基于核心素养的高中思想政治议题式教学

议题式教学是一种活动型教学,在高中思想政治课中实施议题式教学,可以培养学生的思想政治学科核心素养,助力学生良性发展。文章先对议题式教学的概念和意义进行探究,然后基于核心素养探讨高中思想政治议题式教学的开展策略。     

基于核心素养的高中思想政治课议题式教学探究

在高中思想政治课堂中运用议题式教学促进学生核心素养的形成和发育,并使学生能够对现实问题产生客观的认知和理解,从而促进素质教育目标的达成,使学生能够符合当今时代人才培养目标的要求。本文就开展议题式教学的策略和议题式教学模式下落实学科核心素养的做法进行阐述。     

核心素养下思想政治议题式教学策略探析

议题式教学是一种全新的课堂教学模式,在高中思想政治教学中采用议题式教学方法,不仅有利于学生牢固掌握知识,也对学生政治学科核心素养形成有促进作用。教师引导学生进行议题讨论与探究学习,能够促使学生对理论知识加深理解,增强学生的学习体验,为学生核心素养发展打牢基础。文章对高中思想政治议题式教学的内涵进行阐述,提出核心素养理念下高中思想政治议题式教学策略。     

核心素养视野下高中思想政治议题式教学初探

最新的《普通高中思想政治课程标准》明确要求, 高中思想政治课教学必须培养思想政治学科的核心素养,建议 围绕议题,设计活动型的课程教学,实现教学与评价的统一。为 响应十九大教育方针及落实立德树人的教学任务,作者尝试着 从教材、学生、学校的实际出发,设计议题式教学,培养学生思 想政治核心素养。     

摭谈核心素养背景下思想政治课议题式教学实施策略

文章从精准设置、联系实际、深度讨论三个方面就思想政治课议题式教学实施策略进行浅析,以为全面提升学生的核心素养,转变课堂教学方式做出积极有益的努力。     

高中思想政治课议题式教学的实践思考

如何开展议题式教学是广大高中政治教师面临的重要课题。基于对议题式教学的实践和学习,文章论述了开展议题式教学要把握好的三个方面,即议题的选择、情境的设置、情感的升华。     

高中思想政治课议题式教学法的实践探索

核心素养理念的提出,为高中思想政治课教学指明了新的方向。高中思想政治课议题式教学法正是在新时代、新课改的推进下孕育而生。文章从明确教学目标、精选议题、创设情境、设计活动、改进教学评价方式五个方面阐述了思政课议题式教学法的实践探索。     

思想政治课议题式教学探究

议题式教学是一种以学习者为中心的教学方式,它在转变传统教学思维和激发学生课堂学习思维方面具有重要的影响与作用。文章主要从议题式教学的概念入手,简单分析议题式教学的意义和优点,并从议题式教学设计中的议题设置的原则、教学场景的布置、教学实践的程序、教学效果的评价等四个具体环节进行思想政治教学分析。     

思想政治课议题式教学探究

议题式教学与议题中心教学两者之间存在显著差异,议题式教学具有四个方面的内涵特征,不同于问题式教学,《思想政治课》议题式教学的实施过程包含议题的选择、议题的实施步骤及情景的设置等内容。我们对思想政治课议题式教学的概念、属性内涵意蕴的探讨实践操作等,仍有很大的的研究开拓空间。     

思想政治课议题式教学探究

议题式教学已经成为思想政治课的教学方法之一,对培养学生的综合素养具有重要意义。然而,议题式教学在思想政治课中面临着挑战,如师生对议题式教学重视不够,议题选择不当,议题式教学泛化或流于形式,议题式教学的情景创设缺乏针对性。这是因为师生议题式教学意识不足,局限于传统的应试性教学和文本式教学,没有根据教学需要合理选择,教师缺乏相关经验和知识储备。本文提出了改进议题式教学的建议,即在教师职前培养和在职培训中注重融入议题式教学,将时政热点、社会实践融入议题式教学,议题式教学需要将国家课程地方化。     

论议题式教学在高中思想政治课中运用的必要性

议题式教学是以议题为导向,以政治学科知识为依托,以学科核心素养为重点,让学生在教师的引导下积极主动地解决围绕议题而设置的问题的教学方式,具有开放性、实践性和主体性的特点.议题式教学对活动型思想政治课程的构建,学生合作探究能力的培养以及学生学科核心素养的培育具有重要作用.因此,进一步探讨议题式教学的相关问题很有意义.     

议题式教学在高中思想政治课教学中的实施

议题式教学具有教学内容开放性、教学设计整体性、教学形式丰富性和教学功能多元性的特征,是培育学生思想政治学科核心素养的一种新型教学活动.教师应找准社会热点以巧设课堂议题、根据教学目标以合理展开议题、开展恰当活动以共同解决议题、师生充分互动以达成议题共识,从而充分发挥议题式教学的积极作用,促进学生思想政治核心素养的发展.     

基于核心素养的高中思想政治课议题式教学实践探究——以“基层群众自治制度”为例

高中思政课实施议题式教学是落实活动型学科课程、培育高中政治学科核心素养、贯彻推进高中思政课新课改的必然要求,也是新时代高中思政课教学理念和方式上的全新探索。近两年,笔者通过对“我们要议什么?”“我们为什么议?”“我们要怎么议?”等议题式教学的基本问题进行有益的探索,有效地促进了由知识立意向素养立意的教育理念与教学方式的转变。     

基于学科核心素养的高中政治议题式教学探讨

在最新的教育改革中,立德树人被作为教育教学的目标与核心,并以此为依据,结合学科特征划定了具体的核心素养内容,使得课程标准得以完善。由此可见,在当前的教育教学中,核心素养的培养与发展俨然已经成为主要的改革方向。高中政治学科核心素养的具体化也让立德树人这一教育目标的实现、全面发展人才的培养、社会主义建设者和接班人的培育更加有保障。因此,在高中政治教学中,教师应围绕政治认同、科学精神、法治意识、共同参与等四点开展教学活动,联合议题式教学的优势,按照议题选择、目标设置、情境创设等步骤一步步完善高中政治教学,推动高中政治教学的新形势。     

高中思想政治议题式教学的实践探究

本文论述在高中思想政治学科教学中实施议题式教学的策略：筛选有效议题,为课堂教学奠定基础;创设生动情境,顺利启动课堂程序;布设有效问题,帮助学生理顺学习思路;开展针对性活动,延伸课堂维度;优化归纳反思,进一步完善课程体系。     

核心素养视角下高中思政课堂议题式教学策略研究

议题式教学是教师在充分把握课堂教学主旨之后,设置一个总议题,其下设置若干子议题,由浅入深展开教学活动的新型教学方式。文章立足于议题式教学的内涵与价值,通过分析议题式教学在实践过程中的使用现状,设计出有助于发展学生核心素养的高中思想政治议题式教学策略,旨在为高中政治教师提供一些参考,构建起一个更加高效的政治课堂,以教师教学水平的提高来推动学生核心素养的全面提升。