空间转换中回流儿童希望的意义阐释及教育引导

回流儿童是从流动儿童中衍生出来的特殊群体，与留守儿童和流动儿童相比，回流儿童具有留守和流动的特殊属性。在不同的空间变化中，回流儿童的思想和行为不是静态的，而是动态发展和变化的。只在物质层面对回流儿童实施援助将会忽视他们的内部发展需要。希望是人的本体需求，教育应践行有希望空间的教育或蕴藏希望的教育。探寻回流儿童在空间转换中的希望体验，并进行内在意义分析，可以走进回流儿童的生活世界，用理解与爱开启回流儿童的生命图像；关注回流儿童的身心体验，在教育关怀中呼唤回流儿童的生命意义；重视回流儿童的情感变化，从透视空间中促进回流儿童的生命流动。     

随班就读的听障儿童回归主流问题研究

在教育的发展过程中,出现了两种不同类型的学校,一种是供普通地身体健康的学生就读的学校,另一种是身体有残疾的学生就读的学校。身体有残疾(比如有听障问题)的学生在普通学校就读会出现一些问题,例如无法跟上课程进度、与同学们无法沟通等。但随着各方面的发展,已经逐渐有听障儿童在普通学校就读。听障儿童在普通学校就读是一种进步,但近年来又出现"回流"现象。     

他为何会重返校园:一名回流儿童“希望”的意义阐释

回流儿童因求学需求返回家乡,却因各种因素产生放弃学业的想法,究其原因,这或许与回流儿童的“希望”发生变化有关。从教育学的角度看待回流儿童,深入回流儿童的精神世界,关注回流儿童的独特性,形成对回流儿童的教育学理解,可以避免对回流儿童做一些表面的判断。从真实的案例出发,以现象学的研究方式对回流儿童“小强”离校打工与返校读书时的“希望”体验进行深入考察,从而得出其经历了“空幻的希望”“尚未完成的希望”“自我寻求的希望”三个阶段。基于此,教育者要了解回流儿童充满可能性的世界、在教育中营造希望的气氛、保持恰当的教育敏感性和机智,从而给回流儿童以成长的希望,让他们的生命变得整全。     

由当前"钢琴热"现象谈儿童钢琴教育

透过当前"钢琴热"这一社会现象,反映出儿童钢琴教育方面存在的诸多问题:家长盲目的让孩子学琴,钢琴师资存在的问题等.从探究儿童"钢琴热"存在的问题入手,分析产生这些问题的原因,指出儿童钢琴教育中应注意的问题,使钢琴教育能更好地促进我国音乐教育事业的发展.     

回流对贫困地区农村儿童心理健康的影响——基于农村寄宿制学校的实证检验

在当前的户籍制度和城市教育政策下,回流现象在农村流动儿童中普遍存在。根据2015年河北和四川两省五县137所农村寄宿制学校的调研数据,使用固定效应模型首次从经验上分析儿童生命历程早期的回流经历对农村儿童心理健康的影响,结果表明:回流经历会对农村儿童的心理健康产生显著的负面影响,造成回流儿童的抑郁风险增大,同时降低了他们的自尊和抗逆力水平。相比而言,短期随迁儿童一旦发生回流将面临更高的抑郁风险,而随着回流时间的延长,回流儿童的自尊和抗逆力将得到改善,但他们的抑郁风险仍无法自然缓解,必须进行适当的心理干预。初步的机制分析表明,来自城市和农村成长环境的"双重排斥"是造成回流儿童的心理健康恶化的重要原因。     

解决留生问题——法国采取的几项措施

法国政府从70年代中后期开始就留生问题提出了一系列改革措施.综合起来有下述几个方面.发展当前教育据资料统计,在小学学生中,受过学前教育的儿童,留级比率大大少于未受过当前教育的儿童.从各年级学生智商指数看,受过和未受过学前教育的儿童至少从小学到中学三年级是有明显差别的,所以"阿比教育法"第二条指出:当前教育不是必修读和写等早期技能,而是对儿童进行人品教育,帮助和培养处于不同家庭的儿童发展能力、发展个性,弥补由于不平衡造成的差别.注意幼、小中衔接法国在教育改革中规定:今后入学和升级,要根据观察每个学生心理、     

促进小学“流动儿童”教育过程公平的对策——以湖州市吴兴区农村小学为例

我国"流动儿童"在城市中接受义务教育存在着诸多困难,这种状况已经引起了社会各界的关注。虽然关于我国"流动儿童"义务教育的政策已较为完备,为其在城市中公办学校入学起到了重要的保障作用,但是"流动儿童"在入学机会、受教育过程、学业成就等方面依然存在着不平等的问题。本研究以湖州市吴兴区农村小学为例,针对"流动儿童"在农村小学受教育的过程,从学校(包括教师)、学生、"流动儿童"家庭三个方面进行全方位研究,发现其存在的问题,进而剖析问题的原因并提出有针对性的对策与建议。     

家园共育背景下幼儿园"食育"课程的实施研究

食育包含良好饮食习惯的培养和食物知识的认知教育,以及人与环境、人与自然和谐的教育."食育"是幼儿园教育内容中最为重要的板块之一,而从儿童时期开始的"食育"是教育效果最为明显的.文章从"食育"课程的实质与核心、儿童存在的饮食问题及形成原因等几方面探讨家园共育对幼儿园"食育"课程的促进作用.     

“多重流动”境况对义务教育阶段农民工子女的影响

"多重流动"是当前"流动儿童"和"留守儿童"面临的突出问题.农民工家长的流动造成其正常的生存状态的异化,并使其子女的社会角色发生转化引发诸多包括被接纳问题、适应性问题、认同感问题,以及对流出地农村教育的影响、农村留守儿童的教育与监护问题等等社会教育问题.其中"留守儿童"监护类型自身的缺陷使被监护儿童受到心理和教育方面的影响,而"流动儿童"在城市中的徘徊使流动个体学前教育缺失、罹患"流动综合症"并造成辍学比例升高、教育管理环境混乱等诸多不利儿童发展的后果.但不可否认,流动对儿童成长也有正面作用.我们应该以实事求是的态度,高度关注并努力兴其利除其弊.     

情商教育要从娃娃抓起

情商教育是指在教育过程中培养人正确的态度、情绪、情感和信念等,以促进个体全面发展和整个社会全面进步的教育.在我国,对儿童开展情商教育,既有紧迫性,又有必要性.因为儿童时期是一个人身心发展的关键时期,而在我国,"重智商、轻情商"是严重的社会现实.必须加大力度从学校、社会、家庭等方面多管齐下对儿童进行情商教育.     

流动儿童受教育过程中的问题、原因及对策

流动儿童在受教育过程中出现的诸多问题,是由多个利益关系"交叉点"和多个矛盾的综合反映,形成的原因也是多方面的,有农民工自身的因素,还有教育制度、户籍制度、管理制度等方面的制约。要解决这个问题,需要社会的广泛关注和政府各职能部门的统一协调、共同努力,首先从观念上转变对流动儿童的歧视态度,还要在制度建设、办学模式等方面积极探索,以保证流动儿童基本的受教育权利,满足流动儿童的教育需求,实现教育与社会的和谐发展。     

回流儿童学习成绩的影响因素与对策分析——基于布迪厄的社会实践理论

本研究结合布迪厄的社会实践理论,发现影响回流儿童学习成绩的主要因素如下：(1)场域方面,回流儿童就读的回流学校的教学环境、教师关注、同学关系等不利于其学习融入;(2)资本方面,回流儿童家庭未能在经济、文化与社会资本方面为子女提供良好的学习支持;(3)惯习方面,回流儿童自身已有的学习习惯、语言差异、性格行为与生活习惯等对其回流后的学习成绩产生负面影响。惯习与资本需要在特定场域中发挥作用,回流儿童在城市拥有的资本和惯习不利于其在乡镇学校发挥优势。学校、家庭及回流儿童需共同发力,才可促进回流儿童学业发展。     

学前特殊儿童的教育需求、困境及建议

随着教育公平的逐步推进,学前特殊儿童逐渐从"边际人"向"中心人"靠近.本研究以河南省部分学前特殊儿童为例,从儿童视角出发开展研究,学前特殊儿童主要有精神、环境、人物、教学、技能等五个方面的教育需求,但目前学前特殊儿童教育发展面临一些困境,如特殊儿童学前教育机构数量不多、学前特殊教育师资薄弱、特殊儿童特殊关爱不够.对此,...     

生命化教育视野下回流儿童教育发展的困境和出路

基于户籍管理制度、学校管理、考试制度和公共资源分配方式等社会背景,近年来,回流儿童群体人数有所增加。他们在回流过程中经历了环境变化、身份认同和文化价值的多重转变,面临着学习适应性较差、教育满意度较低和心理认同感较低等教育发展的困境。基于生命化教育视角下回流儿童教育发展的出路,要科学有效地构建教育政策保障体系、扎实稳固学校育人阵地引导方式和积极建立家庭服务沟通监护职责,从而关注回流儿童的生长需求,关爱回流儿童的身心健康,关怀回流儿童的个体差异。     

现代教育:观念、技术变革与制度创新

<正>1.现代教育观念的变革,核心是如何处理好"儿童与教育"的关系问题。观念变革时期,教育家开始重新审视儿童发展与教育的关系,形成了对儿童和教育的新认识。认为儿童不仅与成人有差异,儿童之间也是有差异的,无论是在语言表达、阅读速度,或在回答问题上等,儿童之间都有很大的不同,在教育中采用统一的内容、方法、进度,要求所有的儿童是不合适的。在这个基础上,有教育家提出"儿童中心"的观念,认为教育应该使学校适应儿童,而不是使儿     

农村留守儿童问题剖析与教育对策探究

城镇化的进程异常迅猛,涌现了民工潮及农民外出经商、学习、出国务工等普遍的社会现象,在农村出现了一个新的特殊群体--留守儿童,学校也就有了"留守儿童"学生这个名词,也就给学校教育带来一个新的问题.本文从分析留守儿童问题学生的现状、成因入手,建议性地提出教育对策,以期达到抛砖引玉,切实做好留守儿童问题学生的教育工作.     

从教育的出发点和目的性思考杜威的“儿童中心论”

杜威的"儿童中心论"对改变我国传统教育中出现的功利性和片面性的弊端有一定的启示作用,但也存在局限性.本文从教育的出发点和教育的目的性两个方面分析了"儿童中心论"的不足之处,提出教育既要尊重受教育者的个性特征和身心发展规律,也要充分重视社会主流价值取向对人才培养的引导和规范作用.     

信息技术在美国流动教育中的应用及启示

美国为了解决流动儿童不仅能"进得去"流入地公立学校,而且流入地公立学校也能"留得住"流动儿童的问题,从联邦干预流动教育开始,信息技术就被引入流动教育.信息技术伴随美国流动教育始终,为保障流动儿童平等教育权发挥了巨大作用.美国关于信息技术在流动教育中的研究和实践对我国有一定的借鉴意义.     

看上去很美——从“另类儿童”的“小红花情结”反思儿童教育

儿童作为一种悖论式的存在,一方面寄托着成人对童年生活的美好回忆,另一方面又承受着来自成人世界以"小红花"为标志的对其天性的规训.这一悖论通过文学艺术中"另类儿童"的"小红花情结"得以显现.论文从描述影视文本中"另类儿童"的教育经历入手,反思以"小红花"为代表的制度化教育对儿童天性的规训,揭示教育在"天性与规训"之间的矛盾.论文受现象学教育学的启发,提出要尊重"儿童的秘密",在敬畏、尊重儿童天性的基础上给予其一种"恰当的教育关心",将儿童基于天性的成熟和发展合理地纳入到社会需要的轨道中.     

当前农村留守儿童的教育状况分析

改革开放以来,我国经济快速发展,尤其是近年来,受惠于国家政策,城镇化建设也着实向前迈了一大步.发展所取得的成果,自然离不开党和政府的领导,更离不开辛勤的劳动者,这些劳动者大都来自农村,他们常年工作在外,为城市的建设添砖加瓦,为城里人的美好生活默默地奉献着.他们背井离乡,却在种种条件的限制下不能把孩子带在身边,被他们留在老家的儿童被称为"留守儿童".如何给留守儿童更多的关爱,让他们受到良好的教育,让他们感受到家庭的温馨、社会的关怀,是值得深思的问题.本文从"留守儿童"这个新生的概念解析开始,首先介绍了我国农村牧区留守儿童的生存、生活现状,接着分析了当前留守儿童的教育状况,并尝试指出了教育中存在的问题和原因,最后就如何改变留守儿童的教育状况,解决留守儿童的教育问题从学校、家庭、社会和政府等四个方面试图给出方法措施.