小议高师声乐教学中的文学性

<正> 在高师音乐教学中,存在着这样一种现象:教师和学生做着一种口形、唱出一种没有变化的声音……不论任何一类曲目或任何一种唱词,他(她)都是如此,虽然表情也在做着表演。这种现象的结果往往是唱者唱,听者听,谁也不影响谁,谁也不感染谁,没有丝毫的感情共鸣。自然,也就没有歌者与听者之间心灵上的交流。这样的现象虽然不多,但对教学质量、学习质量都是很有危害的。教师只注重发声技巧方面的训练指导,而未引导学生深入理解作品的内容、主题及感情。这样只能使演唱明显缺少情感和色彩。声乐,不仅仅是让声音变得优美动听,它最终是为了歌唱,为了抒情,既然歌唱,就必须有内容吧,歌曲本是抒情言志之物。所以在我们的声乐教学中不能忽视一种因素:那就是音乐里的文学性。不论古今中外,音乐与文学是相互交融的。我国最早的诗歌总集《诗经》,其作品就是收集当时的各诸侯国的民歌,它们都是有词有曲和乐而歌的。后来曲韵遗失,文字留了下来,但《诗经》对后世的诗歌文学创作是很有影响的。还有后来的楚辞、乐府、宋词、元曲,即使唐诗也是有着歌唱的旋律性。如唐王维的《渭城曲》:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色     

论高师声乐教学的特色

高师音乐教育专业声乐课是一门专业性很强且十分重要的基础技能课。高师声乐教学不仅要让学生学会唱歌技能,掌握一定的声乐理论知识,还要培养出能胜任中小学音乐教学的老师,因此具有自身的特色。一、教育的师范性。师范性是高师音乐教育的本质属性,这一属性决定了高师音乐的办学方向和培养目标。高师音乐教育是以培养合格的中小学音乐师资为主要目标。这种师资要求具有高尚的思想品德,扎实的专业理论知识,熟练的技能技巧,要具有唱、弹、跳、写、讲和导等方面的综合能力。也就是说,要关注学生综合艺术能力的培养。具体到声乐教学上,则要求在…     

浅谈高师声乐教学中的情感表现

在高师声乐教学中,情感表现是影响演唱者声音质量和演唱效果的重要因素。教师和学生不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中,而应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据,从而提高声乐教学水平。     

谈高师声乐教学中学生能力的培养

高师的声乐教学是为基础教育服务的，培养的是中小学的音乐教师。目前高师的声乐教学应注重学生三种能力的培养，即范唱能力、演唱能力、教学能力。而这三种能力的培养，关键在于学生能否掌握正确的歌唱发声基础。     

高师声乐小组课教学改革初探

传统的声乐小组课教学已无法适应21世纪高素质、复合型人才培养目标的需要。“六元教学法”通过形式、内容、教学手段和方法的, 利于提高高师声乐教学质量，有利于拓展学生声乐综合素质。     

浅谈音像教材在高师声乐教学中的运用

适当地将音像教材选用于声乐教学，为声乐教学增加了新的教学手段。应精心选用音像教材辅助声乐教学，应利用音像教材开展与声乐相关的多种教学活动；运用音像教材探索新的教学原则。     

高师院校声乐集体课在声乐教学中的作用

声乐课是高师院校音乐教育专业一门重要的专业基础课。高师院校声乐教学一直套用艺术院校的教学模式 ,采用师生“一对一”的教学方法 ,使具有师范特色的班级课堂教学优势得不到充分发挥。因此 ,适当安排声乐集体课可以加强声乐基础理论教学和课堂演唱实践 ,对学生演唱心态的调整、情绪的调动也能起到促进作用     

浅谈高师声乐教学应重视的几个问题

高等师范院校是培养教师的摇篮，担负着为国民教育培养合格师资的重任。而高等师范院校音乐专业教育，是以培养合格的高素质音乐教师为主要目标的。其培养目标和音乐专业、艺术学院是有所不同的，因此，在声乐教学中有着不同的教学模式及内容和教学方法。     

试论高师成人声乐教学

本从教学模式、教学方法、教学观念等三个方面探讨了当前高师成人声乐教学所应进行的改进措施。     

高师声乐课教学改革的研讨

高师声乐教学必须适应时代要求,对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中,要引导学生注重唱法问题,培养学生对声乐的审美能力。     

浅论高师声乐教学的"科学性"

声乐教学是在音乐课程教育中的一门技巧性极强的学科,需要教师科学的教学方法来引导学生。声乐教学的各个教学环节相互连接紧密,教师若能科学地协调好各种教学关系,对提高教学效率有重要的现实意义。     

高师声乐小课教学改革之我见

文章对现有的高师声乐教学方式进行了反思,论述了进行教学改革的必要性,就音乐学院和师范院校音乐人才的培养目标、教学特点进行了比较,提出了高师声乐小课改革的具体措施。     

把握高师声乐教学创新的灵魂

高师音乐专业的教育因其特殊性,与专业院校音乐专业在教学方法和教学手段等方面存在一定的差别,那么,在创新模式和创新方法的选择上也必然存在有别于音乐专业院校的地方.全文以高师音乐专业的声乐教学创新为基点,从声乐教学创新意义、原则和具体措施三大方面进行了论述.     

高师音乐专业声乐教学改革探微

高师音乐专业的生源质量、培养目标、教学环境、课程设量等方面与音乐院校相比 ,具有不同的特点 ,因此 ,必须要通过教学改革 ,形成适合高师音乐专业特点的声乐教学体系 ,如突出师范性、实行声乐教学多元化、清除门户之见、加强艺术实践等。     

关于高师音乐教育专业教学改革的几点认识

本针对高师音乐教育专业教学存在的弊端,提出了面向21世纪的音乐教学改革的几点设想,现代的音乐教育专业的教学要树立大的教育观念,从社会发展、科技发展和基础教育发展的宏观背景出发,探索音乐教学改革的新路子、新方法。     

高师声乐课教学模式改革试探

要提高学生的整体音乐素质，有一个十分重要的环节必须特别加以重视，即应改革音乐教学模式。突出主体性，并利用“微格教学”，拓宽教学内容，这样才能培养出高素质和开拓型的音乐教育人才。