高职水产养殖技术专业校企合作“订单式”人才培养模式新探索——以江苏省农牧科技职业学院“通威班”为例

订单式人才培养不仅是解决大学生就业难的途径,也是企业解决招工难的好方法。订单式人才培养需遵循自由选择与互惠互利原则,应发挥学校与企业各自优势妥当安排教学内容,有效管理人才培养过程。     

高职院校水产养殖专业实践性教学的研究

高职院校水产养殖专业的实践性教学必须做好“三项建设。一项提高”。一是教材建设；二是教学方法与手段的建设：三是教学实训基地的建设。一项提高，即提高教师队伍专业生产实践性教学的素质。三项建设都离不开教师队伍素质的提高，教师的专业教学能力是整个实践性教学运行的核心保证。     

当代农业高职院校大学生需要调查研究——以江苏农牧科技职业学院为例

本研究通过抽取江苏农牧科技职业学院600名在校大学生通过开放式问卷进行调查,归纳总结出以江苏农牧科技职业学院为代表的当代农业高职院校大学生需要现状,从教育教学管理等方面,提出切实的方法,增强教育的针对性个和科学性。     

创新创业教育在高职人才培养中的实践——以盘锦职业技术学院水产养殖技术专业为例

基于对水产行业人才需求状况的调查,盘锦职业技术学院水产养殖技术专业确定了自己本专业的培养目标;改革教学内容,加强实践教学环节,培养学生的创新创业能力。创新创业教育在盘锦职业技术学院水产养殖技术专业人才培养中取得很好成效,使水产养殖专业毕业生在就业和创业的路上迈出了坚实的脚步。     

高职院校水产养殖专业实践性教学的研究

高职院校水产养殖专业的实践性教学必须做好“三项建设。一项提高”。一是教材建设;二是教学方法与手段的建设;三是教学实训基地的建设。一项提高,即提高教师队伍专业生产实践性教学的素质。三项建设都离不开教师队伍素质的提高,教师的专业教学能力是整个实践性教学运行的核心保证。     

高职学生学业自我效能现状调查——以江苏农牧科技职业学院为例

学业自我效能是个体的能力自信心在学习领域的表现。江苏农牧科技学院在校生学业自我效能的调查显示:高职生的学习能力自我效能高于学习行为自我效能。高职生学业自我效能存在显著的性别差异和年级差异。男生在总分上更占优势、一年级学生更占优势。高职生学业自我效能感不存在显著的城乡差异以及独生子女和非独生子女的差异。对所学专业满意的高职生学业自我效能感优于对专业不满意的学生,但不存在十分显著的差异。对是否贫困生以及月生活费的调查发现,家庭经济状况对高职生的学习自我效能影响并不显著。     

关于高职学生创新能力培养的探索—— 高职水产养殖技术专业改革实践

水产养殖技术专业是个技术性很强的专业,需要学生具有勇于创新的精神和很强的创新能力。在教学实践中要有目的、有意识地培养学生的创新意识和创新思维,突出和强化他们创新精神和创新能力的培养,使其适应并满足社会和水产养殖行业对优秀人才的需求。     

高职医学检验技术学生的专业认同现状调查研究——以廊坊卫生职业学院为例

目的:从专业认知、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能、专业期望六个维度描述廊坊卫生职业学院医学检验技术专业学生专业认同的现状,提出强化学生专业认同的策略,以促进医学检验技术专业的发展、促进学生成长、成才。方法:对我校93名高职检验技术专业学生专业认同情况进行问卷调查,运用SPSS软件对调查数据进行描述性统计。结果:廊坊卫生职业学院高职医学检验技术专业一年级学生在六个维度方面评分均稍高于二年级学生。在专业价值观方面(t=2.80,P=0.01,P<0.05),有统计学意义。结论:加强专业紧迫感教育,建立见习机制,加强就业指导,使其看到自己的未来,提高学生专业认同感。     

地方本科院校水产养殖专业学生培养方向的定位与实践——以上海海洋大学为例

本文以上海海洋大学为例,概述了地方本科院校水产养殖专业人才需求现状。基于中国高等教育供需追踪系统来对毕业半年后学生的就业状态和工作能力进行的调查研究结果,定位了地方本科院校水产养殖专业学生培养方向。并提出培养国际化人才势必成为该专业以及与该专业类似的农林专业学生培养的未来发展方向。     

对高职水产养殖技术专业学生技能培训的探索

水产养殖技术专业是个实践性、技术性很强的专业。为了适应并满足水产行业对人才的需求，我们在教学实践中探索出一整套技能培训的方法，对此，本文从六个方面加以论述。     

水产养殖专业学生实习中暴露的问题及对策

水产养殖专业的学生在实习时暴露出一些问题,笔者就此分析了问题的成因,并提出了解决方案。     

水产养殖专业卓越人才培养的探索与实践——以湖南农业大学水产养殖专业为例

目前,随着国家和地方对水产养殖专业卓越人才的需求逐渐增大,"卓越人才培养"已经成为各高校的重要任务之一,并成为高等教育界的热点问题。本文总结了湖南农业大学水产养殖专业的教学工作,旨在探索我国农业高等院校水产养殖专业卓越人才培养方案在本科教育中所起的作用。     

高职水产养殖专业现代学徒制人才培养模式的实践

在高职水产养殖技术专业的现代学徒制教学模式实践中,确立了校企合作双主体育人,学校理论学习—企业生产实训三次循环提升的人才培养方案与相关课程体系;校企双方联合制定教师、师傅、学生(徒)考核管理办法。经过三年实践,毕业生对教学满意度高,就业率、就业满意度及创业能力等方面取得了良好的效果。     

中职学校开展企业文化教育探究——以广西水产畜牧学校水产养殖专业为例

以广西水产畜牧学校水产养殖专业为例,针对用人企业反映学生在顶岗实习或就业中存在的主要问题,探讨中职学校开展企业文化教育的必要性,提出中职学校开展企业文化教育的策略。     

高校水产养殖专业培养方向的拓展与思考

随着新兴的水产养殖品种和技术不断涌现,人才需求旺盛,其中观赏鱼养殖、休闲渔业和特种水产品养殖产业是水产行业发展较快的方向,也是目前高校水产专业培养中亟需补充和完善的部分。水产专业需要针对这些培养方向不断拓展,才能培养出更有适应性和竞争力,更能适应社会需求的专业水产人才。     

高职水产养殖技术专业社会服务体系构建的探索与实践

社会服务能力是衡量高职院校水平的重要指标。因此,高职水产养殖技术专业要按照"三方联动搭建平台、形式多样互惠互利、全员参与区域包干、组织保障科学考核"的思路构建起社会化服务体系,服务于区域经济社会发展。     

水产养殖技术专业

水产养殖技术专业设立于1998年,是学院最早开设的骨干专业之一,设有贝类养殖、甲壳类养殖、鱼类养殖、生物饵料培养等方向。2001年被教育部批准为国家级教学改革试点专业,2004年日照市依托该专业成立“日照市海洋生物工程技术研究中心”,2006年成为山东省特色专业,2008年成为中央财政重点支持专业。经过10年的改革与实践,已形成独具特色的人才培养模式,是山东省高职教育中特色鲜明、办学优势突出的专业之一。已经输送大批毕业生进入水产养殖行业、水产饲料加工行业、水产药物生产及营销行业,对日照市及周边地区水产行业的发展起了较大的促进作用。     

充分利用区域产业优势 突出水产特色教育——以扬州大学为例浅谈地方高校的水产养殖专业建设

水产养殖专业是一门综合性专业,研究品种多样,因此专业方向的设置必须凝聚方向、提升特色。为增强毕业生就业竞争能力,地方性大学的水产养殖专业因适应地方产业发展,聚焦符合当地经济的专业特色。针对区域产业优势不断拓展,才能培养出更有适应性和竞争力,更能适应社会需求的专业水产人才。     

高职旅游类专业学生专业认同研究——以广东科学技术职业学院为例

专业认同影响高职教育可持续发展,是教育心理研究的一个微观视角。通过质性研究方法,对访谈和作业两种定性资料进行文本分析,从认知、情感和意向三维框架剖析高职旅游类学生专业认同形成过程,并对专业认同构建过程中的教学活动、行业接触、群体三类影响因子进行梳理。研究表明,可从专业价值观、学习载体、实践活动、群体影响等方面提高专业认同,以促进高职教育可持续发展。