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智障学生的言语障碍与其认知能力密不可分,给学习和社会交往带来严重影响。提升智障学生言语表达能力成为培智学校教育教学的重要方面。笔者所在学校从开展口腔操练习、发挥课堂主阵地作用、上好言语康复课、注重家校协同等方面着手,进行智障学生言语表达能力培养的实践探究,积累了一些经验做法。 相似文献
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<正>在当今竞争非常激烈的社会里,对于人才的一个基本要求就是要具有较强的交流信息的口头表达能力。言语表达是从事富有创造性的文学艺术、科学研究等工作所必须具备 相似文献
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在小学语文教学工作中,教师要融入绘本阅读活动,充分展示出绘本阅读的教育优势与作用,提升低年级学生的言语表达能力。在绘本阅读活动中,教师要重视学生的情感体验与主观感知,尊重学生的主体学习地位,给予学生表达、讲话的机会,激发他们的阅读欲望,让学生养成良好的阅读习惯,促进学生的全面发展。特立足于绘本阅读,以提升低年级学生言语表达能力作为研究方向,提出了相应的策略与观点,供广大教育工作者参考与借鉴。 相似文献
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黎君 《广西教育学院学报》2007,(6):48-50
中小学校长的语言表达能力,直接影响中小学校长的管理效果.本文对中小学校长语言表达能力培训的内容、方式以及技巧等进行了阐述,并对培训的结果进行分析,提出中小学校长言语表达能力培训的建议. 相似文献
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中小学校长的语言表达能力,直接影响中小学校长的管理效果。本文对中小学校长语言表达能力培训的内容、方式以及技巧等进行了阐述,并对培训的结果进行分析,提出中小学校长言语表达能力培训的建议。 相似文献
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文章从营造氛围,促进表达交流;教师示范,构建表达范式;语言学习,丰富语言系统;合理训练,强化表达技能;及时评价,提高表达认知;多维互动,提升表达能力六个方面论述了教师要如何聚焦数学语言,提升学生表达能力. 相似文献
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数学交流表达能力是以数学内容为对象,以数学语言为载体,将自己解决问题的观点、意见、思想、方法、过程等准确地、严密地、有条理地、简明地表达出来,使自己的经验和思想系统化、科学化、条理化的能力。教师要为学生奠定坚实的交流表达基础、构建良好的交流表达环境、拓宽多元的交流表达方式,给学生提供尽可能多的交流与表达机会,发展学生的深层次思维,从而发展学生的数学交流与表达能力。 相似文献
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提升学生数学素养,既是数学教师教书育人工作的重要目标,也是适应教育改革发展趋势的迫切需要.数学素养一般是指学生受数学教育教学的影响,通过亲身的实践活动,所得到或者产生的数学知识、技能、价值观方面的素养.数学素养是在长期的数学学习活动中逐步内化而成的.教学中,提升学生数学素养可以从"培育问题意识、发展数学思维、建构数学模... 相似文献
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言语表达者对语境的建构 总被引:2,自引:0,他引:2
言语表达者选取或置换宏观语境的待定因素、根据已经存在于现实或头脑中的上下文(含前言后语)的一方创设另一方、为言语作品内部的言语行为配置全部或部分宏观语境因素,这三种活动可以统称为言语表达者对语境的建构。言语表达者对语境的建构作为一种主体参与行为普遍地存在于说写活动中,反映了交际行为的客观需要。言语表达者理应重视对语境的建构 相似文献
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姚晶晶 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1):56-61
提升学生的数学表达能力是一个不断进阶的过程。初级阶段的主要目标是学会说“一段话”。为此,课内要提供范式,让表达“入格”;进行复述和转述的专项训练;给予积极评价,营造良好氛围。课外要选择有层次的基础题,进行“每日说题”训练。中级阶段的主要目标是学会说一段“有质量”的话。为此,课内要通过比较,不断优化表达;进行补充的专项训练;重点提升说题的质量。课外要选择多元化的综合题,进行“每日说题”训练。高级阶段的主要目标是学会对话和交流。为此,课内要引导学生之间的对话,课外要建构交流共同体。 相似文献
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言语表达能力既是中学生基本的核心素养,也是学生综合素质要求之一.表达主体自信心缺乏、表达内容规范缺失、表达思维条理性缺略是中学生言语表达弱化的表征,其成因主要是应试教育影响、传统教学模式的制约、言语训练时间的缺乏、网络场域交往的冲击.为此,培养中学生言语表达能力的具体策略如下:在朗读训练中锻炼言语表达;在说话训练中提升... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
数学表达是让学生运用数学语言简练地表达出自己的思维过程和思维结果。在数学课堂教学中,针对低年段学生的年龄和语言发展的特征,结合孩子在课堂上出现的现象,分析孩子数学表达所存在的问题,教师采取不同的教学方法以及教学策略,发展学生的数学语言,帮助学生积累数学语言,养成数学表达的习惯,提高学生数学表达的能力,让不同的学生在表达能力上有不同的提高。 相似文献