我是这样布置双休日作业的

这几年,每逢周末,一些好心的老师都会布置很多作业让学生在双休日做。到了周一,老师们便忙着登记批发学生作业,有时忙到周三才能改完,还要抓住晚自习或上课的时间评讲。不少老师虽觉得这样做很辛苦,但很值得,是对学生负责,他们会欢迎的。     

谈新课程环境下的初中英语有声作业

初中英语作业是初中英语课程的有机组成部分,是课堂教学的延伸和补充。英语作业设计要体现英语新课程的教学理念和教学目标。本文通过对初中英语新课程标准的教学理念和教学目标的分析,提出了在这一新课程环境下有声作业是优化初中英语作业的一种有效方式,论述了有声作业使听说、朗读和口语作业有声化、形象化、实物化和效益化的重要意义,探讨了有声作业的设计应遵循的原则和形式。     

浅谈小语有效家庭作业的设计

传统的语文家庭作业对学生和老师而言就如同食之无味弃之可惜的"鸡肋".学生怕做,不光因为大量的作业占去了他们有限的课余时间,更因为语文作业的索然无趣.不做就更怕,因为作业上交不了就难免招致老师的批评,甚至惩罚.而"布置作业难,批改作业烦"也是语文老师们的一块心病.     

跟着教师走

在考试前,老师们都不惜跳人"题海".精心研究、选择供学生练习的题目,这是一种对学生负责的态度.尽管学生还是会抱怨每天留的作业太多了,负担太重了,但其实那些作业已经是被老师们筛选多遍的"精选题目"了.选择它     

教育科学出版社

学校活动的核心,就应该到作业中去手求,而不是到传统的所谓学科中间去手求。——杜威作业设计基于学生心理机制的学习反馈老师们几乎每天都会布置作业,但学生喜欢老师布置的作业吗?理想的作业行为除了"完成"和"正确"外,更重要的到底是什么?这是值得我们思考的问题。     

每个孩子都是100分

老师们在一起聊天时,总会习惯性地谈到"家长",今天也不例外.事情缘于老师们批改学生作业时的闲聊.     

给寒假作业变变"花样"

临近寒假,各科老师争相"烹饪"寒假作业大餐.许多语文老师也不会忘记给学生们布置一些作业,可是每回都生怕学生"吃不饱",于是"题海式"的作业让这个原本属于孩子们的快乐寒假,蒙上了一层阴影.     

课外练笔例谈

<正>为督促学生多写多练,老师们通常会推出周记、摘抄、随笔等课外练笔作业,这些作业通常有字数要求,但内容、题裁、体裁不限,放由学生发挥,一般以一周为单位按字数或篇幅进行检查。老师们主动作为值得肯定,但是,理想很丰满,现实很骨感。这种课外练笔往往收效甚微。为何?课外练笔自由化,看似学生有充分发挥的空间了,但大多数学生却是无所适从,写什么,怎么写,用     

我的作业我做主——邢台市桥西区试点推行作业公示制度

＂以前留多少家庭作业老师说了算,现在我们自己说了算!以前一直希望每天能少留点作业,没想到竟然美梦成真了.＂邢台市郭守敬小学五年级学生小辉兴奋地告诉记者,他作为学校家庭作业的监督员之一,负责监督老师提出家庭作业方案.老师留什么作业先要征求监督员们的意见,然后送到年级组评价,再由学校专门负责人把关,最后才在学校公示栏公布当天的作业.当然,如果监督员一致认为家庭作业总量过多,那么老师的这个作业方案就会被无情地＂毙掉＂.     

小学英语口语作业的评价要“有声”胜“无声”

英语口语作业的完成对提高学生的语言运用能力而言是一个很重要的环节。一方面,"有声"的口语作业评价可以使教师及时了解学生知识掌握的情况,获得反馈信息,调整教学计划和教学方法,提高教学效果;另一方面,可使学生及时了解自己对知识点的掌握情况,明确自己努力的方向。一、"有声"胜"无声"的策略1.教师"有声"的评价。教师评价在学生学习中起着重要作用,同样,在小学生的口语作业中,教师评价也要占有     

谈小学语文作业多辑化设计

长期以来,学生谈作业色变．而不愿写．不爱写．少写、漏写作业的现象也令老师们头疼。作业问题一直困扰着学生和老师。实施素质教育．老师是不是可以不布置作业？学生是不是不用写作业？答案显然是否定的。     

新课程理念下作业模式的探究

数学作业是学生学好数学最基本的学习活动.学生数学概念的形成、数学基础知识的全面掌握、创新意识和智力的培养、数学思维和方法的获得,都离不开作业这项基本学习活动.而长期以来,老师较多地偏重于作业加强解题技巧的功效,即只看到了作业短期的功效价值,不曾考虑素质教育长远的打算.对如何开发数学作业在培养学生们树立科学的数学理念,促进学生们主动探究学习,培养创新能力等功能的科学实践不足,或者仅囿于常见习题的筛选和改组,缺乏合理的深度和广度.     

我敬佩的一个人

在我心灵深处有一个很值得敬佩的人,那就是我们的语文老师,她像一根蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;她像一位园丁,浇灌着花朵;她像一架人梯,托起我们,奉献自己。记得那天是星期四放学以后,老师们都回家了,我在妈妈的办公室里写作业。突然     

语文作业布置的三点关注

作业布置得恰当,抓住肯綮,击中要害,能调动学生的学习兴趣,激发求知欲,让学生的学习如顺水行舟,一切都水到渠成,起到事半功倍的效果;若布置得不恰当,无的放矢,或陷入题海,劳而无功,甚至让学生苦不堪言。作为语文老师,应多思考语文作业的内容,多探究作业的形式与方法,多研究作业布置的时机。在作业布置中,有三点值得语文老师们关注:生长点、兴奋点、影响点。一、关注生长点农民在播种马铃薯时,要选择有生长     

浅谈小语有效家庭作业的设计

传统的语文家庭作业对学生和老师而言就如同食之无味弃之可惜的“鸡肋”。学生怕做．不光因为大量的作业占去了他们有限的课余时间．更因为语文作业的索然无趣。不做就更怕．因为作业上交不了就难免招致老师的批评．甚至惩罚。而“布置作业难．批改作业烦”也是语文老师们的一块心病。     

浅谈小学英语作业的批改

正每周,我校英语教研组都会对组内各成员的学生作业的批改、教案等教学常规进行检查.而我也总想借这个机会看看同事们是如何批改作业的,想把他们好的方法也"偷"来用一下.但是,当我翻阅完很多老师批改后的作业时,看到作业本上满眼是红笔修改的痕迹,真是"触目惊心"!如此精批细改,老师们付出了多少时间,多少心血.当这布满老师"心血"的作业本一次次回到学生的手中时,他们却不屑一顾.教师千叮咛万     

浅谈高中语文教学中优化作业设计的策略

优化高中语文作业的设计是新课程改革对高中老师提出的新的要求,它是减轻学生的作业负担,提高学生们写作业的兴趣,优化语文作业效率的最佳途径,在新的语文教学背景下,如何科学合理的进行高中语文作业的设计是每个老师面临的重要课题,只有优化作业设计才能让学生们怀着愉快的心情学语文,在完成作业的过程收获知识、收获快乐。     

作业,从此不再是负担——由"有声作业"谈小班英语分层作业

作为一名小班化学校的英语教师,"有声作业"的运用价值乃是一种英语课堂言语训练的延伸,它弥补了课堂40分钟无法完成的遗憾,具有特殊的、积极的意义.但是由于学生各自的原始知识、接受能力、思维方式等方面存在差异,有声作业难易程度要与学生的个体差异相适应.     

一次打架事件

那天周末,林老师处理完学生的作业后正准备回家,突然从外面传来一阵阵争吵声.林老师心想:现在学生早已放学,老师们恐怕也都回去度周末了,还有谁在学校?林老师是个责任心很强的人,决定要去看个究竟.     

语文老师不读书,谁读书?

<正>寒假画上了句号,中小学生们纷纷回到学校,带着他们的寒假作业。作业,是学生寒假里的一种"羁绊",可布置作业的老师们,特别是语文老师,假期里却在网上遭到了猛烈攻击:给学生布置阅读书目和作文题目,自己却不读书、不会写文章。一时间,语文教学圈内外争论热烈。有趣的是,有位语文老师跳了出来,言辞还更为激烈:"老师读