《道德与法治》统编教材中文明礼仪教育内容耙梳及教学建议

礼仪文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,对涵养儿童的道德品质具有重要意义。小学《道德与法治》统编教材中的文明礼仪内容涵盖自我修养礼仪、家庭生活礼仪和公共场所礼仪,这些礼仪能为儿童的成长打下坚实的基础。在文明礼仪的教学中,教师可搭建多元化的支架,促进儿童自我构建,进而提升儿童的文明礼仪素养。     

道德与法治教学自主课堂建设初探

以提升学生核心素养为目标,大力推进自主课堂建设,是提高教学成效、促进学生全面发展的重要抓手。教师应当强化课前预习,课堂上进行启发引导,及时开展成效检测,打造更加生动的自主课堂。     

基于多元评价的道德与法治课堂

道德与法治的评价需要走向开放、多元。在日常学习过程中开放、多元的评价方法,能够激发学生学习潜能、提高生活能力、助力学生习惯的养成、促进学生道德成长。     

初中道德与法治教学中提升学生法治素养的策略

法治素养是道德与法治核心素养不可分割的组成部分,是每个初中生都应该具备的关键素质品格。我国建设社会主义法治国家一贯坚持依法治国的原则,学好和遵守法律是每个公民应尽的义务,这就要求教师在初中道德与法治教学过程中重视落实培养学生的法治素养。本文主要探讨利用初中道德与法治教学提升学生法治素养的意义和相关策略,分别从挖掘教材的法治资源、开发新媒体法治素材、分析法治案例及模拟法庭四个方面详细论述培育学生法治素养的方法,以期为教师建设完善的道德与法治教育体系提供借鉴。     

初中道德与法治教学中法治素养的培育策略

新课标背景下,教育部门对学生核心素质的培养表现出高度的关注。结合初中道德与法治教学目标可知,法治素养是核心素养中的重要内容之一,其对初中法治教育尤其重要。因此,教师在培养学生法治素养的过程中,需认清法治中国的建设现状,也要明确初中道德与法治课程的具体要求,还应依靠行之有效的措施,来落实法治素养的教育工作。文章以初中道德与法治教学为出发点,对学生法治素养培养的必要性进行分析,提出初中生法治素养中存在的问题,并进一步明确学生法治素养缺失的原因,最后提出学生法治素养的培育策略。     

浅析道德与法治教学对小学生文明素养的促进作用

道德是立足之本,一个人的品行和修养影响其今后的发展,决定着一生的前途和命运。少年儿童是祖国的未来和希望,随着社会的不断进步和发展,各行业对人才素质的要求越来越高,德才兼备型人才越来越受到社会的青睐。在小学开设道德与法治课程,其目的是通过规范学生的言行举止,纠正陋习和错误观念,培养优秀的道德品质和修养。通过实施道德和法治教学,帮助学生树立正确的人生观和价值观,增强法律意识,从而为社会塑造德才兼备的复合型人才。     

多元评价在道德与法治教学中的有效应用

在初中道德与法治的教学中,教师既要掌握传授知识的技法,也要挖掘该学科的智育和德育功能,以多元化的评价实施智育和德育策略,促进学生的总体发展和多元进步,增强他们的综合实力.在此背景下,文章首先探讨了多元评价的主要特征,其次从课前评价、课中评价和课后评价三个主要方面,分析了多元评价在初中道德与法治教学中的有效应用路径,将自...     

初中道德与法治教学中多元评价的特征及应用策略研究

评价是教学的重要环节,为推动建设教育强国工作的开展,教师需要认真探索提升教学效果的评价模式。文章以经验总结和案例分析为主要研究方法,指出多元评价有助于提升初中道德与法治教学质量,并在简述多元评价特征的基础上,提出教师可以通过课前开展多元评价了解学情,通过课中开展多元评价督促学生以良好的学习态度参与课堂活动,通过课后开展多元评价让学生做到知行合一,促进学生的发展与教师专业素养的提升。     

初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究

法治素养是现代公民的基本素养,是人综合素质的重要组成部分。在法治中国建设的背景下,提升学生的法治素养具有重要的时代意义。文章基于当前学生法治素养现状和问题,分析在初中道德与法治教学中培养学生法治素养的策略。     

初中道德与法治教学中提升学生法治素养的小探

伴随国家素质教育工程的深入实施,初中道德与法治教学新课程标准也提出了新的要求,加强学生法治素养的培育,不断提升学生的道德认知和理性思维,成为初中道德与法治教学的重点。对加强学生法治素养培育的重要性进行了分析研究,结合当前初中道德与法治教学现状,提出了具体的措施建议,以供参考。     

初中道德与法治教学中培养学生法治素养的方法探究

核心素养的培养是新课改背景下提出的主要内容,作为教师应该将其贯彻落实。但是在当前的道德与法治教学中,教师会因为理论知识的逻辑性太强,学生学起来有一定的难度而将重点放在知识的讲解上,忽视了学生法治素养的培养。由于具备法治素养的学生可以拥有较高的素质,可以将所学到的法治知识运用于生活中,解决生活中的问题,所以教师要将学生的法治素养的培养重视起来。文章从必要性、现状、方法三个方面入手,阐述了初中道德与法治教学中培养学生法治素养的方法。     

小学道德与法治教学中渗透习惯养成教育的策略探析

小学作为人生中的起步阶段,对于个人的成长有着重要的意义。由于小学生年龄小,思想认知不够成熟,还未建立起明确的世界观、人生观和价值观,因此小学生的思想道德养成需要教师的正确引导。而《道德与法治》是一门以规范小学生道德标准,提升小学生思想品格为教学目的的课程,在《道德与法治》教学中渗透习惯养成教育策略可以促进小学生的身心发展,帮助小学生养成良好的习惯。基于此,本文就针对小学道德与法治教学中渗透习惯养成教育的策略进行了分析和探讨。     

小学道德与法治教学中 如何提升学生的核心素养

小学道德与法治教学是针对小学中高年级新增的一门思想品德教育课程,学生核心素养的提高对个人人生发展和社会发展都产生了积极向上的影响,紧跟时代发展的步伐,培育拥有健全人格修养及优良个人品质素养的人是现如今小学道德与法治教学中比较重要的任务之一。     

道德与法治教学中提升学生核心素养策略

道德与法治是一门综合性较强的课程,它以学生品德修养、规则意识等为培养目标,在学生核心素养的培养中具有十分重要的作用。基于此,小学道德与法治教师应当充分利用学科优势,加强基础教学,提升学生道德品质;创设教学情境,注重学生自主发展;制定合理制度,培养学生规则意识;进行游戏教学,促进学生身心健康。     

浅谈道德与法治教学中学生核心素养的培养

小学道德与法治教学有其自身的学科特点,所以教师要形成"立德树人"的教学观念,以情境创设为激发手段,以理性思考作为教学引领,以生活实践作为训练核心,这样才能有效提升学生的课堂学习效率,培养学生的学科核心素养。     

在道德与法治教学中提升学生核心素养的措施

随着公民素养的不断提高与社会的不断发展,教师要根据新课标对教学要求做出调整。在开展小学道德与法治教学过程中,教学目的在于培养小学生良好的个人素养,提高道德素养与法律意识。小学阶段是学生思维培养的关键时期,道德与法治课程就显得尤为重要。     

初中道德与法治课教学中学生核心素养的培养

自党的十八大召开以来,发展学生的核心素养被提上日程。它注重思想道德教育,培养全面发展的人;随着社会发展而变化,体现德育为先、能力为重,强调社会责任感、创新精神、实践能力等。下面作者就初中道德与法治课教学培养学生的核心素养谈几点认识。     

多元评价--打造小学道德与法治课堂教学新模式

小学道德与法治作为一门德育课程,其教学效果直接由学生的道德水平体现,而对学生道德水平的评价无法像其他知识学科一样进行纸笔测验,所以需要实行多元评价策略。文章作者通过翻阅大量教育文献与总结自身教学经验,认为小学道德与法治课堂教学评价需要保证评价目标清晰化、评价内容生活化与评价方式儿童化,才能实现对小学生道德品质进行客观、真实评价的目的。     

道德与法治课程道德素养的无痕渗透

初中道德与法治课堂教学如何涵养学生的道德品质、培养学生的道德修养、引领学生的精神成长,这是值得我们思考的问题。浸润德行教育、确立道德观念、培育道德价值、形成道德行为、丰盈生命历程,需要在诗文感悟中无痕根植,在问题思辨中无痕选择,在情境创设中无痕濡染,在活动体验中无痕积淀。     

在道德与法治教学中强化核心素养培育

2016年中国教育协会发布《中国学生核心素养》,引起教育界广泛讨论,其要求课程标准进行更新修订,思想品德课程更名为道德与法治。核心素养的提出在学界形成了浓厚的研究氛围,各地教育部门纷纷开发基于核心素养的课程。核心素养与素质教育不同,核心素养针对解决学生成长的问题,更具长远性,是伴随学生终身发展所应具备的基本核心能力。道德与法治是小学德育的重要渠道,在落实核心素养中,要勇于不断探索。本文参照学生发展核心素养发展标准,探讨小学道德与法治教学核心素养的培育策略,为落实小学道德与法治科目中的学科核心素养提供理论参考。