指向“阅读实践”的小学高段说明文教学策略——以《太空“清洁工”》一课的教学为例

现行的人教版教材中,说明文占了一定的比例,说明文教学越来越受到语文教师的重视。依据说明文的文体特质,依据小学高段的学段目标,引导学生开展丰富多彩的阅读实践活动,是提升学生阅读能力的必由之路。本文以《太空"清洁工"》一课的教学为例,指出:指向"阅读实践",小学高段说明文教学可以运用"四引导"策略:引导质疑,把握知识要点;引导批注,揣摩语言特点;引导仿写,迁移表达范式;引导梳理,领悟布局精妙。     

浅谈科普说明文的教学策略

科普说明文是一种特殊的文体。教学科普说明文,教师要在学生对文本内容大致了解的基础上,关注文体特征,通过抓住文题、枢纽和说明等途径,使学生掌握阅读说明文的具体写作方法,真正明白文章所说明事物的特点,提升学生阅读科普说明文能力。     

聚焦文体特质,创设言语实践平台

说明文是小学语文教材中的一种重要文体,对于学生观察能力、描写能力的提升有着重要的促进价值。在"关注文体"价值的理念下,教师应该紧扣说明文独特的语言表达方式和写作策略,依循说明文的特点展开教学,才能产生事半功倍的教学效果。以苏教版《恐龙》一课为例,探析教学说明文的一些方法。     

中年级说明文教学中的言语实践例谈

人教版课标实验教材从三年级上册开始编排说明文．大多是科普类说明文。这类文章有情有趣．科学性与文学性兼具,学生乐于阅读,易于理解。与其他文体教学一样,说明文教学姓“语”,它必须注重言语实践,必须让学生在了解内容、品味语言中提高语文素养．获得美的享受。     

教你几招应对中考说明文的阅读

正《语文课程标准》2011版中明确了说明文的阅读要求:阅读新闻和说明性文章,能把握文章基本观点,获取主要信息。综观近年来的中考试卷,说明文的分值在不断加大,难度也在不断提高,而说明文的出题无一不是围绕着新标准而来,只不过更侧重于对学生能力的考查。因此说明文的文体知识,对提高阅读说明文的能力是至关重要的。那么说明文是怎样一种文体?它又有哪些特点呢?如何掌握说明文的阅读技巧,提高说明文的阅读能力,更好地迎接中考     

阅读说明文教学之我见

说明文是以介绍事物,说明事理为主的一种文体,它是以说明事物的形状、性能和成因等为特征的。教师在指导学生阅读说明文时,一方面要使学生认知某种事物和明白某一事理;另一方面是使学生掌握学习阅读说明文的方法和写说明文的技巧。     

中年级说明文教学中的言语实践例谈

人教版课标实验教材从三年级上册开始编排说明文,大多是科普类说明文.这类文章有情有趣,科学性与文学性兼具,学生乐于阅读,易于理解.与其他文体教学一样,说明文教学姓"语",它必须注重言语实践.必须让学生在了解内容、品味语言中提高语文素养,获得美的享受.     

初中说明文阅读教学方法探析

说明文是初中语文教材中一种重要的文体形式,在进行说明文阅读教学设计时,教师要正视学生阅读的短板,开展有针对性的教学,从而为学生提供阅读辅助,传授阅读方法,组织阅读活动,促使学生自然进入到说明文的研读环节,在深度研究和互动交流中达成学习共识。     

谈语文新课程背景下的教学设计

新课程在实施过程中,没有现成的模式可以让我们借鉴,我们只有靠自己去研究,去探索,去发现。作为一名普通的初中语文教师,我有意识地在教学设计方面做了一些尝试。下面仅以《中国石拱桥》的教学为例,谈谈我的教学设计思路。《中国石拱桥》是八年级上册第三单元——说明文单元的第一课,学生初次接触这种文体。我设计了如下三个教学环节:教学环节第一步:选择一则引导阅读材料。要求学生阅读两篇短文(一为记叙文,一为说明文),并谈谈阅读感受。这一设计的目的是使学生初步了解说明文与记叙文的区别,了解说明文是客观地说明事物的一种文体。教学环…     

阅读说明文教学之我见

说明文是以介绍事物,说明事理为主的一种文体,它是以说明事物的形状、性能和成因等为特征的。教师在指导学生阅读说明文时,一方面要使学生认知某种事物和明白某一事理;另一方面是使学生掌握学习阅读说明文的方法和写说明文的技巧。一、根据文题,抓中心     

借助形象思维教好说明文

就语文教学而言,初中学生对那些形象性较强的叙事类文体感兴趣,而对说明类文体(说明文)缺乏兴趣。随着工农业生产和科学技术的发展,说明文的应用越来越多,越来越广泛。让学生较好地掌握阅读和写说明文,在今天的语文教学中显得十分重要。 分析说明类文体的特点,我认为,说明文并不只是抽象的解说事物,像其他叙事类文体一样,有抽象,也有情感。就是说也有形象性和情感性。因此,我们同样可以借助形象思维的方法来进行说明文的教学。     

从文体角度谈怎样提高韩语阅读能力

阅读能力是学习韩语的学生需要掌握的基本能力。根据学生对不同文体阅读能力测试的结果,从说明文、记叙文、议论文等文体角度分析学生阅读中易出现的问题并提出适当对策,从而促进学生掌握阅读技巧,提高韩语的综合运用能力。     

知其好 致力教——浅谈说明文教学的有效性

初中说明文教学在整个教学中与其他文体具有同样重要的地位,有助于培养学生五个方面的情感、态度、价值观,教师应重视加强说明文教学,从树立明确目标、激发学习兴趣、掌握文体知识、拓展说明内容、训练阅读方法入手,提高学生学习说明文的有效性。     

初中语文说明文教学要把握“三性”

在初中语文教学中,说明文教学是重点内容之一。初中说明文教学要走出传统单一化的教学模式,要基于说明文的文体特性开展教学,要突显整体性、深度性和拓展性,以此引导学生把握说明文基本内容,推进说明文深度品读,拓展说明文阅读议题。     

如何写作说明文

人教版初中语文第四册有三个单元是说明文的阅读与写作,目的是让学生通过学习、阅读,进而掌握写作一般说明文的方法和技巧。如何练习写作说明文,许多学生不得要领,笔者认为,初学者应从以下几个方面做起:第一,初学者必须了解什么是说明文以及说明文有那些类型。说明文就是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识。有的则     

浅谈中学语文课文的阅读方法教学

在中学语文教学的众多环节中,阅读教学是最关键的环节之一。在二十多年的教学实践中,笔者深深体会到"授人鱼,不如授人以渔"这个道理。也就是说教给学生一点一滴的语文知识,不如教给学生阅读方法。一、说明文的阅读方法说明文是以说明为主要表达方式,用于说明事物,阐述事理的一种文体。根据说明对象和说明目的的不同,说明文可以分为事物说明文和事理说明文。     

在说明文阅读教学中培养学生信息素养的策略

说明文是一类运用广泛的实用性文体,与日常生活紧密相关。为真正发挥说明文的教学价值,有效落实新课标对说明文教学的要求,教师应注重在说明文阅读教学中培养学生信息素养。巧借资源,在积极阅读中探索未知信息;多元碰撞,在对比阅读中准确评价信息;由浅入深,在探究阅读中有效整合信息。     

中考说明文阅读技法指津

<正>【考向预测】说明文是人们生活中实用性很强的文体,因此,说明文是中学语文教学中要求学生掌握的一种很重要的文体,也是中考语文试题中必考的内容。纵观近年来全国各地中考语文试卷,说明文阅读一般设置4—6小题,分值在     

依“标”扣“体”,教学有“值”——教学化视野中的说明文教学思考

阅读教学怎么教?要依据课程标准要求,紧紧扣住文体特点来展开教学。对说明文教学,除了掌握"说明要点"和"说明方法"之外,还有表达、语言、文体方面的内容可以开掘,引导学生理解掌握。略读性课文的教学本质是"半独立阅读的课""略教课",应采取"教略学丰"的教学策略。     

说明文的阅读方法

说明文是客观地说明事物的一种文体．或说明事物的状态、性质、功能和特征，或阐述事理，目的在于给人以知识。说明文的范围比较广泛，如科普读物，知识小品、解说词、说明书等都属于说明文。那么，如何阅读说明文呢?阅读说明文不能脱离阅读现代语文体的一般规律与方法，同时又要根据说明文的文体特点进行。其常见的阅读方法是：