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数学探究是高中数学新课程标准中的一个重要内容,“数学探究”的设置是改革传统的教学模式,着眼于学生学习方式的转变.因此它必然渗透于学生数学学习的所有活动之中.目前开展数学探究有两个认识上的误区,误区一:受传统学科教学目标、内容时间和教学方式的局限,在课堂教学中开展数学探究尚有一定困难,普遍实施就更加困难.误区二:注重在课堂外开展数学探究,搞一些专题性的课题研究.但是高中学生的大多数学习时间在课堂内而不是课外.因此课堂内的数学探究对学生学习方式的影响、探究能力的培养应该是高中数学学习的主渠道.为此,我们选择教材中… 相似文献
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导学互动是一种以导学结合和互动探究为特征的教学模式,能够使学生在课堂中的学习主动性和积极性获得提升,也能够使高中数学课堂氛围变得更加活跃,以提升高中学生数学学习水平,达到有效教学的目标。文章以高中数学教学存在的主要问题为出发点,着重探讨导学互动模式在高中数学教学中的有效应用。 相似文献
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隋玉微 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
在高中阶段的数学教学中,学生的自主学习意识和能力是十分重要的。因此,教师需要充分注重对于学生自主合作探究能力的培养,要使学生能够在数学课堂上产生对于知识进行自主研究的能力。这就需要教师认识到当前在高中数学教学中存在的问题,在培养学生自主探究能力过程中依然存在的不足,从而能够在课堂上建立起合作学习的模式,让学生可以相互配合、合理分工,对高中数学核心知识进行全面地理解和探究。 相似文献
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黄海燕 《数理天地(高中版)》2023,(21):79-81
在高中数学课程中,教师要优化和解决各类教育教学问题,要提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,要促进学生数学学科核心素养的形成和发展,在高中课堂的教学中让学生进行深度学习就尤为重要.本文通过梳理高中数学课堂实现深度学习的意义及其实施策略,以“几何体体积”的教学片段为例,进行基于深度学习的高中数学课堂落实数学学科核心素养的实践探究. 相似文献
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郑明华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):14-16
新课改要求教育要促进学生全面发展,在需要学生具备的各项能力中,探究能力至关重要.基于此,文章针对高中数学教学中的问题以及探究性学习的特点加以阐述,并对在数学教学中开展探究性学习的目的及具体的策略进行探究,明确了教师只有将更多新型教学理念和教学方式引入课堂,才能更好地优化课堂,让课堂更加生动有趣,从而将学生的参与兴趣和积极性调动起来,促进学生学习效果的提升. 相似文献
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刘晓妮 《数理天地(高中版)》2023,(5):53-55
探究教学法能够有效启发学生的主动学习兴趣,培养学生基本的数学素养,将探究式教育法应用到高中数学教育中,能够在凸显高中数学教育本质的同时,让高中数学教育更加贴合学生学习能力,更好地培养学生的创造力、想象力与实践能力.本文对探究式教学在高中数学教育中的运用进行研究,首先简要介绍高中数学探究式教学的内涵,并分析探究式教学在高中数学中的应用优势,最后以高中数学中三角函数教学为例,进行探究教学法下的三角函数诱导公式教学设计. 相似文献
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袁爱玲 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):5-7
在高中数学教学中,许多教师都在积极应用探究式的教学策略,并且取得了初步成效.高中数学知识往往难度较大,学生需要用更多的时间去思考和探究,而传统的应试教育忽视了学生在课堂学习中的思维培养,这并不符合教育发展的时代要求.为了满足学生高中数学学习的需求,教师需要充分关注在数学学习课堂上对学生的数学思维培养,利用探究式的高中数学教学活动,帮助学生启发数学学习思维,有效促进数学学习能力的提高.基于此,文章分析了探究式教学在高中数学教学中的应用原则,并深入探究了高中数学教学中应用探究式教学的有效策略. 相似文献
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夏晏东 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0074-0074
在高中阶段,学生需要学习很多科目,学生的心理 压力是非常大的,而高中数学对于学生来讲相比于其他科目学 习起来更加困难。在高中数学教学课堂,教师如果能将枯燥的 数学课堂与生活结合起来教学,让课堂富有生活性,对于学生 的数学学习是有很大帮助。本文通过探究高中数学教学过程 中生活性的影响,得出了结合生活教学的重要性,通过让数学 预习过程、教学过程、课后作业和检测过程三个过程结合生活 来进行数学教学,都能更好地帮助教师让学生爱上数学,让学 生学好数学,提高数学教学的有效性。 相似文献
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数学探究活动是数学课堂的重要内容,学生在探究中发现问题,在探究中解决问题,在探究中形成数学能力.所以在教学中,教师要结合具体的教学内容,组织学生进行探究活动,使学生的思维更加灵活,让数学探究浸润课堂.数学中的“杨辉三角”是一个特殊的数阵,里面有有趣的数理法则,也有丰富的数学思想.以“杨辉三角的性质”为例,结合四个方面,对课堂上如何设计有效的数学探究活动进行了具体的阐述. 相似文献
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王苑婷 《数学学习与研究(教研版)》2022,(16):17-19
在高中的学习阶段中,数学是很重要的学科,也是相对来说比较难的学科,学好数学不仅能够让学生的数学成绩有所提高,还能让学生的思维得到锻炼.高中教师在进行数学的教学过程中,应该为学生提供一个好的学习氛围和环境,让学生体会到数学知识产生发展的过程,学生在进行学习的过程中也能够更加的专注,从而达到更好的效果.在教学的过程中融入数学文化,就是让学生在上数学课的时候能够对数学产生兴趣,体会到数学学习的乐趣,让学生喜欢上数学学习,进而体会到数学的独特魅力.在高中数学教学中融入数学文化,能够让学生在进行数学学习的时候更加的灵活,拓展的思维更加的开阔,让学生的数学学习能力得到提高,提升自己的整体素质.下面我们就来探讨一下如何将数学文化融入高中数学课堂. 相似文献
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探究式教学是高中数学课堂活动中的重要的教学方式之一,它是以探究为基本特征的一种教学活动形式.数学课堂的探究包含着学生间的讨论以及师生间的互动与交流,能充分调动学生自主学习的积极性和参与意识,有助于培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力.让学生初步体验数学发现 相似文献
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彭还平 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):47-47
<正>数学习题教学是提高学生解题能力、培养灵活数学思维的有效途径,是贯穿于整个高中数学教育中的重要组成部分.习题教学对于高中数学教学而言,有着不可替代的作用和意义.一节收效良好的习题教学,不仅能够展现出老师教育的能力和水平,还能在传授知识的基础上进一步锻炼学生的思维及探究能力,启发学生更加主动热情地学好高中数学这门课程.现如今我国高中数学习题教学一直在不断发展完善,而强化数学习题教学效率无疑是高中数学教学中最重要的一件 相似文献
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高中数学实行差异化教学是推进素质教育的重要体现.差异化教学以问题为基础,力求使学生在自主探究、自我实现的机制中顺利地完成数学学习任务,也使教师与学生之间的交流更加便捷,各个类型的学生在该教学模式的推进下均可发现数学学习的快乐,进而数学能力得到提高.基于此,本文根据课堂实践,研究了高中数学课堂上进行差异化教学的对策,努力提高课堂教学质量与效果,希望对课堂教学有所帮助. 相似文献