《现代英语泛读教程》编写思路与特点

本对目前电大成人开放教育英语专科使用的泛读教材进行反思，提出编写《现代英语泛读教程》的依据，并着重阐述了新编泛读教材的特点，为即将使用该教材的教师提供必要的信息。     

浅谈《英语泛读教程》的教学

本文介绍了英语泛读教学的步骤和方法。     

高职公共英语教材中的文化内容分析——以《新视野英语教程》为例

本文以《新视野英语教程》为例,研究和界定教材中的文化内容,通过对单元中各部分内容进行量化分析,得出文化内容所占比例,以期促进大学英语教材的建设与文化教学。     

论《新英语教程阅读》中隐喻的教学

作为一种修辞格，隐喻广泛运用于《新英语教程阅读》的课中。不同的两个事物及它们之间的相似性是隐喻的基本特征，而隐喻实现的关键是联想和想象。本根据联想和想象的内容，将教材中的隐喻划分为与自然现象、社会现象相关的两大类，并在教学中针对不同类型的隐喻采用类比、联想和想象等不同的教学方法，以期对广大同学的英语学习有所裨益。     

文化教学在课堂导入环节的应用——以《新视野大学英语:读写教程》为例

重语言知识,轻文化内容的授课模式一直主宰着传统英语教学课堂,然而外语教学的最终目标是培养学生的应用技能和跨文化交际能力,并不仅仅是掌握语言知识本身。和这一目标背道而驰的教学模式,使得学生在外语学习过程中遭遇理解障碍的情况比比皆是。为了改变这种状况,实现外语教学的最终目标,把文化知识融入课堂显得迫在眉睫。在课堂导入环节向学生介绍文化知识,不失为文化教学的一条捷径。     

综合英语教学中的文化知识拓展——以邹为诚主编的《综合英语教程》为例

在大学英语教学中,教师往往注重语言技能训练而忽视语言文化知识的拓展,这就导致学生在进行跨文化交际时会出现许多障碍甚至交际失误.因此,除了语言本身的教授以外,和语言密切相关的文化知识的拓展就显得非常必要.     

大学英语泛读教学中的文化导入

英语教学的终极目标之一是培养学生用语言进行跨文化交际的能力、英语泛读教材蕴涵着丰富的社会文化内容，学生有必要认知教学中的文化导入是学生走进它、认知它的重要方式．这些文化知识的获取对培养学生跨文化交际能力确有指导意义，本文对泛读教学中的文化导入的意义、内容、原则、方法等进行初步论述，为英语学习者抛砖引玉，     

在故事教学中培养小学生英语阅读能力——以《典范英语》泛读教学为例

本文结合泛读教材《典范英语》,提出在故事教学中培养小学生英语阅读能力的重要性。主要阐述了通过选择合适的故事读本,激发兴趣;创设宽松的泛读氛围,调动兴趣;运用多样的教学方法,促进阅读理解;采用多种方式的阅读指导,提高阅读能力;延伸课后的阅读,拓展阅读能力。旨在为学生的可持续发展打下扎实的基础。     

网络阅读在英语泛读教学中的应用

大学英语泛读是高校英语专业学生的基础课程,也是一门需要进行大量阅读实践的课程。网络空间中有大量英语资料,因此利用网络进行英语泛读教学有其特殊的优越性。本文拟探讨网络环境下的泛读教学的优越性,并结合作者的亲身实践,提出一些教学策略,以及在实际网络环境教学中对教师的要求。     

《新英语教程阅读》的文化观

随着人们对联系化学语言的逐渐重视，一些教材的编已开始在教材中加入有关西方社会风俗和习惯的内容。章拟从几个侧面探讨大学英语教材《新英语教程阅读》所包含的化知识。     

英语阅读教学中的文化观照——以《现代大学英语阅读2》为例

语言是文化的载体,文化是语言的源泉,二者密不可分。该文以《现代大学英语阅读2》中的文章为例证,分析了其中折射出的文化内涵,指出在英语阅读教学中渗透文化知识的重要性。并进一步提出了加强文化教学的对策。意在为大学英语阅读教学的改革与创新提供借鉴。     

将新闻英语阅读引入到大学英语泛读教学中

新闻英语应用于大学英语泛读教学是提高大学生英语能力的重要途径。本文首先分析了新闻英语特点,并结合作者新闻英语教学的实践,认为新闻英语教学在大学英语泛读教学中应用对学生的英语学习兴趣、自主学习能力都是一种有效途径。     

浅谈大学英语泛读教学

泛读课在提高英语阅读能力乃至整个语言学习能力方面起着十分重要的作用,但是在很多院校中却存在着重精读轻泛读的现象。作为大学英语教师,应该认识到大学英语泛读教学的重要性,并有职责找出目前泛读教学中存在的一些问题,并寻求相应的解决的方法。     

高职《英语泛读》课程教学探索

高职教师要上好《英语泛读》课,最重要的是激发学生的阅读兴趣,同时针对课程的特点确定教学目标,准确把握教学重点,巧妙设计教学环节。     

英语阅读中的生词词意推测——从《英语阅读教程》谈起

英语阅读中，由于读掌握的词汇量有限．常常影响着对原的理解。为了提高阅读效果，本以《英语阅读教程》为例，与读共同探索如何科学地推测英语阅读中的生词词意的问题。     

英语泛读教学浅析

泛读是学好英语的重要方法和途径.在英语泛读教学中最为突出的问题是阅读能力的培养,本文就如何在泛读课堂中提高教师的讲课效率和学生的学习效率,以及如何有效地指导学生进行课后英语学习进行了阐述.     

英语名著阅读推动泛读教学的有效性

阅读是英语学习者在英语学习中一项重要的语言实践活动,也是学习者获取各种信息的重要途径之一。语言是文化的载体,因此语言学习更多的还包含文化的渗透。文学名著是语言的精华运用,易引起学生的兴趣,是学习者学习语言的绝佳材料。本文以名著阅读为载体,培养学生的英语文化意识,纠正不良的英语阅读习惯,促进英语整体水平的提升,从而推动英语泛读教学的有效性。     

培养阅读兴趣是大学英语泛读教学的金钥匙

英语泛读作为教学基础课之一,旨在强化学生的阅读技能,培养其独立阅读和广泛阅读的能力,因而在整个大学英语教学中占有重要的地位。但是,缺乏阅读兴趣已经成为了泛读教学的首要障碍。通过分析影响学生阅读兴趣的因素,探讨了如何运用激发和培养阅读兴趣这把金钥匙来提高英语泛读教学质量。     

高职公共英语教科书阶层文化分析——以《新视野英语教程:读写教程I》为例

通过分析《新视野英语教程:读写教程Ⅰ》中的职业状况可知,高职公共英语教科书中存在人物职业分布不合理的现象,职业声望得分较高的职业描述比较详细,且较多正面描述,而职业声望得分较低的职业描述简略,且较多负面描述。该教科书中对人物职业的描述不符合中国的社会结构现实,不利于帮助学生树立正确的职业观、不利于改善社会不平等现象。     

浅析高职英语泛读教学的思路

随着世界经济一体化脚步的加快与国际交往的日益密切,掌握英语尤其重要.当今社会,阅读能力是衡量英语应用能力的一个非常重要的指标,作为英语教学的重要环节泛读教学对高职院校的教师们提出了更高的要求.本文针对英语泛读教学存在的问题进行了详细的剖析,并提出了对策,旨在更好地提高英语泛读教学的质量.