基于“读者意识”培养的高中英语应用文写作教学

西方学者基于会话的语用策略选择提出了合作原则和礼貌原则。在书面语的表达中,写作者应遵循合作原则和礼貌原则中的若干准则,站在读者的角度思考问题。文章针对当前高中英语应用文写作教学存在忽视语用能力培养的问题,提出了基于“读者意识”培养的高中英语应用文写作教学模式,并结合具体案例阐述了实施过程中应遵循的几个原则,即真实性、适切性和有效性。     

商务英语社交及事务书信写作中Leech礼貌原则的引入

Leech礼貌原则是人们交际活动中的语用原则,本文结合商务英语社交及事务书信的许多实例,分析并探讨了Leech礼貌原则,包括四大类言外行为、礼貌程度的三个语用等级和六条礼貌准则,在商务英语社交及事务书信写作中的广泛运用.     

SPEAKING模型运用于英语应用文交际任务达成中的实践

SPEAKING模型是民俗学的常见分析工具,它基于场景、参与者、目的、行为次序、语气、传播渠道、规则和体裁等八个要素来分析特定民族的语言和交际行为.SPEAKING模型的八要素同样也适用于英语应用文(尤其是私人信件)写作中交际任务是否达成的分析和评价,并能有效矫正学生在应用文写作过程中"重语言、轻交际"的现象,提高他们在特定语境下的交际意识和交际能力.     

SPEAKING模型运用于英语应用文交际任务达成中的实践

SPEAKING模型是民俗学的常见分析工具,它基于场景、参与者、目的、行为次序、语气、传播渠道、规则和体裁等八个要素来分析特定民族的语言和交际行为.SPEAKING模型的八要素同样也适用于英语应用文(尤其是私人信件)写作中交际任务是否达成的分析和评价,并能有效矫正学生在应用文写作过程中"重语言、轻交际"的现象,提高他们在特定语境下的交际意识和交际能力.     

略论应用文写作的实用性原则

实用性是应用文区别于其他文体的基本特征,是应用文写作中应遵守的基本原则。应用文写作要有实事求是的态度;语言要平实得体,简明扼要;要根据不同的事体采用不同的格式,该长则长,该短则短。     

得体准则(Tact Maxim)的定位及在交际中的应用

本文通过分析国内外学者对得体准则(Tact Maxim)在语用学中的定位,认为得体准则应作为语用的最高原则,同时从这一观点出发,对在交际中得体原则同其他语用原则的关系作了尝试性的探索,认为为了得体,交际过程中说话人应以说话人的身份为出发点、注重交际对象、注重情景的制约等,同时认为说话人应提高自己的语言表达能力和文化视野.     

高职院校应用文写作课程模式设计原则初探

为了适应高职院校培养高技能、高素质、实用型人才的要求,摆脱传统"文种概念———特点——作用———格式———写作要求———范文分析"的框架思路,笔者认为高职院校应用文写作课程模式应遵循三个设计原则:知识与技能结合原则、职业为导向原则、人文性与工具性统一原则。     

礼貌原则及其在商务英语信函写作中的运用

礼貌原则是对语言交际的一种假设,它可用来解释现实生活中语言交际的许多礼貌现象。在商务英语信函写作中,运用礼貌原则及其六大准则可以促进人与人之间的交流,使人们的关系更加融洽。对礼貌原则在商务英语信函写作中的运用进行分析与探讨,有利于改进商务英语写作教学和提高学生的商务英语写作水平。     

关于写作的两个问题

一、关于企业应用写作“论点正确”原则的补充意见众所周知,作为文章的写作,记叙文以叙述为主、议论文以议论为主、说明文以说明为主.唯独应用文的写作,却没有这个“为主”;它是叙述、议论、说明等几种表达方式兼用,又因写作目的、写作对象、写作内容以及文种的不同,而有不同的侧重.在应用文,尤其是企业应用文的写作中,议论这一表达方式是经常而广泛运用的:     

试析合作原则在外经贸函电教学中的体现

外经贸函电是外经贸业务过程中极其重要的交际工具.但是在外经贸函电教学中,学生常将外经贸函电和大学英语写作相混淆,不能达到外经贸函电写作的要求.这也给教师的教学带来一些困难.我们从外经贸函电的写作特点入手,依次根据Grice的合作原则的四个准则对外经贸函电中的一些实例进行分析,说明这条原则对外经贸函电的学习不仅具有普遍适用性,而且对外经贸函电教学具有很强的指导意义.     

注重构思训练,提高学生的应用文写作能力

一、应用文写作教学应注重对学生构思能力的训练 应用文写作教学的任务是提高学生应用文写作能力。因此,应用文写作教学理所当然应以能力训练为主,但是,在目前的应用文写作教学中存在着两个问题。一是,上课着重灌输知识,很少训练能力。二是,教师仅注重写作形式的指导,忽视对学生写作内容的指     

简洁·得体·规范—谈应用文写作

本文主张 ,应用文写作不宜标新立异 ,应以简洁、得体、规范为原则。要在平时的教学及学生的写作训练上加以重视 ,使得应用文写作更适合当前素质教育的需要     

论跨文化交际语境与礼貌现象

礼貌是人类社会活动的一条重要准则,语言活动也要受到这条准则的约束.在跨文化交际中,人们的言语交际中礼貌原则必然体现各自的文化依附性,礼貌原则中的各项准则的重要性也不尽相同.本文试从跨文化交际语境中的集体主义、个体主义价值取向和异域文化常识两个方面来探讨跨文化交际语境与礼貌现象的理解,旨在为成功的跨文化交际提供理论与实践的启示.     

商务英语函电的礼貌策略研究

商务英语信函作为商务活动中相互交流的一种重要方式在国际商务交际中起着重要的作用。本文基于语用学礼貌原则理论的研究,介绍了礼貌原则的六大准则,从遣词造句的角度分析了这些准则与商务英语函电写作的融合以及在写作中的应用。     

从合作原则视角看英汉翻译中的误译

美国哲学家和语言学家格莱斯提出的合作原则普遍用于指导一般性的谈话交际,但由于翻译是一种交际行为,是某种社会语境下进行的交际过程,因此译者也要遵循合作原则。若译者在翻译过程中不注意交际的合作原则,往往就会违背合作原则中的四个准则,就容易出现翻译错误。本文从合作原则视角、以实例来剖析英汉翻译中的误译。     

英语商务信函中的语用原则及运用

语用学中的合作原则与礼貌原则并非只在口语交际中适用,同样也适用于书面交流。英语商务信函的语言特征与合作原则中的数量准则、质量准则、关联准则、方式准则及礼貌原则中的策略准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、赞同准则、同情准则的要求是一致的。在商务信函交往中,我们需要运用语用原则的策略来共同指导各类商务信函的写作。传递肯定、中性信息时采用直接表达法;传递否定信息时采用间接表达法,缓冲开头—解释拒绝原因—提供建议和可行性计划—积极结尾;写劝服信时采用引起对方的注意—激起对方的兴趣—增强对方的欲望—对方采取行动的方法。     

高中第五册第二单元作文教学指要

应用文写作在作文教学中是个薄弱环节,一般认为写应用文单调乏味,平时讲讲就是了,不能和三大文体争时间,论高低。即使进行写作练习也是雨过地皮湿,点到为止,没有引起足够重视。高中第五册第二、第三两个单元,专设应用文教学,和三大文体相提并论,实在是一大好事。随着改革开放的发展,社会交际活动的增多,应用文的用途越来越广泛,它更直接、更现实、多侧面地经常与人们发生联系,为了适应社会发展的新趋势,加强应用文的写作训练就显得极为必要了。     

合作原则的违反与会话含义的产生

在语言交际过程中,若想有效地达到交际目的,谈话者应采取合作原则。但日常交际中人们并非机械地遵守这些准则,总是有意无意违反这些准则从而产生各种会话含义。本文阐述了合作原则的四条准则．通过例子分析了违反这些准则所产生的会话含义。     

英语商务信函中的语用原则及运用

语用学中的合作原则与礼貌原则并非只在口语交际中适用，同样也适用于书面交流。英语商务信函的语言特征与合作原则中的数量准则、质量准则、关联准则、方式准则及礼貌原则中的策略准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、赞同准则、同情准则的要求是一致的。在商务信函交往中，我们需要运用语用原则的策略来共同指导各类商务信函的写作。传递肯定、中性信息时采用直接表达法；传递否定信息时采用间接表达法，缓冲开头-解释拒绝原因-提供建议和可行性计划-积极结尾；写劝服信时采用引起对方的注意-激起对方的兴趣-增强对方的欲望-对方采取行动的方法。     

合作原则对会话交际的指导

美国语言哲学家格赖斯研究了语言使用中的哲学问题,提出了合作原则及其四条准则:数量准则、质量准则、关系准则以及方式准则.合作原则是顺利实现会话交际必不可少的因素.遵守合作原则对于提高会话交际能力具有重要的指导意义.在会话交际的过程中,谈话的参与者应根据谈话目的和要求做出自己的积极努力,尽量采取合作的态度.尽可能使所说的话语在其所发生的阶段,符合所参与的谈话所公认的目标或方向,也就是要提供足够的信息量,说真话,说有关联的话,而且要清楚地说.