小学数学教学中课后作业的布置之我见

在小学数学教学过程中,课后作业是实现教师教学与学生学习的纽带,既可以加深学生对课堂教学知识的掌握与运用,又可以有效提高学生的学习效率。     

浅谈小学数学课后作业的研究

语文学习以背诵默写阅读为主要手段,而数学学习则是通过大量的练习来达到对知识的理解和巩固,从而融会贯通,举一反三。课后作业是教学过程必不可少的重要环节,是教师指导后的练习和巩固,是学习效果的反馈形式之一,它对于学生巩固课堂所学知识、形成技能技巧、培养和发展能力,都有着重要意义。本文就小学数学课后作业进行研究,探索出七点建议和措施。     

小学数学作业的布置探究

作业是课堂教学的必要补充,是学生巩固知识、拓展思维的重要途径。在减负增效的倡导下,数学作业的布置要遵循多样化、操作性、生活化和适量性原则,不能仅仅是巩固知识的工具,还应该成为促进学生数学学习兴趣与自主学习能力的重要途径。     

探究如何创新小学数学的课后作业设计

目前,在中国的应试教育环境下,孩子的学习从小学开始就已经是繁重而又疲倦的。许许多多的小学生开始抱怨学习累,甚至讨厌排斥学习,而导致这种现象发生的原因并不是老师教得不好,更重要的原因是作业的繁重。     

初探小学数学课后有效性作业

课后作业是教学的补充和延伸,是学生巩固知识、加深理解、运用知识,让学生体会到数学趣味性以及重要性的手段,也是培养数学技能的主要环节。当前在设置课后作业时,教师往往忽视学生的生活经验、创造性以及情感体验。在数学课后作业的设计上克服这个问题,布置出有趣、开放、新颖的有效性课后作业,是值得每个教师思考和探究的。     

小学数学课后作业优化策略探究

本文立足于小学数学教学实践,以课后作业的布置为探讨切入点,从"趣味性""探究性""思想性"三个方面出发,针对小学数学课后作业优化策略进行了分析与研究。     

小学数学教学中前置性作业布置思考

前置性作业简单来说就是把作业前置,其特征是教师在学生进行新课学习前,把即将学习的内容作为课外作业布置给学生.此类作业既能够引导学生进行新知识的预习,又能够引导学生掌握下一节课程内容的主要脉络,引发学生积极思考.     

分层作业设计在小学数学课后作业布置中的运用

处于小学阶段的学生正处于培养良好学习习惯的关键时期,教师应当注重正确教学方法的引导。在课后作业布置的过程中,教师应当结合学生基础能力,开展分层作业设计;结合学生兴趣爱好,开展分层作业设计;丰富作业分层形式,提高数学学习效率;优化作业分层评价,提高数学学习质量;建立完整批改机制,完善数学知识体系。将“双减”政策的教学内容进行贯彻落实,让学生在轻松愉快的学习氛围中,获得数学能力以及理性思维的形成与发展。     

小学数学课后作业的合理设计

小学数学课后作业的布置对小学生的数学学习质量有着重要的影响。科学合理的课后作业对帮助学生巩固课堂所学知识、促进学生发散性思维都有积极的促进作用。但当前小学数学课后作业的布置存在很多问题,比如难度把握不当、作业量大、形式呆板僵化等,对学生数学能力的提高造成消极影响。为了促进学生数学素养的提高,我们需要采取有效措施解决好这些问题,为学生的全面发展打好坚实的基础。     

小学数学作业布置的艺术性

作业是课堂活动的延续,是学生对已学知识进行巩固、反馈的主要形式。随着课程标准的更新,应该倡导:小学数学作业内容的设计必须具备个性化特点和现实意义,培养学生创造性思维,使完成作业的过程具有思考性、探索性。     

浅议小学数学作业的布置

本文从作业设计要有趣味性;分层设计作业,让每个学生都有收获;作业内容要贴近学生的生活实际;作业内容要富有探索与思考性;设计开放性作业,培养学生的思维能力等方面对小学数学作业布置的科学性及合理性进行论述,以期师生共同提高。     

小学数学作业布置引发的思考

课堂教学是在有限时间内的教与学的双边活动,尽管教师在不断提高对课堂的利用率,但是每一节课下来,总会发现无论从教与学哪个方面来看,总会发现有些不足之处。这种不足与遗憾,可以需要通过课后作业来进行弥补。     

优化小学数学作业布置与批改的有效措施探析

作业的布置与批改是课程教学中不可或缺的组成环节,然而,在以往教学过程中,因受应试教育的深刻影响,作业的布置与批改暴露出了不少问题,导致学生作业热情不高,甚至反感作业,因此,不断探索优化作业布置与批改的有效措施有着十分重要的意义.对此,笔者结合教学实践,对优化小学数学作业布置与批改的有效措施提出自己的几点建议.     

小学数学作业布置初探

小学数学作业对于小学数学教学质量的提高有着举足轻重的作用。小学数学作业的布置过程中,还存在着作业数量偏多、作业布置形式单一等问题,需要针对存在的问题采取减负提质,丰富作业形式等策略,以达到促进学生发展的目的。     

浅析小学数学作业设计与布置探究策略

课后作业是教育过程中不可缺少的环节,能有效地帮助学生巩固复习学习的知识,并且能使学生学以致用,提高学生的基础知识。所以数学教师要注重课后作业设计与布置的合理性,既能强化学生对知识的应用又能符合学生的认识规律,在一定范围内加强学生对数学的兴趣。因此,本文就学生对课后作业的态度和当前数学教师布置作业的现状进行分析研究,提出几点策略,为广大数学教师提供参考。     

刍议小学数学作业的布置与批改

小学数学教育是数学教学的初级阶段,该阶段的数学教学目标,一方面是实现对数学学习兴趣的激发,另一方面是实现对数学基础知识的学习。为了更好地激发出学生的学习兴趣,提高学生的数学知识记忆水平,教师都会为学生布置作业并予以批改,来实现对学生学习效果的考核。笔者结合实践教学经验,在本文中对小学数学作业的布置与批改策略进行探讨。     

预设农村留守小学数学课后作业策略

课后作业的预设十分重要,农村数学教师要根据实际学情,遵循针对性、差异性、趣味性的原则精心设计课后作业,使每一位留守学生通过作业巩固数学知识,完善情感态度价值观,实现数学核心素养的有效落实和发展。     

小学数学课后作业设计存在的问题及优化策略

数学课后作业是学生进行数学知识与技能有效巩固与延伸的重要载体。本文结合教学实例从课后作业的内容、作业的形式及作业的要求上剖析了存在的主要问题,并从紧扣生活,让作业内容充满趣味性;百花齐放,让作业形式具有多元性;分层设计,让作业要求体现层次性三方面谈谈如何优化作业设计。     

关于小学数学作业的布置与批改

课后作业作为教师与学生之间的一个桥梁,既让教师了解学生的知识掌握情况,又让学生明白了教师教学的重难点所在。     

小学数学课后作业设计的有效性研究

课后作业是课堂教学的延伸,能够使学生在完成学习任务时掌握课堂知识,并对数学理论进行实践。教师在对课后作业进行设计时,应根据学生的心理特点和知识层次进行有效设计,从而提高学生对数学学习的兴趣。对小学生的心理特征进行分析,并探索小学数学课后作业设计的有效措施与方法。