谈谈师专英语听说课教学

听说课是师专英语专业的一门基础课程.其任务是训练和培养学生的英语听说能力.听和说的能力是发挥语言交际和交流功能所不可缺少的.要上好听说课,保证听说课的教学质量,任课教师不但要做到充分了解、掌握和正确使用好所用的听力教材,抓好备课、讲课等主要教学环节,还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法(包括听力技巧).如何搞好听说训练?怎样提高听说能力?这是目前许多教师和学生十分关心的问题,也是本人在近几年的教学之中不断探索与实践的课题.下面谈谈个人的意见.     

提高高中生英语听说能力之我见

英语听说能力是检验学生学习英语综合运用能力和听力能力的重要途径,能直接反应学生的英语水平。同时,英语听说考试的出现要求在提高学生的听说能力的同时,还必须促进学生的英语交际能力的提高,其必然会对提高英语教学质量具有直接的推动作用。英语教师要高度重视在高中英语教学中注重听说能力的培养,采取各种措施,推进英语听说的训练,全面提高学生的听说能力。     

增强听说意识 培养听说能力

初中语文教学应注重加强对学生听说能力的培养和提高。教师首先应增强自身的听说意识,然后才能更好地培养学生的听说能力。提倡教师多听多说,以教材为依据,有计划地进行听说训练。学生要加强朗读,提高口语的流畅性。要善于观察提高听说训练的丰富性。要不断变换角度,提高听说训练的求异性。     

英语听力理解中的思维特征及教学策略

<大学英语课程教学要求>指出,大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书而的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要.<要求>根据各地区以及各高校情况的差异,把大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求,较高要求和更高要求.同时指出在听、说、读、写、译等五种能力的培养中,各校要特别重视听说能力的培养和训练.由此不难看出听力教学在大学英语教学中越来越受到广泛的重视,如何上好听力课、保证听力课的教学质量,普遍提高学生的听力理解能力,教师不仅要做到充分了解、掌握并正确使用教材,还要在备课和授课的过程中注重听力理解过程中的思维特征及对教学策略进行总结、应用及探索.     

基于特定语用功能的听力教学策略在听说课中的运用

在听说教学中,英语教师不仅要注重学生听说能力的培养,而且要促使学生加深对特定语用功能的理解.教师可以把特定的语用功能作为教学目标,充分运用听力教学策略,让学生掌握必要的听力技能,提高通过听提取信息的准确度和时效性,也为说积累丰富的语言信息.     

《新视野听说教程》听力策略培训研究

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。笔者结合《新视野英语教程：听说教程》的教材特点及教学实践经验,介绍了几种在大学英语听说课堂中有助于学生听力训练的策略,旨在促进听说课教学水平的提高。     

提高高中生英语听力水平的措施

英语听力教学、听力训练,在高中英语教学中既重要又必要。在教学中,教师可以从加强课堂教学、循序渐进培养学生听力能力、提高学生的阅读能力等方面入手,提高教师听力教学与学生听力训练的质量,从而提高高中生英语听力水平。     

浅谈农村初中英语听力教学

在教学过程中教师要积极寻找影响听力的因素,克服听力理解过程中的障碍,严格要求,加强学生听力技能的培养和训练,让学生在尽可能真实的环境中训练听说能力,以便达到运用所学英语进行交流的目的。     

小学英语口语教学的几点做法

培养跨文化交际能力是英语教学的一个重要目的.在教学中,英语教师要注重培养和提高小学生的口语表达能力,将语言内容和生活中的情景紧密结合,努力为学生创造各种实践语言的机会.以听说为突破口,通过多种途径的训练,整体培养学生听说能力、交往能力,在双向互动的动态环境中,使学生形成真正的口语交际能力.     

浅谈初中英语听力教学方法

初中英语教育在“以学生为主体”的教学模式下,教师更要注重培养学生的听说能力.听力教学应在英语教育中占据主要地位,为提高初中英语教学质量,就要提高学生的英语听力水平.我主要做了以下几方面的工作. 一、选择难易适度的听力材料 听力材料的难易程度直接影响着听力训练的效果.听力材料的选择要与班级大多数学生听力水平相符合:材料如果过于简单,就达不到提高的目的;如果材料过难,会使很多学生在训练过程中遇到巨大的困难,甚至丧失学好英语的信心.     

提高小学生英语听说能力的几点做法

在教学中培养小学生的听说能力,应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除了对教材的听说内容进行训练外,教师在选材时应尽量选与英美文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解这些国家的人民生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界,增长知识,为将来用英语进行交     

依托高考听力语料 培养学生听说能力

正如何在高中英语教学中培养学生的听说能力,这个问题一直困扰着广大高中英语教师。首先,无语言环境,听不到语言就无从谈兴趣。其次,现行教材中的听说训练对学生的基本语言素质要求较高,语料长,词汇多,信息量大。这对欠发达地区的学生来说缺乏可行性,需尝试其他途径进行课程资源开发。笔者认为,高考听力语料是值得开发的课程资源,教师可利用该资源培养学生的听说能力。     

如何提高高中生英语听力水平

现代高中英语教学中,听力课应如何教学对于广大高中教师来说是个必须重视的问题,面对教学中学生出现的种种听力障碍,教师应当如何帮助学生解决这些问题,培养学生具有良好的听力能力,养成良好的听力习惯是任何一位高中教师应当首先帮助学生解决的主要问题.要想行之有效的改善学生的听力情况,就应当注重学生日常用语的培养,学好音标,增强朗读能力的训练,多阅读文章,老师也应该丰富课堂用语、多为学生准备一些难易程度适中的视听教学听力录音带,坚持进行听写训练.     

试析小学生英语听说能力的提高策略

培养小学生的听说能力,应当采取有效手段有计划、有目的地对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外,在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容,这样既能使学生了解英语国家人民的生活情况及风俗习惯,又能使学生开阔眼界,增长知识,为将来用英语正常交际打好基础。就我们的教学经验来看,我们认为可以从以下几个方面来培养低年级小学生的英语听说能力：一、尽量用英语组织教学用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的重要途径之一。     

浅谈小学英语教学中的听力训练

<正>听力训练是英语教学中必不可少的教学内容,一门语言的学习离不开听力的训练,学生只有提高了听力技能才能有良好的沟通交流能力,真正运用好英语这种语言交流工具。小学阶段的英语教学应注重实用性和实践性,培养学生的语言运用和交流能力,尤其应当注重听力训练,听力不只是一种重要的语言能力,而且也是练习英语"说""读""写"等其他技能的基础。听力训练应当得到小学英语教师的重视。教师可以在教学实践中通过以下几种方式培养学生的听力能力:1.合理利用多媒体     

初三英语听力教学设计例谈

教师在课堂的听力教学设计上,应根据听力内容和学生水平灵活处理教材,注重听力技巧的训练和学习策略的培养。通过四个教学案例,谈谈初三英语听力教学的设计问题。     

如何培养高中生的英语听说能力

随着社会的发展和经济的进步,社会对学生英语表达能力和听力能力的要求越来越高。并且,高中英语教学的目的就是让学生掌握用英语交流的能力。而听说能力的提高是培养学生综合语言能力的基础。因此,教师在日常教学的过程中,就要注重学生听说能力的培养。     

如何培养初中生的听说能力

初中英语教学听说领先。培养学生的听力,首先要把教材规定的听力部分内容听懂。教师应让学生经常做听力练习,多接触各种各样的语音、语凋,一方而为了模仿,另一方面为了听懂并识别其特征。在使用现行新教材过程中,教师可以采取以下手段来训练学生的听力。     

浅谈提高英语听说能力的有效途径

学习任何一种语言,其最终的目的都是运用此种语言进行交际,听说能力的培养就尤为重要。在听力训练中,要注重培养学生抓要点的能力,预测能力,认定各句之间逻辑关系的能力,抓特定细节的能力以及正确的听的习惯。在语言教学的过程中,教师应该有意识地为学生创造英语氛围,培养学生良好的听说习惯。坚持用英语组织教学,创造轻松课堂英语氛围,减轻学生焦虑情绪,鼓励学生自信。激发学生学习的兴趣,组织多样的课外活动,加强语言实践,把听说能力的提高与读写等各项能力的提高相结合,把课堂教学与听说实践相结合,在训练学生学习技巧的同时,还要注意学习兴趣、学习态度、学习习惯等非智力因素的培养与提高,坚持不懈,才能有效地提高学生的听说能力。     

初中英语听力水平提高的探究

听力是人的记忆能力、概括能力、预测能力、语言转换能力的综合体.为了培养学生为交际初步运用英语的能力,英语教育应加强听力训练.况且,中考听力分值增加的制度的改革,给我们今后的英语教学提出了新的任务和要求.那么,英语教师在教学中应如何抓好英语听力教学,切实提高学生听说交际运用能力呢?本文就此谈谈自己在教学实践中的四点做法.