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在小学教学阶段,数学是一门重点科目.单元知识复习是一个重要的数学教学环节,也是构建学生数学知识体系的必经之路.低年级的小学生数学基础和复习能力都比较薄弱,思维导图是一种创新的教学手段,不仅可以满足低年级小学生的实际需求,也非常适用于数学单元知识复习.因此,教师可以将数学课程与思维导图进行有机结合,帮助学生总结单元知识点... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
随着社会经济、文化的发展,我国教育体系、教育制度也在飞速发展。同样,随着社会教育体系的不断完善与发展,我国各小学对数学教学的重视度也不断加深,尤其是可以提高小学生自主复习能力的教学模式。如何使小学教学顺应时代发展,做到与时俱进,并能有效提高学生学习成绩和小学生课后自主复习能力就显得尤为重要。与此同时,在小学数学教学中如何培养学生自主复习能力也就成为现在小学教育研究工作者探讨研究的热点话题。结合实践经验,对目前小学生在数学课程自主学习和自主复习中普遍存在的问题进行了分析研究,并对小学数学教学中提高小学生自主复习能力的教学模式进行了研究,希望可以在提高小学生数学自主复习能力方面起到一定的作用。 相似文献
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姜苏龙 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0022-0023
小学数学是小学生初次接触数学的重要阶段,也是锻炼小学生发现问题、解决问题的重要时段。小学生的思维发展处于活跃时期,教师要充分利用好小学生这一特征,开发小学生的探究心理和质疑意识,不断激发小学生的求知欲望和学习积极性。因此,教师要合理利用课堂复习教学,科学锻炼学生的质疑能力。本文从多角度分析如何在复习课堂上培养学生的主动质疑能力,锻炼学生主动发现问题的意识。 相似文献
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众所周知,数学知识点众多,整体连贯性较强,且小学数学课程是学生今后数学学习的基础,对学生的数学学习效果、技巧掌握有关键性的作用.为了促进小学生对于数学知识的掌握,需要教师在教学过程中重视数学知识整理复习的重要性,它可以帮助学生梳理繁多的数学知识,也可以有效地提高学生对于数学解题的熟能生巧能力.因此,在小学数学教学中,要遵循以学生自主学习为主、教师根据学生学习进度、兴趣、状态,运用“以学定教、自主复习”的教学策略,提升学生数学学习的效率,从而高效地促进小学生的全面发展. 相似文献
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徐丽 《学生之友(小学版)》2013,(24):40-40
小学数学分课时授课后,设置单元(或章节)的复习课,并进行形成性测试评估,对于学生系统掌握知识,提高应用能力,提高小学生数学学习质量,有非常重要的作用。笔者认为小学复习课的课堂教学,应该以把“发展为本”作为教学的中心,摒弃面面俱到和题海战术,改进复习的方法.使各层次的学生在各个方面都有所提高,从而达到提高小学生数学学习质量之目的。 相似文献
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陈璐 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
小学数学复习需要让小学生进一步巩固知识并应用知识,加深对知识点的学习和理解,增强小学数学复习的效率。在复习课中教师要有效地将思维导图应用其中,构建出知识点之间的联系,梳理出清晰的复习思路。本文分析了思维导图在小学数学复习课教学中的作用,探究了思维导图的应用策略,以便增强小学生的理解能力和创新意识。 相似文献
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王夫源 《语数外学习(初中版)》2014,(11):69-69
正复习不是简单的知识回忆,也不是教学重演,而是一个系统、全面的知识点梳理过程,主要目的在于培养学生的逻辑思维能力,引导学生用全面的、联系的、综合的观点看待数学问题。复习,顾名思义,是将知识点反复温习。通过复习,学生可以对以往的知识点进行查漏补缺,在夯实基础的同时还可以把知识点串联起来,形成一个整体的数学体系,对培养学生的综合素养具有关键性作用。一些教师没有意识到复习的重要性,在进行复习教学时,往往都是把书本中的知识"过"一遍,这样会使得成 相似文献
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单元整理和复习课是学生获得梳理知识、建构知识网络、形成建构意识的重要时机.加强小学数学单元整理与复习教学有效性的研究对提升数学教师专业素养、提高学生数学核心素养、发挥单元整理与复习教学价值具有重要的现实意义.调查小学数学低年级单元整理和复习教学的现状,通过课堂反观,归因剖析;课程整合,有的放矢;课例实践,精准施策对课程知识点进行收集、分类、归纳、整理,实现课程的整合,激发学生整理和复习的内在驱动力,提升学生的归纳整理能力、交流分析能力、应用创新能力,从而有效地培养学生的数学核心素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
小学阶段的数学内容都是有关联性的,所以教师要对知识复习这一环节高度重视。系统地整理和复习,不仅有利于加深学生对知识点的理解和记忆,更有利于学生反思数学学习过程中的不足并加以弥补,了解知识的内部联系。但在现阶段的小学数学复习过程中,仍存在很多误区。因此,对小学数学复习课中现存问题进行分析,并结合当前小学生的学情,贯彻"以人为本"和个性化教育的理念,构建复习与整理的趣味课堂,培养学生的数学思维和数学素养。 相似文献
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何兰芳 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
数学这个学科在整个教育的道路上是一直伴随着同学们的一门学科,对于小学毕业生来说,复习这一环节是非常重要的,复习课的教学和新课的教育是不一样的,复习课是对旧的知识进行总结,进行复习和理解。在新课标理念下,老师对于每个毕业班的学生都非常重视,数学的标准是:答案只要正确,过程都可以进行改变,不用一成不变,可以开拓自己的思维逻辑能力,数学教育就是让学生学会学习,而不是让学生只是会做题而已,主要是引导学生自主整理思路,自主整理相关的知识点。 相似文献
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复习课是教学过程中一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用.然而目前数学复习课的教学现状却不容乐观,主要存在如下问题:知识结构强化学生知识点的记忆,忽视学生知识梳理过程的主动性;思维训练强调解题数量的增加,忽视学生思维方法形成的规律性;能力培养强调教学目标的达成,忽视学生能力培养的差异性.为了使数学复习课高效并充分起到复习的作用,本文基于几何作图的方法,从直观的角度实现对平行四边形知识单元的系统复习. 相似文献