指向自主阅读能力提升的高中英语阅读教学策略探索

阅读课堂教学是学生、教师和教学文本在内容、语言和思维三个层面上的多向互动.提升学生自主阅读能力的课堂教学可采用"讨论话题情境,激活阅读思维""解读标题、图片,预测下文内容""师生协同探究,绘制范例表格""注重交流分享,综合解读文本""学习阅读策略,训练高阶思维""完成课后任务,内化课堂所学"等策略.     

高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养探析

当前,在高中英语的阅读教学中,学生词汇积累不足、主体地位被忽视、对英语文化背景掌握不充分等,都是影响学生自主阅读能力提升的阻碍因素。因此,高中英语教师应当针对学生阅读存在的问题,通过教学方式的创新,培养学生自主阅读能力,促进学生阅读效率提升。     

高中英语阅读教学中培养学生自主提问能力的策略

阐述在高中英语阅读教学中培养学生自主提问能力的必要性。结合教学实例,探索在高中英语阅读教学中如何培养学生的自主提问能力。提出创设情境,激发学生的好奇心;授之以渔,培训学生的提问技能;设计活动,让学生进行提问实践;课堂“留白”,鼓励学生探究问题;巧用评价,强化学生提问行为;引导反思,指导学生就阅读策略提问等策略。认为提问能力是学生发展的一项重要能力。     

高中英语自主阅读能力提升策略探析

自主阅读是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。但是相当一部分学生在认知方面、调控方面以及资源方面都不够重视自主阅读能力的提升。教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的元认知计划策略、自我监控策略、阅读档案袋策略等英语自主阅读策略,促进学生自主阅读能力的提升。     

高中英语阅读教学策略研究

高中英语阅读是英语教学中极为重要的部分,本文从高中英语阅读教学中存在的问题出发,探讨了高中英语阅读的教学策略,旨在提高学生的英语阅读能力。     

指向审美能力提升的高中英语阅读教学实践

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,"语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力"。"看"和"读"相辅相成。阅读的真正目的在于理解,在高中英语阅读教学中,教师应在引导学生理解文本的同时,培养他们的审美情趣,使他们学会欣赏英语文学作品中的意蕴美。"看"的技能的培养在高中英语阅读教学中必不可少。     

提高高中英语阅读能力的策略

新课程标准明确指出中学英语教学的目的是培养学生的阅读能力。阅读能力在高中英语学习中具有举足轻重的地位和作用,是目前高中生应有的英语基本技能。随着应试教育向素质教育的转变,高考对此项能力的测试日益加强,比例日益增大。近几年的英语高考题,阅读量大,难度高,有些考生难以在有限的时间内完成。由此可见,提高学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。     

基于自主学习能力培养的高中英语阅读教学策略

新课程强调培养学生良好的阅读习惯与较强的阅读思维能力。高中英语教师应注重激发学生对英语阅读的兴趣,鼓励学生自主探究阅读文章,强化学生对文章内容的理解,并帮助学生选择合适的英语阅读材料,从而不断提高学生的阅读能力和自主学习能力。     

高中英语阅读教学中培养学生思辨能力的策略

思辨能力又称批判性思维。《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调对学生思维品质的培养,发展思辨能力。英语阅读是培养学生思辨能力的重要途径,但受应试教育和传统教学方法的影响,英语阅读课堂出现“思辨缺席”。文章主要阐述思辨能力的内涵,分析教学出现的问题,探讨在高中英语阅读课堂中培养学生思辨能力的教学策略。     

高中英语阅读技能自主训练策略的研究

随着素质教育的施行和对学生能力素养要求的提高,高考英语越来越注重通过阅读考查学生的阅读分析能力。因此,在高中英语阅读教学中,调动学生阅读兴趣,加强阅读的速度与有效提取信息能力的培养非常必要。本文就高中英语阅读教学中学生阅读技能的自主训练策略的研究进行探讨。     

高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养策略

阅读教学在高中英语教学中占有非常关键的地 位,是英语教学的重点,同时也是难点。所以,教师不仅要重视 高中英语阅读教学,而且还要在阅读教学中培养学生的自主学 习能力。授人以鱼不如授人以渔,自主学习能力的提高不仅对 学生英语阅读水平的提升大有帮助,对学生英语综合能力的提 升也具有重要意义。     

指向深度学习的高中英语阅读教学策略探讨

阅读在每个人的生活中都扮演着重要的角色,阅读是获取信息的主要渠道,随着时代的发展与互联网的普及,传统阅读方式正在逐渐被电子阅读替代。信息时代下的阅读更需要人们进行深度阅读,加工和理解新知识,实现知识的整合与创新。阅读不仅承载着词汇、句型和语法,还承载着情感、文化等深层次内涵,学生在阅读中体验感受不同国家不同时期的文化差异,形成跨文化意识。随着新课改的推进,高中英语教师在教学中要为学生创设合作、探究的学习环境,引导学生在广泛的阅读素材中选择自己喜欢的文本进行阅读,引导学生在情境中,在联系生活的过程中实现深度学习,促进学生英语核心素养提升。     

高中英语阅读教学与阅读能力培养

高中英语阅读教学是整个教学过程中非常重要的一个环节.英语教学的目的就是培养学生独立阅读的能力和运用语言的能力,而且在近年的高考题中阅读理解能力题占很大比例,同时理解能力也影响其他能力的提高,这就要求教师在英语教学中要将阅读能力的提高放在首要位置.     

高中英语自主教育的阅读教学策略分析

本文主要探析高中英语自主教育的阅读教学策略,以为相关的教育工作者和研究者提供有用的参考。     

高中英语阅读教学中学生自主探究能力的培养

新课程标准强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。高中英语阅读教学是学生获取英语语言信息的主要途径。因此,教师如何指导学生通过自主探究和合作学习,形成积极向上的学习态度呢?本文就此作探讨。     

高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养策略探究

阅读教学在高中英语教学中占有非常关键的地位,是英语教学的重点,同时也是难点。所以,教师不仅要重视高中英语阅读教学,而且还要在阅读教学中培养学生的自主学习能力。授人以鱼不如授人以渔,自主学习能力的提高不仅对学生英语阅读水平的提升大有帮助,对学生英语综合能力的提升也具有重要意义。     

优化英语阅读教学 培养自主阅读能力

阅读的过程是对多种信息的捕捉、加工和整合的过程。由于满足心理、畏难心理的存在,加之部分学生阅读自主性不强、阅读意志薄弱、阅读方法缺乏等原因导致不愿思考,只求完成任务的被动阅读现象不同程度地存在。本文结合教学实践,从了解学生认知需要,培养自主阅读兴趣;优化阅读教学方法,培养自主阅读习惯;实施多元评价激励机制,激发自主阅读内驱力等方面阐述了优化阅读教学,培养学生自主阅读能力的问题。     

浅谈改进高中英语阅读教学的策略

从四个方面入手对改进高中英语阅读教学的策略进行探讨,包括:激活背景知识;抓住关键词;猜测词义;克服视幅(视距)窄、回视、有声或无声朗读等毛病     

浅谈高中英语自主阅读教学

新课标提倡学生的自主学习,重在研究如何在高中英语阅读中实施策略教学,形成自主阅读的教学模式,引导学生进行自主学习,从而为他们的终身发展奠定良好的基础。     

论如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力

自主学习是当今教育研究,包括外语教学研究中的一个重要课题。本文主要探讨如何在高中英语阅读教学中强化学生的自主学习能力,首先对自主学习的定义和特征进行了界定和描述,然后提出了高中英语阅读教学中存在的问题,最后针对存在的问题提出了解决的方法和应对的策略,以期培养学生的自主学习能力,提高英语阅读教学效果。