新课程背景下高中历史课评课标准探究

学会评课是现代教师的基本功之一,对教师改进教学实践,提高教学能力有着不可忽视的作用。在新课程背景下,高中历史课堂教学发生了根本性的变化,如何评价一堂历史课的好坏,对高中历史新课程的顺利实施起着至关重要的作用,也是迫切需要解决的问题。     

评课形式小议

评课是提高教师课堂教学水平和效率的有效手段,评课者水平的高低直接影响着作课教师水平提高的程度.现在的评课有的为了不影响作课教师的情绪,都只说好,作课教师在评完课后没有任何长进;有的为了显示评课者自己的水平,说哪都不行,或抓住一点毛病不放,让作课教师对改进教学望而生畏;也有的说,有好有坏,但好的多坏的少,不痛不痒,起不到评课的作用.如何让评课起到应有的作用,评课者首先应掌握评课的几种形式.     

浅析高中历史讲评课有效教学策略

高中历史作为文科中的一大科在高中的教学中占据着重要的地位。因此,教师要善于发现教学中的重点,运用灵活的教学手段,采用有效的教学策略,提高教学的有效性。讲评课质量对学生历史学习效果有重要的影响。讲评课上得好,不仅能促进学生清晰理解命题者的考查目的、要求及解决问题的方法,从而提升学习的有效性;还能为教师提供教学反思的机会,提升教师教学的有效性。     

评课形式小议

评课是提高教师课堂教学水平和效率的有效手段,评课者水平的高低直接影响着作课教师水平提高的程度。现在的评澡有的为了不影响作课教师的情绪,都只说好,作课教师在评完课后没有任何长进;有的为了显示评课者自己的水平,说哪都不行,或抓住一点毛病不放,让作课教师对改进教学望而生畏;也有的说,有好有坏,但好的多坏的少,     

评课形式小议

评课是提高教师课堂教学水平和效率的有效手段,评课者水平的高低直接影响着作课教师水平提高的程度。现在的评澡有的为了不影响作课教师的情绪,都只说好,作课教师在评完课后没有任何长进;有的为了显示评课者自己的水平,说哪都不行,或抓住一点毛病不放,让作课教师对改进教学望而生畏;也有的说,有好有坏,但好的多坏的少,     

怎样评课是“好评”——浅谈评课的几条原则

无论学校领导、教研员还是普通教师，都经常需要听课评课，那么，在通过听课评课促进教师教学水平提高的过程中，评课者该把握哪些原则，不断提高自己的评课水平呢？[第一段]     

对高中语文评课现状分析及评课策略探讨

在素质教育的推行过程中,让教师接受业务培训或是学历提升是促进教师思想与教学技能水平提升的重要方式。就常规教学而言,利用听课评课能够提高教师课堂教学质量与水平,这是培养教师的一种重要途径之一。评课是教学当中的一个重要环节,它对被评者和评课者都有很重要的作用,本文意在探讨新课程背景下对高中语文学科什么样的评课方式更能科学促进课堂教学的发展、课堂教学效率的提高、更好地提高语文课堂教学质量等问题作探讨。     

对高中历史教师评课基本标准的探究

一节高质量的高中历史课,应从教学目标、处理教材、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果上进行综合分析,应把学生的发展状况作为评价的关键点。本文对高中历史评课的基本标准进行了探究。     

浅议语文评课的内容

评课是现代教育教学体系中的一个重要环节,是对教师课堂教学能力评价的一个主要方面。它既是对教师教学能力和教学效果做出评估的过程,也是对学生学习能力和学习效果做出评价的过程。评价的主要对象是教师,评价的主要内容是教育教学行为。评课具有提供理论指导、直接指导实践、推动教学改革和促进教师专业发展等现实意义。本文拓展了评课的研究空间,深入学科评课内部,对语文评课的内容进行了系统梳理和微观研究。     

五点评课模式提高评课效益

听课、评课活动是帮助教师认识自身、掌握教学规律的“教学现场”,它既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。通过听课与评课,可以促进教师之间的业务交流,互通有无,优势互补,从而改进课堂教学,提高课堂教学效果。     

浅谈英语教学评课的关注点

评课是教师经常开展的一项教研活动,它能使教师之间发生智慧碰撞。课堂教学中,教师只有经常性地开展评课活动,掌握评课的关注点和方法,才能上好一堂课,从而提高英语课堂教学的有效性。     

浅谈教研员个性化评课与教师再实践能力的提高

在平时听课评课中,教研员针对上课教师的个性特点,因人而异,合理运用＂质疑式评课＂、＂剥笋式评课＂、＂处方式评课＂等个性化评价策略,有助于增强上课教师对自我教学行为的再梳理、再反思、再总结,有助于上课教师对教学方案的再设计,有帮助于上课教师再实践、再提高。     

听课评课,无穷的收获

听课评课中,教师的合作精神和反思能力既是听课评课的基础,又是听课评课的目标.有利于帮助教师更加富有成效地教学,更加富有创造性的教学,获得反思性教学的生活方式,从而促进教师的发展.     

评课刍议

听课、评课是学校开展教研活动的重要形式之一．是促进教师专业发展和教学水平不断提高的重要途径。本文就评课中存在的问题和如何促进评课的实效进行了阐述。     

重视评课 提高评课质量

听课和评课是最经常的教学研究活动。评课是检验教师思维批判性和实现教师自我再塑的重要途径；评课是教学的一个有机组成部分，是反思和提高的阶段；评课还可以使教师更全面地了解学生的实际情况。怎样评价一节课?下面根据多年的评课实践谈谈个人的一些看法：     

走进评课，品味意境

评课是教师提高自身教学水平的有效途径，教师要明确评课原则，做好听课准备，认真记录听课的过程，全面评议，鼓励为主，抓主要矛盾。     

加强听课评课学习 促进教师专业化发展——福州市中学化学教师听评课的调查报告

福州市中学化学教师的听评课情况问卷调查反映:福州市中学重视教师参加听评课活动,但教师对当前听评课现状满意度一般,希望通过一定的方式来提升听评课能力。据此出发,应采取下列措施提高中学化学教师的听评课能力:一线教师树立终身学习意识,加强教育教学理论学习;研训人员应加强自身听评课理论学习,以提高听评课专业引领;学校和研训部门应有针对性地开展听课评课培训。     

谈谈新课程下的评课

评课是一门科学,也是一门技术,是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作.评课是一种说服的艺术,说服,就是求和谐、求愉快、求发展.评课能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师尤其是青年教师不断总结教育教学经验,提升教育教学素养,改进教育教学实践,提高教育教学水平.     

谈谈新课程下的评课

评课是一门科学,也是一门技术,是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。评课是一种说服的艺术,说服,就是求和谐、求愉快、求发展。评课能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师尤其是青年教师不断总结教育教学经验,提升教育教学素养,改进教育教学实践,提高教育教学水平。     

评课诌议

听课、评课是学校开展教研活动的重要形式之一,是促进教师专业发展和教学水平不断提高的重要途径.本文就评课中存在的问题和如何促进评课的实效进行了阐述.