浅谈大学生英语自主学习能力培养

分析大学生自主学习的影响因素,阐述培养大学生外语自主学习能力的措施.在大学英语教学过程中,教师对课堂教学任务的设计,应以培养学生的自主学习意识为中心,使学生学会组织、监控、管理和评价自己的学习,培养学生学习的自主性.     

沉浸式课堂教学模式在中专英语教学中的应用分析

随着新课标的不断深入,在中专英语教学中逐渐显示出一些问题:部分教师忽略学生的主体地位;忽视了对学生的学习技能与创造性的培养等,这些因素阻碍了中专生英语水平的提升,不利于学生英语语言的学习。因此,在中专英语教学中,教师应善用沉浸式课堂教学模式,提高学生学习英语的积极性,解决英语教学费时低效这一问题,逐渐提升学生的学习效率,提高学生的英语学习和应用能力。     

建构课堂活动模式提高大学英语课堂效率

课堂教学是大学英语教学的基本形式,是学生学习语言知识、提高语言技能和培养语言综合运用能力的主要途径.了解学生对课堂教学的需求可以为教师改革课堂教学内容、方法和手段提供有益的参考,从而提高课堂教学效率,达到提高大学英语教学质量的目的.     

大学英语教学改革对提高师生综合素质的启示

大学英语教学担负着培养“综合型”外语人才的重要责任,是国家用来培养能够“听懂”和“会说”外语人才的重要地方.但现在的大学英语教学存在消耗时间长、培养成效差、学生能力不达标等问题,无法满足社会对大学生英语水平的要求,大学英语教学改革是现代高等教育改革的主要方向和重点方向.针对大学英语教学改革,社会不仅向学生综合素质提出了更高要求,对教师的教学能力、教学方法等方面也提出了挑战.只有深化英语教学改革,才能更好地为社会、为国家培养更多、更好的新时代人才.     

大学英语教学改革与大学生职业技能素质培养之研究

深化大学英语教学改革,有效培养大学生职业技能素质可以从四个方面入手:一是要积极转变观念,科学定位大学英语教学,为培养大学生职业技能素质开辟新的途径;二是要改革教学模式,探索建立有效机制,为培养大学生职业技能素质提供强大的推动力;三是要拓展教学内容,开阔学生视野,为培养大学生职业技能素质创造一流的条件;四是要改革大学英语教学评价方法,促进职业技能素质培养工作深入开展.     

对非英语专业大学生英语教学改革的思考

教学改革的新形势对对非英语专业大学生英语教学提出了新的要求和新的任务。本文作者从理论和改革的内容等方面阐述了非英语专业大学生英语教学所面对的具体问题,提出了非英语专业大学生英语教学改革的具体措施。强调了在教学中重视对学生交际能力的培养的重要性。     

关于大学英语课堂环境的几点思考

改革课堂教学,适应时代发展,需要充分认识到课堂环境在英语教学中的重要性,作者从认识和分析大学英 语课堂环境现状着手,提出了几点思考和建议,即:努力提高教师素质,创设生动有效的学习内容和气氛,注重学生的 整体发展,积极开展多维度教学。以期提高大学英语教学效率,响应素质教学号召,推进英语教学改革。     

浅谈初中学生英语阅读能力的培养

在英语教学中,培养学生阅读能力问题,早已摆到了重要位置。笔者拟从四个方面谈谈初中学生英语阅读能力的培养。1.改革课堂教学,改革旧的课文教学方法     

沉浸式多媒体信息技术在幼儿英语教学中的应用

目前,英语学习在我国已趋于幼儿化,幼儿英语教学已成为关注热点。本文以当今社会沉浸式多媒体技术发展为基础,结合幼儿教学的性质及特点探讨沉浸式多媒体技术在幼儿英语教学中的应用及重大意义,并对沉浸式多媒体技术幼儿英语教学改革的优势进行了分析。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证.教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力.     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

在大学英语教学改革中,教学模式改革要求英语教学朝着个性化学习、主动式学习的方向发展,大学生自主学习能力的培养被置于重要位置。本文简单论述了大学英语教学中学生自主学习的重要意义及培养学生自主学习能力的途径。     

大学生转换角色,登上讲台的研究与初步实践

本文针对当前国内大学英语教学所存在的普遍问题,结合大学生的特点,研究提出让大学生转换角色,登上讲台的课堂教学新模式,并在英语教学中进行了有益的实践。实践证明,这一新模式不但是实现英语教学目标的有效手段之一,而且对学生综合素质的培养大有好处。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

大学英语教学模式改革的目的之一就是要促进学生自主学习能力的发展.目前非英语专业大学生自主学习的能力普遍较低.本文介绍了自主学习的定义,阐述了培养大学生英语自主学习能力的重要性和必要性,并提出了培养学生自主学习能力的方法.     

大学英语教学改革的思索

提高大学生的英语实际运用能力是大学英语教学改革的重点.本文分析了大学英语的现状,就大学英语的教学观,教学模式,教学方法等方面,阐述了其改革思路,其中心点就是培养学生的英语交际能力,使大学英语教学上一个新台阶.     

试论大学英语课堂教学内容改革

本文从以学生为主体,促进个性化学习和自主学习的角度,运用建构主义学习理论和认知理论,分析大学英语教学改革中出现的新问题,阐述改革课堂教学内容、创新课堂教学方法,促进大学生个性化英语语言体系构建的必要性和可行性.     

高中“动感式”英语教学模式探究

高中英语是英语教学过程中的重要阶段,在新课标改革中,要求明确英语教学目标,强化英语教学手段,全面提高学生英语应用能力.为有效提高高中英语课堂教学效率,要不断应用各种英语教学方法,促进英语教学有效性的提高,促进全面发展人才的培养.     

大学英语教学中学生交际能力的培养

外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力,提高用英语进行交际的能力是大学英语教学的出发点和落脚点.本文由分析目前大学英语教学的现状和误区引出了大学英语教学改革应重视交际能力的必要性,在阐述英语交际能力理论基础上,提出了在实践中如何培养大学生的英语交际能力.     

语言知识与语言能力

本文通过对传统的课堂教学效果和学生自主学习效果的对比,发现现行的英语教学模式,尤其是传统型的课程设置、课堂教学模式存在着许多弊病,不利于学生的英语语言应用能力的培养与提高。通过研究、比较,本文提出了英语教学的改革重心应该从改革传统的课程设置做起,从改革传统的课堂教学着手,最终把英语教学的重心从课堂教学转向学生的自主学习,从知识传授转向能力培养：为学生提供一系列指导性的学习、练习内容,使之在足够练习数量的保证下,在自主学习、自主练习的实践中得以自我修正,不断提高,最终提高英语应用能力。     

大学英语教学与中国传统文化的融合

在课程思政与大学英语相交融的背景下,在大学英语教学中培养学生诠释传统文化的能力,能促进大学生对中国传统文化的深入理解和翻译能力的进一步强化.文章对大学生诠释中国传统文化的能力培养途径进行分析与探讨,旨在通过中国传统文化在英语教学过程中的融合,提高学生对传统文化的理解,并通过翻译教学的改革形成高品质的语言输出,培养和强化...     

语块教学与大学生英语自主学习能力培养

在我国,大学英语教学改革的重心已经转移到对学生自主学习能力的培养上。如何有效地引导学生合理利用资源开展自主学习显然是大学英语教育工作者需要思考和关注的一个热点。立足于Lewis的语块教学理论,着眼于培养大学生英语自主学习能力,本文探讨了如何在课堂教学中以语块运用为中心,优化语言输入,提高学生语言输出的地道性和流利性,从而激发学生学习兴趣,结合网络平台推动大学生英语自主学习的开展。