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《宁波教育学院学报》2016,(6):21-24
移动网络媒体正在取代传统媒体,成为在校大学生获取信息的主渠道。大学生在享受网络媒介便利的同时,也存在网络素养缺失的问题:大学生网络信息甄别能力不足,网络媒介运用功能弱化及认知水平低,法律意识淡薄和道德失衡等。加强大学生网络媒介素养的自我教育、构建网络媒介素养课程体系和评估体制、培养高素质的网络素养师资队伍是提升当代大学生网络媒介素养必不可少的措施。 相似文献
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<正>在核心素养视域下,小学语文教学需要培养学生的自主阅读能力,但小学生缺乏系统性的学习观,因此教师需要全方位指导学生进行阅读,引导小学生树立自主阅读意识,锻炼小学生的阅读能力。基于此,本文阐述了小学阶段语文核心素养的内涵,论述了核心素养下加强小学语文阅读指导的意义,分析了小学语文阅读指导现状,提出加强小学语文阅读指导的对策,旨在进一步提升小学生的阅读能力,培育小学生的语文核心素养。随着新课程改革的逐步推进,语文核心素养培育的重要性逐渐凸显。 相似文献
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随着网络媒介的影响力日益加大,青年学生对网络媒介的依赖越来越深.针对社会媒介化的过程,我们亟需培养青年学生的网络媒介素养.思想政治工作中需要培养学生的媒介知识、对媒介的批判性思维以及对媒介偏见的判断.要建立培养青年学生网络媒介素养的长效机制,引导学生在重大实践中正确使用网络媒介. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
新课程背景下,加强小学生语文核心素养培育工作已经成为我国基础素质教育的重点任务之一。小学语文教育不仅能健全小学生的人文素养,更肩负着传承国学文化的重任。然而,当前我国小学生语文核心素养的培育受多种因素影响出现了困境,为此,就出现的问题进行分析,并提出解决对策,希望能促进小学语文教育的完善与发展。 相似文献
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伍红霞 《湖南科技学院学报》2021,(2):72-74
我国小学阶段的教育面临着诸多挑战,其中核心素养培育是小学生教育的关键所在.综合实践活动被认为是提升学生核心素养的关键课程之一,目前小学生的综合实践课程虽然有一定程度的普及,但是综合实践课程在核心素养培育上的作用发挥面临着缺位或者偏移的现象,在此情况下,如何在综合实践活动课程中探索符合小学生核心素养培育要求的模式、方法,... 相似文献
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随着网络媒介技术的快速发展和网络媒介传播的普及,高职院校学生的学习、生活和社交活动也在不断发生变化.笔者在对江苏经贸职业技术学院学生网络媒介使用情况进行调查的基础上,分析了网络媒介对学生人文素养产生的影响,旨在通过网络媒介传播,提高学生的人文素养,从而促进高职院校校园文化建设. 相似文献
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媒介素养是信息时代的基本素养,而网络时代更是将网络媒介素养提高到媒介素养的核心。网络媒介素养包括信息收集素养、评价素养、传播素养以及网络休闲素养。以价值教育观之,需要明确网络媒介素养教育的内容,推动网络媒介素养教育的社会化进程,重视网络媒体从业人员职业教育。 相似文献
9.
叶娌燕 《济南职业学院学报》2013,(5):76-77,84
“概论”课教师网络媒介素养提升是增强“概论”课教学实效性的重要途径, “概论”课教师 网络媒介素养提升对实现“概论”课教学的育人功能,发展师生关系,拓展教与学的时间和空间,拓宽教师科研的视野等方面起到积极的促进作用.“概论”课教师要提高自身网络媒介素养提升方面的意识、学校以及相关教育部门要重视对“概论”课教师网络媒介素养方面的提升. 相似文献
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随着网络技术的发展,网络媒介对青少年的影响越来越大。但是,青少年媒介素养不高,现状不容乐观,存在着许多亟待解决的问题。基于此,进一步开展青少年媒介素养教育已势在必行。为了增强媒介素养教育的实效性,目前应充分利用校园资源,把网络媒介素养教育引入课堂;加强对青少年的媒介情结的研究,引导青少年的网络媒介情结向正向发展;重视新兴媒体在青少年媒介素质教育中的载体作用。 相似文献
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随着网络技术的发展,网络媒介对青少年的影响越来越大。但是,青少年媒介素养不高,现状不容乐观,存在着许多亟待解决的问题。基于此,进一步开展青少年媒介素养教育已势在必行。为了增强媒介素养教育的实效性,目前应充分利用校园资源,把网络媒介素养教育引入课堂;加强对青少年的媒介情结的研究,引导青少年的网络媒介情结向正向发展;重视新兴媒体在青少年媒介素质教育中的载体作用。 相似文献
12.
吴静 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(5):33-35
网络媒介对大学生活的影响日益深入,开展大学生媒介素养教育是全面提升大学生素质、加强大学文化建设及改进和完善目前高校思想政治教育的现实需要。大学生网络媒介素养的提高可以通过学校教育、传媒界教育和社会教育三个途径。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,对小学数学课程提出了更高的要求,小学数学教师不仅要传授小学生基础的数学知识,同时也要培养小学生良好的数学核心素养,培育小学生自主学习数学、利用数学知识解决实际问题的能力。基于核心素养培养高年级阶段小学生自主学习能力时,教师要充分考虑该阶段小学生的身心发展规律,加强教学方式的创新改革,提升小学生对学习的兴趣,提高小学生解决实际问题的能力。 相似文献
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网络媒介是一把"双刃剑",对研究生教育提出了挑战。开展研究生的网络媒介素养教育由此而日显重要。本文从网络媒介素养教育的提出和内涵入手,透视研究生的网络媒介素养教育的必要性,并提出相关实施途径,以引起教育者对研究生的网络媒介素养教育的重视,从而提高研究生的网络媒介素养,更加有效地促进网络时代研究生的教育质量。 相似文献
15.
林程 《湖北第二师范学院学报》2014,(9)
网络媒体正取代报纸、电视等传统媒体,成为“90后”在校大学生获得信息的首要渠道。当代大学生在因网络促进自身全面发展的同时,存在网络媒介素养的缺失,如存在网络识辨能力欠缺、网络安全意识薄弱、网络道德法律素养欠缺以及网络安全意识薄弱等问题。营造积极向上的网络文化氛围、建立并完善网络监督管理体系、加强大学生网络素养家庭教育、构建网络素养培育课程体系、构建健康的校园网络文化氛围、培养高素质的网络素养教师队伍是提高我国当代大学生素养必不可少的措施。 相似文献
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在网络信息技术的强势推动下,信息呈现的形式有着愈加明显的视觉化趋势,人类社会已经进入图像时代。但是部分网民包括大学生由于缺乏必要的媒介素养,易于迷失在纷繁芜杂的图像信息与网络图像视界中,这也对高校的媒介素养教育提出了新的挑战。因此,在当今的网络图像化时代,应当把握时代发展趋势,注重从正确解读、理性表达、合理使用图像三个方面来培育和提升大学生的网络媒介素养,使其成为成熟的网络媒介使用者。 相似文献
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在新课程改革背景下,小学数学教学不仅要注重知识和技能的传授,而且要加强对数学核心素养的培育,以促进小学生的全面发展。良好的数学核心素养能够激发小学生的学习兴趣,提高其探究能力和创新意识,帮助小学生生成正确的数学表象,促进学生对数学知识的理解。教师主要论述小学数学教学中如何更好地生成数学核心素养和能力。 相似文献
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网络时代的发展要求大学生具备相应的网络媒介素养,即正确理解并建设性享用网络资源的素质和修养,尤其是网络信息评估力、网络媒介参与力和网络学习发展力等三大核心能力。面对当代大学生网络媒介素养处于自发状态的现实,必须综合学校—家庭—社会三重途径,形成小学—中学—大学进阶式网络媒介素养的立体教育体系,积极探索在校大学生网络媒介素养的提升途径。 相似文献
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小学阶段是学生信息素养启蒙与培育的关键时期,构建科学、合理的信息素养测评模型是小学生信息素养培育与提升的重要基础。研究以小学四、五年级学生为调研对象,从信息素养内涵界定入手,综合采用文献研究、专家咨询、数理验证等方法,构建了小学生信息素养测评模型,并利用该模型对我国西部N省开展小学生信息素养评估实践,发现小学生信息素养整体水平处于中等,但各维度发展并不均衡。不同类型学校学生的信息素养存在显著差异,乡村学校学生信息素养普遍较低。基于此,研究提出了进一步提升小学生信息素养水平的策略及建议。 相似文献