混合式教学模式在高职英语教学中的应用

本文首先阐述了混合式教学模式与传统教学模式的含义以及两者之间的区别,以突显混合式教学模式的优点;然后结合高职英语教学的现状,具体分析了高职英语应用混合式教学模式的教学案例。本文将应用混合式教学模式的班级称为实验班,将采取传统教学模式的班级称为普通班,最后对比两个班级的学习成果,并采用线上问卷的形式调查实验班学生对混合式教学模式的看法,以此证明混合式教学模式应用于高职英语教学的有效性和必要性。     

混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究

随着时代的发展,我国的教育事业不断调整,传统的高职英语教学模式已经难以满足当前人才培养的需求,需要院校积极利用信息技术来创新教学模式,提高教学质量。而在现代各种教学模式中,混合式教学模式逐渐被人们所熟知并接受。但就当前而言,我国还有一些高职院校教学方式传统,在实际的教学过程中存在一定问题,有着较大的改善空间。因此,本文将对这些问题进行分析并给出相应的改善建议。     

BOPPPS教学模式下高职英语混合式教学探索

大部分高职学生英语基础较为薄弱,对传统的讲授型英语课堂不感兴趣;但他们愿意参与和体验,乐于接受新鲜事物,对手机等电子产品也有较大的依赖性。如果对电子产品一味禁止和打压,反而减弱了他们的学习兴趣和积极性。如果将BOPPPS教学模式和混合式教学模式两者优势相结合,可以产生更好的效果。     

团队教学模式在高校公共体育排球教学中的应用探讨

目前高职院校公共体育教学的教学质量普遍偏低,不适应体育教学目的和体育事业发展,其中较为突出的问题是体育理论教学和体育实践教学的分离,在体育教学手段和方式上亟待更新。团队教学模式经过多年的体育教学实践,无论从教学方法的科学理论论证还是从实践研究上都取得了许多成果,也符合新时期我国体育教学改革的实际需要。本文将通过对高职院校公共体育教学现状入手,分析目前高职院校公共体育教学存在的诸多的问题,结合排球教学的特点,引入团队教学模式,对团队教学模式在公共体育排球中的应用以及其他公共体育科目应用具有借鉴和参考价值。     

混合式教学模式下高职英语分级教学实施探究

现代信息技术能够转变高职传统的英语教学内容、理念及方法,使其更适应学生的专业成长与职业发展诉求。而将混合式教学与分级教学充分地融合起来,不仅能激发学生参与课堂教学的积极性与自主性,还能突出学生在英语教学中的主体地位,提高英语教学质量,促进学生的全面发展^([1])。因此,本文结合混合式英语分级教学的实际需要与理论支撑,探究混合式教学背景下英语分级教学的设计策略,以期为高职院校提高办学水平,培养出适应社会发展需求的优秀人才提供支持。     

基于雨课堂的高职体育混合式教学模式的实践与研究

本文从"雨课堂"的功能特点出发,以浙江医药高等专科学校的高职体育为例,从课前导学、课中实施、课后总结几个方面介绍利用雨课堂进行教学实践过程,并针对该混合式教学模式的应用现状及其存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在对高职院校的教学改革提出一些思路,为更好地利用雨课堂,建立起课前、课中、课后的混合式教学模式提供借鉴和启示。     

高职计算机基础课程混合式教学模式探究

混合式学习模式是以混合式学习理论为指导,以网络技术、信息技术为重要手段的新型教学模式,是高校进行教学改革的重要发展方向之一。结合计算机基础这门公共课,运用混合式教学模式对课程的教学设计进行探讨和研究,提出混合式教学理论下的项目教学化设计思路,进而给出混合式教学模式的实施框架。     

高职信息化教学模式与混合式教学模式研究

信息化教学模式对教学观念、使用技术、教学内容、组织安排、课后评价和教学环境等都产生了一系列的影响。信息化教学模式要和混合式教学模式相结合,要统一教学平台,完善线上教学督导工作。     

混合式教学模式在高职英语听力教学中的应用

提高高职学生的听力能力一直是高职英语教师的一项重要任务。本文分析了影响高职学生英语听力水平提高的一些因素,探讨了混合式教学模式在高职英语听力教学中的应用实践。     

混合式教学模式在高职护理教学中的应用研究

混合式教学模式能够让教学过程变得更加科学有序,为学生自主学习、实践探究创造机会.在高职护理教学中,教师应用混合式教学模式可以让教学突破时空局限,丰富学习资源,实现师生沟通的立体化.高职院校要从构建科学的混合式教学体系、搭建护理教学资源库、创新课堂教学模式等方面切入来提升高职护理课程教学质量,让每一位学生都能找到适合自身...     

高职体育多元智能教学模式的应用

对多元智能教学模式在高职体育教学中的应用实践进行了实证研究;研究结果表明,多元智能教学模式比较受学生欢迎,并且能够有效提升学生的平时成绩、理论考试成绩、技术考试成绩以及教学实践成绩,有效培养学生的多元智能,促进学生健全人格的形成.     

高职院校混合式教学模式改革问题与对策研究

随着信息和教育技术的飞速发展,"互联网+"时代的到来,混合式教学成为高职院校教学改革的重要方向。近年来高职院校学生生源数量、质量下降,生源类型发生变化,混合式教学面临着新的挑战。从教学评价、管理机制、教职工激励政策、学生混合式学习的激励机制、课程硬件资源整合和线上教学平台建设、线上课程资源建设、教师的行为构建和能力提升等几个方面对混合式教学出现的问题进行研究,提出了相应的解决对策和改善建议,以达到提高混合式教学质量的目的。     

高职院校大学英语混合式教学模式探究

高职大学英语是高职院校面向非英语专业学生开设的必修基础课。本文在混合式教学理论指导下,从课前、课中以及课后三个阶段对高职院校的大学英语混合式教学模式进行了实践探究,旨在为高职院校的教学模式改革提供借鉴和参考。     

BOPPPS教学模式在高校公共体育手球教学中的应用研究

采用文献资料、问卷调查和教学实验等方法,探讨BOPPPS教学模式在普通高校手球俱乐部教学中的应用效果.结果 表明,手球俱乐部BOPPPS教学模式下学生的绕障碍运球、原地单手肩上射门技术得分明显优于传统教学模式,差异具有显著性(P＜0.05);手球俱乐部BOPPPS教学模式下学生的20 m×6折返跑、50 m跑、1000 m跑、立定跳远成绩明显优于传统教学模式,差异具显著性(P＜0.05);BOPPPS教学模式下教学实验组学生对设计满意度得分、教学方式和学生自我学习满意度均优于对照组,差异具高度显著性(P＜0.01).得出结论,BOPPPS教学模式有利于提升普通高校手球教学效果,能调动学生上课的积极性和主观能动性.     

新时期高职院校体育教学模式的现状及对策探究

高职院校体育教学模式对提高体育教学质量发挥着重要作用,但现阶段的高职院校体育教学模式还存在内容缺乏针对性、形式具有滞后性,模式缺乏独特性等问题。高职院校应创新体育教学理念,立足高校自身特点,适应时代发展,加强师资队伍建设的对策,促进学生全面发展,提高体育教学质量。     

混合式教学模式在高职大学英语课程中的应用

在科学技术与信息化技术高速发展的"互联网+"时代,新兴信息化技术开始源源不断地渗透到各个行业,对社会产生了巨大的影响,教育领域自然也不例外。混合式教学模式正是上述背景下应运而生的一种教学模式。将其运用在高职大学英语课程中能够把互联网的优势充分发挥出来,在有效丰富高职大学英语教学内容的同时,还能够打破空间和时间方面的限制,进一步提升教学的效率与质量。鉴于此,本研究针对混合式教学模式概念及在高职大学英语课程中的应用优势进行了系统分析,同时提出高职大学英语课程应用混合式教学模式的措施与建议。     

论高职院校体育教育基于混合式学习的教学设计

混合式学习是在E-learning的基础上发展而来的,其在教学过程中教师主导—学生主体的教学模式已被广泛应用与推崇。高职院校体育教育要想突破机械教学实现"终身体育"教育目标必须借鉴现代教学手段,而混合式学习是比较适合的方式。文章简单介绍了混合式学习的产生背景及内涵,在分析高职院校体育教育目标的基础上,探讨了混合式学习在高职院校体育的教学设计中应该注意的问题,希望能为高职院校体育教学改革贡献力量。     

信息环境下高职数学课混合式教学模式的探究

混合式教学,既是把面对面教学和在线学习两种学习模式进行整合,又是把传统学习方式的优势和网络学习方式的优势相互结合起来;既要发挥教师的引导、启发、监控的主导作用,又要体现学生的主动性、积极性、创造性的主体作用。     

高职公共基础课程实践教学多维度探究

从高职基础课程实践教学的特点出发,对高职基础课实践教学的内涵、类型、目标、意义进行探索．并对高职基础课的教学状态进行分析。目的是构建以实践教学为主体、以课内外实践为主线的理论与实践相融合的多维度、立体式实践教学模式。     

高职院校体育教学创新及教学模式优化研究

高职体育教学是高职院校课程体系的重要组成部分.高职教育体制改革是否完整,高职体育教学创新必不可少.只有不断转变教育理念,更新教学内容,丰富教学手段,优化教学模式,激发学生学习体育的兴趣,完成高职体育教学的目标,才能为社会培养更优秀的高素质复合型人才.