表面化”走向深度,从而提升学生的学科核心素养。     

指向自主阅读能力提升的高中英语阅读教学策略探索

阅读课堂教学是学生、教师和教学文本在内容、语言和思维三个层面上的多向互动.提升学生自主阅读能力的课堂教学可采用"讨论话题情境,激活阅读思维""解读标题、图片,预测下文内容""师生协同探究,绘制范例表格""注重交流分享,综合解读文本""学习阅读策略,训练高阶思维""完成课后任务,内化课堂所学"等策略.     

指向自主阅读能力提升的高中英语阅读教学策略探索

阅读课堂教学是学生、教师和教学文本在内容、语言和思维三个层面上的多向互动.提升学生自主阅读能力的课堂教学可采用"讨论话题情境,激活阅读思维""解读标题、图片,预测下文内容""师生协同探究,绘制范例表格""注重交流分享,综合解读文本""学习阅读策略,训练高阶思维""完成课后任务,内化课堂所学"等策略.     

基于意义建构的高中英语结构化阅读教学探索

结构化阅读教学能解决高中英语阅读教学中存在的概念知识零碎、学习支架低效、意义理解浅层等问题。结合教学案例,提出结构化阅读教学实施路径和策略：课前进行文本解读、学情调查和目标设定;课中借助问题链和概念图引导学生激活、扩充已有图式,在情境驱动、自主阅读、合作讨论、师生共评和解决问题环节中建构、完善、迁移结构化知识,达成意义建构;课后通过多主题的课外阅读巩固结构化阅读策略,建构新的结构化知识,达成深度学习,发展学生核心素养,实现学科育人。     

高中英语课堂自主阅读模式的探究

高中英语教学中的阅读课教学,在整个教学中占有非常重要的地位。有效的阅读课教学能发展学生听、说、读、学的综合语言技能,能提高学生用英语进行思维和表达的能力,有利于学生健全的情感、态度和价值观的形成,为学生未来发展和终生学习奠定良好的基础。为到达上述目标,在教学活动中对学生的阅读课自主学习能力进行指导和培养是非常必要。本文在分析英语阅读教学现状锅同时还将谈一下自主阅读教学模式,不足之处望大家斧正：     

在英语阅读教学中培养学生自主阅读能力的策略 ——以"Why do we celebrate festivals?"阅读课为例

自主学习指的是学习者把握自己学习的能力,而不是一种新的教学方法.教师应在自主阅读课堂上基于学生的现实发展水平,适时地为学生搭建支架,巧妙地引导学生在情境中积极主动地学习.具体而言,在英语阅读教学中培养学生的自主阅读能力,可采用"自主提问,激活阅读动机""自主发现,完成信息结构化""深究语言,表述思维成果""创设环境,实现迁移创新"等策略.     

结构化学习设计在高中英语阅读教学中的应用探究

高中英语阅读教学应用结构化学习设计,有助于学生构建"形成—巩固—应用"的知识体系,促使学生的英语知识向结构化方向发展,促进学生的英语思维、英语运用能力及英语语感的提高.文章从高中英语阅读教学存在的问题入手,分析结构化学习设计的应用意义,并通过设定结构化学习目标、明确结构化学习内容、开展结构化学习活动、进行结构化迁移创新...     

浅谈高中英语自主阅读教学

新课标提倡学生的自主学习,重在研究如何在高中英语阅读中实施策略教学,形成自主阅读的教学模式,引导学生进行自主学习,从而为他们的终身发展奠定良好的基础。     

高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养探析

当前,在高中英语的阅读教学中,学生词汇积累不足、主体地位被忽视、对英语文化背景掌握不充分等,都是影响学生自主阅读能力提升的阻碍因素。因此,高中英语教师应当针对学生阅读存在的问题,通过教学方式的创新,培养学生自主阅读能力,促进学生阅读效率提升。     

在高中英语阅读教学中培养自主阅读能力 ——兼评浙江省2021年高中英语教学活动评审中参赛教师的课堂教学得失

分析浙江省2021年高中英语教学活动评审中参赛教师的课堂教学得失,可以得出:在培养学生英语自主阅读能力的过程中,教师要为学生提供自主阅读的时间和空间,创设一定的话题情境,进行必要的引领示范,提出信息关联性强且具备深度思维的问题,使学生在无干扰化的阅读中逐步培养独立思考问题和解决问题的能力.     

自主学习 阅读探究——高中英语阅读教学策略研究

所谓自主性阅读能力,就是学生能够主动交流阅读体验,读有动力、读有方法、读有创造、读有个性。只有这样,才能把自己培养成为具有独立阅读能力的人。知识是基础,策略是手段,运用是目的。     

基于自主学习能力培养的高中英语阅读教学策略

新课程强调培养学生良好的阅读习惯与较强的阅读思维能力。高中英语教师应注重激发学生对英语阅读的兴趣,鼓励学生自主探究阅读文章,强化学生对文章内容的理解,并帮助学生选择合适的英语阅读材料,从而不断提高学生的阅读能力和自主学习能力。     

高中英语阅读技能自主训练策略的研究

随着素质教育的施行和对学生能力素养要求的提高,高考英语越来越注重通过阅读考查学生的阅读分析能力。因此,在高中英语阅读教学中,调动学生阅读兴趣,加强阅读的速度与有效提取信息能力的培养非常必要。本文就高中英语阅读教学中学生阅读技能的自主训练策略的研究进行探讨。     

浅谈高中英语自主阅读教学

英语阅读教学,应尊重学生的兴趣点,鼓励学生自主选择适用的阅读材料,使阅读向远方不断延伸。在阅读的过程中,教师要引导学生联系语境辨识词汇,传授学生阅读技巧,为学生自主阅读扫清"路障",真正达到"自持"的境界。     

阅读理论与高中英语阅读教学

普通高中英语课程标准指出:英语课程应该强调高中应该进一步开发学生在基础语言上的综合运用能力,提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题,并且能用英语解决问题的能力,老师应在提高学生英语的学习策略和表示能力上给予巨大关注,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习能力。     

高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养策略探究

阅读教学在高中英语教学中占有非常关键的地位,是英语教学的重点,同时也是难点。所以,教师不仅要重视高中英语阅读教学,而且还要在阅读教学中培养学生的自主学习能力。授人以鱼不如授人以渔,自主学习能力的提高不仅对学生英语阅读水平的提升大有帮助,对学生英语综合能力的提升也具有重要意义。     

高中英语自主教育的阅读教学策略分析

本文主要探析高中英语自主教育的阅读教学策略,以为相关的教育工作者和研究者提供有用的参考。     

高中英语阅读自主学习教学模式和策略的探究

本文主要论述了如何帮助高中生进行自主阅读学习,促进英语自主学习教学模式的形成以及教学策略的研究。通过对学生英语学习习惯、方式和兴趣等方面的研究,寻找适合学生的英语阅读模式,促使学生积极主动地去学习英语知识,得到良好的教学效果。希望通过教学策略的研究,帮助高中生提高英语阅读自主性。