民间游戏伴随幼儿快乐成长

<正>《幼儿园指导(纲要)》指出"玩是幼儿的天性","要发现、保护和引导幼儿固有的天性","幼儿园应以游戏为基本活动"。可见,游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征,是幼儿的一项基本活动,也是幼儿最喜欢的活动。在童年时代,我印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里、田间小路上、     

浅谈幼儿民间游戏的教育价值

《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”、“幼儿园应以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展．而且能增长幼儿的知识。发展智力。而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐!这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。     

让游戏伴幼儿童年 随幼儿成长

童年的世界,如诗如画。孩子那天真的笑脸、快乐的一天都离不开一个个有趣的玩具,各种各样好玩的游戏。孩子们在看看、说说、玩玩的过程中不断探索、学习和成长,收获愉快的体验和新的本领。在网上有一句话这样说:"玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣。"这就体现了游戏对孩子们的重要性。爱玩是孩子的天性,我们的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园必须以"游戏为基本活动","游戏是对幼儿进行全面发展教育活动的重要形式"。有了如此多样化的游戏活动,孩子们才能在丰富的童年生活中快乐玩耍着,并学习着。     

寓学于玩 快乐成长——课程游戏化实施过程初探

游戏可以点亮孩子的童年,游戏是孩子的基本活动,是实施幼儿园课程的重要途径,同时,也是幼儿园教育活动的重要组成部分。此外,游戏也是幼儿探索学习的过程,这就需要为幼儿创设良好的游戏环境,提供愉快自由的活动空间。     

站在孩子的立场,还幼儿游戏的自主——对幼儿园游戏的观察与分析

游戏是孩子的天性,是孩子的基本活动,这是由游戏的本质所决定的。游戏赋予孩子真正的、有灵性的童年生活然而,当我们真正走进幼儿游戏,站在幼儿发展的视角,以游戏的本质特征来观察、思考幼儿游戏的时候,却发现了一些隐性的不和谐因素,阻滞着孩子游戏的自主深入开展。剖析幼儿游戏中常见现象及原因,探寻站在孩子的立场,还幼儿游戏的自主的路径,归还孩子游戏的自主,让孩子在快乐自主的游戏中获得健康愉快的发展。     

游戏精神:幼儿教育的价值诉求

游戏是童年特有的活动方式,它与幼儿的成长规律相契合,同时,也是幼儿内在生命的价值诉求。游戏中蕴含的自由、幻想、愉悦和体验的精神特质,回归着幼儿生活的本原、激发着幼儿创造的才能、顺应着幼儿唯乐的天性、满足着幼儿探索的需求,是童年生活不可或缺的活动。在教育的过程中,成人应学会用"童眼"观察幼儿世界、以"童心"体验幼儿成长、让"解放"环抱幼儿生活、让自由和规则相互渗透,将游戏精神的理念贯穿学前教育始终,使幼儿教育真正深入到幼儿的生活世界,为幼儿成长提供保障。     

游戏在幼儿教育中的作用

游戏是幼儿的主要活动。它内容丰富,形式灵活,是孩子童年欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能使幼儿增长知识、发展智力。游戏活动的作用主要表现在以下几个方面:一、促进幼儿的社会化发展儿童通过游戏对客观事物进行观察、注意、记忆和想象,发展思维,并从游戏中获得知识。幼儿期是一个人社会化发展的关键时期,社会化的过程是在交往中实现的,但随着居住条件的改善及     

川西北幼儿民间游戏应用情况的调查研究

游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分,它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展其智力。四川西北部丰富的文化背景孕育了多彩的幼儿民间游戏,它是优秀民间文化的重要组成部分,具有现代游戏所不具备的教育价值,给幼儿带来了许多无与伦比的欢乐。笔者通过对本地幼儿民间游戏应用情况的调查,发现民间游戏这一瑰宝正处在被人们淡忘的境地,并据此提出了一定的应对措施。     

案例分析：创设小班区域活动

游戏是童年时代的伙伴,在幼儿园一日生活中,游戏是非常重要的活动,是幼儿获得快乐的原动力。而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,在区域活动中,孩子在教师创设的环境中主动观察,大胆探索,创造性地表现,充分体现了孩子的主体地位,也深受幼儿的喜爱。     

满足幼儿促进自主性发展——指南背景下,自主性游戏的新思考

游戏作为幼儿最喜欢的活动,有着独特的魅力,游戏能促进幼儿身心健康和记忆童年快乐成长的一个重要部分。《指南》明确指出:"遵循幼儿学习与发展的整体性规律,最重要的是应尊重幼儿的生活与游戏。"那么,如何尊重幼儿自主性,把游戏的自主权还给孩子?     

小议角色游戏主题内容的、探索实践

《幼儿园教育指导纲要》指出,要根据幼儿的特点,在活动中组织对幼儿的教育,创设有利于幼儿发展的教育环境。 游戏是孩子的专利,最适合幼儿,最能促进孩子的发展。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏,是幼儿对现实生活的一种再现活动,它是孩子的一种自然游戏,是孩子最喜欢的游戏活动。     

民间游戏在幼儿教学中的组织策略

正《幼儿园教育指导纲要》指出"游戏是幼儿最基本的活动形式",儿童认识世界和适应世界的一个最重要的方式就是通过游戏。在民间流传着许多富有生活气息、风采各异的游戏,它给许多人带来了童年的欢乐。民间游戏趣味性强、简单易学、种类繁多,对促进幼儿身心发展有着重要作用。为了使幼儿能更好地参与民间游戏并能在游戏中得到发展,教师在幼儿教学中的组织民间游戏可以从科学的选择使用、积极的正确指导和良好的双向互动三个方     

教育游戏在幼儿教育中的应用探析

游戏作为幼儿学习生活中的重要部分,对幼儿教育有着重要的积极作用。开展幼儿教育时应充分利用游戏让幼儿通过各种教育游戏认识和了解世界。但是当前许多家长和老师都认为孩子从小就应该学习一些文化课程,许多孩子早早开始学习英语或者数学,使他们失去原本应该快乐的童年,很可能对以后学习和生活产生重要影响。本文主要就如何把教育游戏更好地应用在幼儿教育中进行简要分析,只有更好地开展幼儿教育,才能使幼儿的童年更丰富多彩。     

让幼儿快乐成长——试论幼儿教育中的游戏活动

一位教育学家曾说过:"游戏是孩子的生命,它是孩子获取知识的基本活动形式。"幼儿与游戏的关系,犹如植物和阳光的关系。游戏在幼儿教育工作中有着重要地位,它也是幼师开展游戏化教学的基本依据。幼师应结合幼儿的年龄特征、情况分析、幼儿发展目标,从实际出发,组织符合班级要求的各种游戏活动,让幼儿在轻松、快乐中成长。     

角色游戏中的“无心”与“有意”

角色游戏是幼儿发挥主观想像．反映现实生活的一种特殊的创造活动，它是按幼儿的意愿、兴趣、经验和能力进行的。虽然角色游戏是浓缩了的小社会，但在孩子的心目中，它却是个很大的世界．他们在这里反映着现实生活，再现着现实生活。因此．教师要善于捕捉幼儿游戏活动中的“无心”，并将它们转化为“有意”，使幼儿的游戏得到进一步的深化。     

幼儿自选游戏问题的探讨

有童年就有游戏,古今中外的孩子都喜欢游戏,都有强烈的游戏需要.儿童的主动性是游戏的主要特点.游戏是适应幼儿内部需要而产生的,它没有任何压力和强制性,幼儿可以按自己的意愿参加,按自己的意愿作用于各种玩具、材料,依靠自己的力量从事活动,表现自己的能力、态度和思想感情.游戏是“由于儿童动作和言语的发展,生活范围日益扩大,独立性不断增长,特别是由于渴望参加社会实践活动的需要同从事这些活动的经验和能力水平之间的矛盾,决定了游戏活动的发生和发展及其表现形式.”(朱智贤主编《心理学大词典》北京师范大学出版社880页)本文仅对幼儿自由选择游戏的问题进行初步探讨(下称自选游戏).     

民间游戏对幼儿的教育作用

民间游戏是民间流传下来的,具有浓郁的地方特色和乡土气息,同游戏一样给孩子们带来了许多童年的欢乐。我利用来园后、离园前、饭后、自由活动和户外活动时间组织孩子开展民间游戏,丰富多彩的民间游戏促进了幼儿身心健康发展。     

让民间游戏跨越地区界限融入一日生活

正一、问题的提出《幼儿园工作规程》明确指出:"游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式"、"幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件"。民间游戏是农村幼儿童年生活不可或缺的一部分,也是孩子童年的欢乐,自由和权利的象征。丰富多彩的民间游戏不仅可以促进幼儿身心全面发展,而且能增长幼儿的知识,发展其智力。传统的民间游戏,如踢毽子、跳格子、打陀     

家长对待孩子游戏的误区及纠正的对策

孩子的整个童年期就是游戏期。童年之所以快乐自由,就在于拥有游戏。游戏不仅是孩子的物质世界,更是孩子的精神家园。所以,家长应该正确地对待孩子的游戏,努力为其营造一个欢乐幸福的童年。然而,有些家长在对待孩子的游戏活动上还存在着一些误区,主要有:     

5～6岁幼儿家庭游戏角的研究与创设

一、问题的提出家庭游戏角指在家中根据空间条件为幼儿创设的专门的游戏区域。它对提高家长的游戏教育观念,丰富幼儿的家庭游戏活动,有效促进幼儿发展有着积极的作用。因此,在家中为幼儿创设游戏角,给他们提供一个专供活动的"小天地",是一种花费少而又受幼儿欢迎的游戏环境。空闲时在家和孩子一起游戏,和孩子互动,在游戏中增加亲子交往,培养孩子的情感、言语交流能力和动手能力。