基于移动互联网视角下高中英语素养教育策略探究

<正>在移动互联网视角下教师想要有效开展素养教育探究,便要全面利用互联网手段对学生的各个学习过程进行改革与创新,并在其中锻炼学生的多层次学科素养,提升学生的学习效果与质量。1.采用"先学后教"教学模式,培养学生的自主学习能力在基于移动互联网视角下的高中英语素养教学探究中,教师首先应当用互联网手段创新教学方式,培养学生的自主学习能力,提升学生的学习效果与体验。根据这样的教学要求教师可以在阅读教学中采用"先学后教"教学模式来培养学生的自主学习能力,让     

“互联网+”背景下个性化阅读探究

阅读是学生的个性化行为。我国的教育改革也倾向于往尊重学生的个体差异,引导教师进行差别化教育的方向发展。在当今"互联网+"的教育背景下,教师利用互联网资源开展语文教学,能够弥补传统教学中个性化教学的缺失,真正提高学生的语文素养"。互联网+"背景下的个性化阅读教学,教师要做好课前引导,注重个体差异,要善于整合阅读内容,让评价多元化。     

在实现“翻转课堂”中教师应具备的信息技术素养

"翻转课堂"在20世纪初产生于美国,近年来逐渐在我国推广流行。"翻转课堂"依托信息技术,以互联网为媒介,利用课前组织学生观看视频预习;课中教师以引导、解答为主的方式,组织学生自主学习;课后运用互联网,继续进行交流和教学评价。要实现"翻转课堂",首先需要教师具备过硬的信息技术素养,所以,教师应积极学习、锻炼,努力提升这种素养。     

"互联网+"视域下小学数学同步课堂的困境与突破——以人教版五年级上册"植树问题"教学为例

为了促进区域义务教育的优质均衡发展,同步课堂成为"互联网+"视域下的主导教学模式之一.基于学生学情的前测反馈和剖析同步课堂的现状困境,教师在"互联网+"同步课堂中,要重新分析单元教材和构建课时目标,充分利用同屏课件、同屏书写及点阵笔技术,激发学生兴趣,助力学生思维结构性生长.     

运用"四学"教学模式探索高效复习策略

学生能学,教师要还其时空;学生能教,教师要还其可能.复习课并不是教师认真地按照教材带领学生"复习"一遍.复习,要求学生不仅在知识技能上得到提高,更重要的是要经历体验、成长的过程.小学数学"四学"教学模式:预学,把握学生自主生成;研学,给予学生空间;固学,夯实学生能力;延学,拓展学生思维.运用小学数学"四学"教学模式,让...     

基于“互联网+”的高职“双师型+”师资建设——以浙江省高校为例

互联网与各领域融合发展,是不可阻挡的时代潮流。随着国家"互联网+"行动计划的不断推进,互联网将推动新旧产业加快融合或者跨界发展,催生大量的"互联网+"新技术、新产业和新业态。经济社会的新变化、新趋势,对高职院校的师资队伍建设提出了新要求,高职教师必须在原先"双师型"的基础上,积极主动地"+教育观念"、"+教育内容"、"+教育专业",从而成为"双师型+"教师,以适应经济社会变化、推进高职院校发展、促进高职学生就业的需要。为此,有关方面要做好政策引导,高职院校要大力推进,高职教师要自觉投入。     

有效生成教学实施中教师角色初探

"有效生成"是新课程课堂教学的重要特征.在实施有效生成教学的过程中,教师要做设计师,为教学过程的有效生成精心预设;教师要做"助产士",为教学过程中学生智慧的有效生成"接生";教师要做领航员,防止学生在动态生成中迷失方向;教师要做创造者,促使课堂动态生成更具魅力.     

浅析“互联网+”在职业教育中的应用

"互联网+"高速发力期和职业教育学校机遇期相重合,职业教育学校需主动加压,打造"互联网+职业教育"新模式。基于互联网的职业教育体系的主要特点是强调以学生为中心,教与学活动围绕互联网展开,职业教育具有更大的开放性和交互性,教材编写以企业和学生需求为核心,教师团队化执行教学任务,学习效率极大提高、实现精准教育和解决校企合作老大难问题。实施"互联网+职业教育"时要重视结构设计,循序渐近,借好外力和转变观念,转变观念要做到"五个创新",即创新教学体系和教研模式、创新互动方式、创新评价办法、创新教师角色和创新校企合作模式。     

BYOD(自带设备)环境下的多元评价实践研究 ——以五年制高职"中医护理"教学为例

在"互联网+职业教育"的时代,各种在线学习平台和学习资源应运而生.尝试在五年制高职"中医护理"教学中运用BYOD进行多元评价,发现BYOD有利于多元评价的实施,优化了多元评价的方法;凸显了学生评价的主体性,激发了学生学习的主动性;有利于教师角色的转变,体现了教师评价的引导性.但也存在学生手机管理的问题,对多元评价的研究...     

"互联网+"环境下五年高职"专转本"学生自主学习能力提升的实践研究——以"C语言程序设计"课程为例

在信息技术不断发展的背景下,人们的思维方式得到了极大的改变,学生的学习方式、教师的教学环境也发生了较大的变化.对高职院校学生来说,学习方式的多样化、个性化、网络化已经成为必然趋势.加强对高职院校学生自主学习能力提升的相关研究,能够使其更好地适应"互联网+"的发展环境,真正使学生从"要我学"变为"我要学",有利于学生发挥...     

网络教学时代——高校英语教师如何面对

网络教学的日新月异给传统的英语教法带来了前所未有的挑战.高职院校的英语教师可以尝试几个方法面对网络教学：教师可以用多媒体进行常规教学来达到一个较好的教学效果;将教师内涵与多媒体教学结合起来熏染学生;要主动接受互联网世界;了解学生才能更好地活跃在教学第一线,成为讲坛上的长青树;利用网络,关爱每一位学生.     

论教师专业化发展中的教师角色转化

学习型社会中教师应改变传统角色.教师要成为成功的"学习者",将学习的成果惠及学生和教学;教师要成为"研究者",实现研究与教学互动共生;教师要成为"导学者",充分尊重学生的主体性,发挥其学习的主动性;在平等交流与对话中重构教学过程要求教师成为"合作者",而不是教学过程的独行者.只有教师自觉认识到角色转化的必要性和方向,才...     

"科学探究"的内涵、实施与小学科学教师的培养

"科学探究"是一个结合实际问题动手与动脑相结合的过程.引导学生进行"科学探究",目的在于培养学生的科学方法和科学精神,促进学生理解科学的本质.在"科学探究"中,教师要关注学生的科学前概念;在"科学探究"中,教师要持续观察学生的探究行为,并引导学生建构理论."科学探究"的方法与实施的要求,影响着小学科学教师培养的方法与要...     

"互联网+"背景下职业院校教师核心素养研究

"互联网+"背景下,教师作为职业教育的重要主体,其核心素养研究具有重大意义.文章分析了"互联网+"背景下职业院校教师核心素养的内涵,提出了"互联网+"背景下职业院校教师核心素养培养策略:政策引领,构建职业教育教师培养体系;需求导向,形成职业院校教师研修共同体;环境交互,搭建高效的线上教育服务平台.     

做“互联网+”时代的合格政治教师

"互联网+"时代给政治教师带来了前所未有的发展机遇,也带来了前所未有的职业挑战。政治教师要适应"互联网+"时代对教师职业的要求,必须转变教育理念、丰富教学手段、打牢知识基础、提升专业技能。具体来说,要从四个方面发力:一是丰富学科知识,为专业发展奠定基础;二是提升媒体素养,增强信息处理能力:三是提升沟通能力,适应学生发展要求;四是树立资源意识,有效整合、开发、利用课程资源。     

"互联网+"时代幼儿园教师信息素养提升策略研究

幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所,在"互联网+"时代开展信息教学是十分必要的.幼儿园教师要紧跟时代步伐,不断提升自身的信息素养,以此推进幼儿园教育教学改革,促进幼儿的全面发展.文章从幼儿园教师信息素养内涵入手,阐述"互联网+"时代幼儿园教师信息素养培养的重要性,分析"互联网+"时代幼儿园教师信息素养现状,并从几个方面提...     

“互联网+”时代下教师权威、挑战与对策

教师被人们推崇为知识的宝库、人类灵魂的工程师,曾享有很高的教育权威。现今我国进入网络发展迅猛的"互联网+"时代,赋予教师权威新内涵的同时也面临诸多挑战。"互联网+"时代,知识更新速度迅速、获取渠道多样化导致知识中心转移,使教师失去知识权威地位;部分教师行为失当导致教师形象受损,学生叛逆心理严重等方面造成教师权威受到挑战。产生这些挑战的原因是由于"互联网+"时代信息传播速度加快、传播途径增多与其带来的思想碰撞。要应对教师权威面临的挑战,教师应适应变革,提升自身素养与加强道德修养,提升个人魅力。     

“互联网+”背景下“五段式”混合学习模式要点分析

"五段式"混合学习模式应用于小学语文教学中,可以有效帮助教师发掘学生的内在学习潜能,发展学生的创造力、自主学习能力。要想熟练有效地应用"五段式"混合学习模式,教师就需要在"互联网+"的背景下,以网络平台为切入点,优化资源导学;以学生的学习反应为基准点,落实主体自学;以学生的展示评论为核心点,强化交流互学;以反馈总结为落脚点,实现高质量的反思助学;以拓展应用为延伸点,落实课外研学。     

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

随着新课改的深入实施,创新教育逐渐得到了广大教师的重视,初中数学教师也要积极学习创新理念,创新数学教学内容和方法,更要注重学生创新思维和创新力的培养.笔者认为初中数学教师要积极融入"互联网+"教育理念,运用信息技术创设不同情境,从而激发出学生的好奇心;精心设计小组互助学习方案,鼓励学生合作探究,让学生之间碰撞出创新的火花;积极尝试线上线下教学模式,让学生探索数学知识的具体应用;开展问题教学法,设计环环相扣的问题链,让学生在解题中掌握数学知识.     

浙江省衢州中等专业学校不断创新德育工作机制

措施 创新教育理念 提出"全纳教育"理念.其基本内涵是学校要接纳所有学生,为学生提供公平的教育机会;教师要平等对待每位学生;学生要接纳同伴,理解、尊重教师的劳动.在这一理念的引领下,学校采取全新的德育手段,加大德育工作力度.