从认知的角度探讨隐喻本质

隐喻不仅是一种语言现象,也是人们常用的一种思维方式,更是人类生存和认知的基本方式。作为人类认知客观世界的一种方式,隐喻几乎影响了人类生活的方方面面。从认识的角度,通过相关的例子,对隐喻的本质作了初浅的探讨。     

从认知语言学的角度理解文化语义

界定词语的文化语义,并从认知语言学角度阐述中英文化语义存在着非对应性,它随着人类社会文化的变迁而相互渗透,因此英语学习者在学习英语语言的同时应该注重文化知识的积累。     

从交易成本角度理解高等教育体制改革的微观层面

本文拟利用交易成本理论的基本分析方法,首先分析计划经济体制下我国高等教育管理体制的形成及其表现特征,然后着重分析市场经济条件下＂合作＂和＂合并＂两种高等教育管理体制改革模式的合理性和局限性。     

从认知符号学角度论礼貌话语的理解

认知符号学是将符号学和认知科学的理论与方法相结合,从而研究意义的生成和理解的一种新途径。普遍存在于人类交际中的礼貌可以视为由符号代表物、对象和解释项组成的符号。     

高等教育改革中的教师认知与教师发展

传统的高等教育教学活动中以＂学习者为中心＂的模式被普遍接受,尽管人们日益认识到了学习者在学习中的作用,并且不遗余力地研究教学方法和教学手段,而专业教师在教学中的重要作用和角色没有引起普遍的重视,对教师本身没有加以充分的关注。教师认知和教师发展是教师的知识、经验和思想可持续发展的过程,教师的发展是教师提高自身能力的自觉,是对专业教育改革的挑战和需求。     

从认知心理学的角度理解培养学习者自主

培养学生的自主学习能力已被确立为大学英语教学的主要目标之一,同时这也是现代教育和终身教育的目标。要帮助学生学会学习,承担起学习的主要责任,逐步培养起自主学习的意识和能力,英语教师需要深刻理解支撑学习者自主理念的理论背景,了解不同语境下自主概念的内涵,才能实现自身角色的转变,在教学中帮助和指导学生实现自主学习观念的改变和能力的提高。     

认知角度下英语习语理解

习语是一个民族的"瑰宝",在日常生活中被人们广泛使用。传统观念认为英语习语是一组不可被分解的语言结构,即它的整体意义不能从分析单个组成成分得知。然而,随着lakoff和Johnson《我们赖以生存的隐喻》一书的出版,开启了认知隐喻观,从而为英语习语的理解提供了新的视野。该文试图从认知隐喻观下解读英语习语,从而证明习语是可被分解的。     

从经济学角度诠释高等教育产业化

高等教育产业化运作是教育体制改革的重大举措，也是经济体制改革的必然延伸。本文从经济学的角度论述了高等教育产业化运作的必然性、急迫性及可行性。     

从译者认知语境看翻译的理解认知过程

翻译研究中对译者的心理研究一直是薄弱的环节。本文通过对译者主体性的进一步挖掘，认为译者在翻译过程中所构建的认知语境决定其理解认知，并重点探讨了翻译的理解认知过程，及认知语境是如何构建的。它是翻译心理研究的有益尝试。     

从话语分析角度理解听力教学本质

语篇分析的基本内容包括衔接、连贯、句际关系、篇章结构分析及语境分析。随着语言学界和教学界对语篇分析研究的不断深入,语篇分析的内容及内涵也在不断丰富和扩展,如话语分析与阅读教学、听力教学、口语教学及翻译紧密结合等。本文拟从话语分析的角度,从图式理论、语境理     

从话语分析角度理解听力教学本质

语篇分析的基本内容包括衔接、连贯、句际关系、篇章结构分析及语境分析。随着语言学界和教学界对语篇分析研究的不断深入,语篇分析的内容及内涵也在不断丰富和扩展,如话语分析与阅读教学、听力教学、口语教学及翻译紧密结合等。本文拟从话语分析的角度,从图式理论、语境理论人手,分析听力理解过程的本质。     

从认知角度谈英语词汇教学

文章旨在讨论认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用。从学生的认知心理和认知能力出发，根据整体、概念、意象、组块、意义、兴趣、推理等认知因素思考词汇教学，提出认知式英语词汇教学法，并简要阐述它可行的理论依据。     

社会认知理论对高等教育的启示

社会认知理论是在20世纪70年代末兴起于美国的教育理论,90年代得到迅猛发展,是教育心理学研究的一个重要领域。在对社会认知理论起源、发展和内容介绍的基础上,结合本人高校教学实践,提出社会认知理论对高校教师甄选、聘用和培训、教学方法的使用、学生"自我效能"塑造等方面的启示。     

从认知学角度浅析外语词汇习得本质

现有的外语教育体制和外语教学方法(主要指英语)必须改革早已成为大家的共识.然而,外语教学改革的方向在哪里,社会上和外语教学界的认识并不一致.要解决这一问题,必须先了解清楚中国入学习外语(主要指英语)的特殊规律.笔者试从词汇角度探讨中国学习者学习外语的特殊性.     

长相越好，智商越高？

最新研究发现,俊男靓女比大多数人更聪明伶俐。英国多项研究表明,长相好的人智商比人口平均智商高出近14个点。     

从认知语言学角度浅谈隐喻

隐喻,作为一种重要的认知模式,渗透在人们日常生活的方方面面。它的渗透性说明了隐喻,不仅是一种语言现象,而且说明了人们对新领域的概念和非具体、抽象范畴进行概念化的有力证明。因此,对于隐喻的理解,有助于我们更好的认识语言现象。     

从阅读中的认知成分看阅读理解

笔者秉承教学应基于并反映知识获取的原理之观点,从阅读认知成分中的认知模式、词汇提取及理解上来探讨阅读理解;着重讨论了理解过程中的语义编码、命题编码、文本模式构建、文本结构及理解策略,同时也对基于认知成分上的阅读指导给予了关注。     

从认知角度阐述“中式英语”

摘要：中式英语是中国英语学习者在英语表达中套用汉语规则和习惯而产生的不符合英语语言文化习惯的畸形英语。产生中式英语的原因有很多,如环境、文化等。本文从“中式英语”的定义和主要表现出发,从认知心理学和认知模式两个的产生角度来阐述“中式英语”的产生原因。最后从认知的角度提出相关的能尽量克服“中式英语”产生的措施。     

从认知心理角度分析提高学生听力理解的策略

本文运用认知心理学理论对学生的听力理解进行了分析，提出了听力理解教学中应采取的对策：即从学生的概念能力、语篇能力和听力技能等方面进行培养，实现学生“心智合一”的听力行为，提高学生的听力水平。