从结构人手对立高中学生议论文基础——兼谈议论文并列式结构

近年来,随着高考作文对学生理性思维的强调,学会写一篇’观点突出、条理清楚、论据新颖、语言有力度的议论文成为高中学生的燃眉之急。特别是对刚进入高中的学生而言,怎样从感性思维写作转入理性思维写作,这是一个挑战。翻开很多议论文写作的指导书,基本都是从论点、论据、论证、结构、语言等方面逐步指导学生写作,当然这些步骤是很对的,但对于刚学写议论文的高中生而言,怎么快速学会写议论文,快速拿出一些成文,这些步骤并不好用。有了论点、论据、各种论证方法,他们的文章依然无法“立”起来,犹如散落在地的一盘散沙,所以,立文先要立结构。     

围绕关键词语,用好事实论据

高中作文教学要改变学生议论文写作中普遍存在的"事实论据叙述不严谨,不能透彻证明观点""一些与观点无关的句子,造成论证不够集中""对事实论据不会合理分析,造成论证不深刻"这三个问题,日常作文训练中应该有意识引导学生聚焦关键词语,即:以观点或关键词语为核心,准确选择和叙述事实论据;以观点或关键词语为标尺,剔除无关观点的语言;以观点或关键词语为焦点,对事实论据进行精准的推理分析。     

课堂实录《学会运用辩证性思维分析论据》

议论文写作对论据开展有效论证一直是教师关注的焦点,以往教学只注重运用假设论证、因果论证、对比论证等方法分析,运用这些论证方法导致议论文分析处于无病呻吟状态,只有对学生进行思维方式训练,并把思维方式运用到议论文中,对论据进行分析,才能从根本上解决议论文以事代议、无病呻吟的问题。逻辑学上常用的辩证性思维方式有一分为二、具体问题具体分析、发展的眼光、理论与实践相结合等方法,这些方法一般用于议论文写作中对论点的分析,如果把这些方法运用到对议论文运用的论据的分析上,那应该有不一样的效果,本文的教学案例从辩证性思维角度入手,教学生学会分析论据。     

议论文的观点与事例

<正>议论文写作离不开观点的提出与事例的支撑,一个明晰的中心论点配合几个经典的事实论据,可以快速帮助议论文实现文章整体品质的升格。在写作过程中,围绕论点、论据、论证三要素的掌握情况,学生通常会面临以下几种问题:1.利用惯性思维写作,导致文体走样;2.论点空泛隐晦,思路一盘散沙;3.论点与论据貌合神离,论证无处借力。针对以上问题,笔者认为议论文写作的关键,还是在于观点与事例的把握之上。     

走出不讲理的困局 构建议论段的章法——写完整议论文段导学案

议论文写作总是要摆事实讲道理。所谓摆事实即列出论据;而讲道理就是针对论点和论据进行分析。可是,有的学生在写作议论文时,没有体会到讲道理的重要性,提出论点之后,紧接着就是举例子,举了很多个,也不对事例加以分析,使议论文形成了"论点+论据"格局、观点+材料=作文而失败。纵观近几年的高考议论文作文,凡是得高分的文章,大多数以说理见长。对文章进行分析,以增加论证的深度,更能显示出作者思维的缜密。"讲道理"是议论文写作不可缺少的部分。讲道理可以使论点旗帜鲜明,提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而     

论据使用与思维训练

初二学生写作议论文 ,最易患的毛病就是堆砌论据。客观上讲是受教材的影响 ,以为论据越多越好 ;主观上看是学生缺乏对材料缜密的思考。表面看 ,文章似乎论据充分 ,雄辩有力 ,但细究其危害有二 :其一 ,议论文的写作归根结底是对学生的逻辑思维与语言表达能力的训练 ,盲目而不加选择的论据堆砌达不到训练目的 ;其二 ,易形成华而不实的文风。因此 ,指导学生选择和使用论据 ,对于写好议论文、训练思维很有必要。一、比较材料强调针对性任何论题总有其核心 ,这核心就是文章论点。写作中 ,学生不善于对论点作深入思考 ,有了点似是而非的理解就列提…     

哲学思维在议论文写作教学中的巧妙运用

在议论文的写作教学中,一般都是从中心观点的拟定、论据的使用、论证方法等板块训练,但是我们不可回避的是这些都是技巧训练,而非写作思维训练。而哲学思维在议论文写作教学中的贯穿未必不是一个可行的办法。像"现象与本质、内因与外因"等这些常识性的思维完全是可以在写作中合理运用,并发挥很大的作用。     

高考议论文写作如何做到论据充实

针对近几年来学生议论文写作中存在的材料贫乏、说理空洞等现象,作文"发展等级"提出了"论据充实"这一要求。论据,即立论的根据,可分为事实论据和理论论据:事实论据,一般指有代表性的事例或史实以及统计数字等;理论论据,一般     

浅谈跟着教材学论证

论点、论据、论证是议论文写作必不可少的三个基本要素。论点是作者文章中所表明的自己的观点,论据是用来证明观点的事实和理论依据,而论证则是作者用论据证明论点的方法,是论据和论点之间的纽带桥梁。教材中有不少经典的议论文,向我们呈现了不少经典的论证方法,值得我们写作和教学的时候借鉴。     

突围与重构:议论文教学向度的论证反思

高中阶段,议论文教学是作文教学的重灾区。尽管新课程理念已逐步走进课堂,但议论文教学的论证范畴问题尤甚——从论点到论据、论证的单向逻辑认知没有改变;用材料证明论点的单向度构思没有改变;强化论点与论据而变相疏忽论证思维训练的现状没有改变;作文评价机制多元化导致不够重视"思想性"的认识没有改变等等。诸多问题不但导致写作     

第三单元 议论要言之有据

<正>单元要求1.材料要准确,经得起推敲。2.材料要与观点一致。3.材料要丰富。写作指导论据,顾名思义,是立论的根据。议论文中的论据按主要内容分,有事实论据和道理论据两类。一篇优秀的考场议论文,其论据须满足四个要求：准确、典型、鲜活、丰富。     

魅力论据的提炼

<正>一篇成功的议论文,除了论点鲜明、论证方法恰当外,论据的巧妙融入更是不可缺的元素。魅力论据的提炼需要对"四种材料"的领悟,才能发挥其本质的力量,让文章天然去雕饰,呈现论辩色彩。一、妙用"浓缩"材料议论文中所列举的事例,仅仅是用来阐明道理、支撑观点的,因此没有必要细致地铺叙描绘。在论证过程中,叙写论据要惜墨如金,特别是对人们所熟知的事例材料,只需用高度概括的语言把高度浓缩的材料"点"     

描写“丰富” 提升语文核心素养

<正>高考作文要想获得高分,对考生来说,就要设置作文的"亮点",引起阅卷老师的注意。这就必然要求学生要在作文的"发展等级"上有突破。议论文写作虽然偏重文章的逻辑条理,然而逻辑思维与语言表达应是相互依存的。语文核心素养"语言的建构与运用",正是考查学生的智慧思考和灵性表达。这一核心素养在作文的写作中表现为学生如何生动、丰富地将理性思想有逻辑地表现出来。为实现学生高考作文的突破,大多数教师选择在高考作文发展等级中的"丰富"项中寻求突破。可是他们大多只是让学生做到"丰富"项下的"材料丰富、论据充足"两个要求,让学生在作文中多列举例子     

围绕“议论文三要素”进行议论文教学

<正>议论文写作是高中语文习作课重要的组成部分,同时也是最难的一部分。议论文的写作需要写作者的学生以冷静的笔触进行摆事实、辨是非、讲道理,树立某种主张或给予某种主张以否定。对论点、论据、论证以及语言、思维逻辑的要求比较严格。这就为学生的写作设立了障碍,颠覆了学生平日以主观感情为落脚点的写作习惯。所以,为了使学生提升议论文写作的能力,教师不妨从议论文的     

"如何论证"教学案例评析

"如何论证"是教育部统编版高中语文教材必修下册第八单元的写作内容.教材要求学生能先确定好论点,然后选择合适的论据和论证方法进行论证. 通过之前的学习,学生基本掌握了议论文的常见结构,能阐释好自我观点.在阅读本单元课文过程中,学生领会了名家的观点及其理性的思维方式,学到了多样的论证方法.针对学生写作现状,本单元写作重点在...     

模式训练提高思维的合理性、严密性、深刻性

在高中议论文教学中,一些教师由于盲从“文无定法”的观点,以至于没有对学生进行必要的论证思维训练和结构思维训练。这使很多学生写起议论文来,经常是内容上言不及义、牵强附会,结构上逻辑混乱,最终导致中心论点无法得到清晰合理的论证。根据笔者长期的教学实践得知,解决这个问题的良方就是议论文模式训练。其实,议论文模式训练并不是弊大于利,它很讲究多样性和系统性,可以有效提高学生议论文写作的论证思维品质和结构思维品质。     

选材宜贴切鲜活 忌苍白游离

《考试说明》对材料的要求在基础等级里规定为“内容充实”,在发展等级里规定为“丰富”,且细化为“材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远”。“材料丰富”是指文章使用的材料种类多、数量大,内容丰赡,血肉丰满。写记叙文,情节生动,人物性格鲜明,场景描写突出：写议论文,论据丰富而典型。“论据充实”是指写作议论文,     

如何指导学生写好议论文

议论文写作能力的高低基本能反映一名学生思想认识水平、逻辑思维能力、语言组织能力的强弱。作文教学中,教师要有计划、有步骤培养学生的写作热情和能力。依据教材,议论文写作训练是按"立意—论据—论证—横向、纵向展开论述"的程序安排的。以往的作文教学计划就是按照教材制定的序列组织教学的:高一第二学期开始进行议论文写作训练,是必修三、四的"多思普想学习选择立论的角度"、"学会宽容学习选择和使用论据"、"善待生命学习论证"、"爱的奉献学习议论中的记叙"、"解读时间学习横向展开议论"、"发现幸福学习纵向展开议论"、"确立自信学习反驳"、"善于思     

概念图和思维导图在高考议论文作文中的应用——以2023年高考语文全国卷Ⅰ材料作文为例

作文占据高考语文总分的半壁江山,议论文是高考作文写作的常用文体。教师可引导学生从素材积累、论点论据的分析以及语言锤炼等方面深入学习,提升学生的写作水平。概念图与思维导图在凸显议论文逻辑思维、串联论据与论点方面具有显著的优势,能帮助学生精准把握议论文核心主旨、合理设计文章结构,有效提升学生的说理论证能力。结合高考作文评价要求,根据学情,巧妙运用概念图与思维导图讲解议论文的写作技巧。     

浅谈以提升思维能力为旨的议论文写作教学模式的建构策略

议论文又叫"说理文",是一种通过摆事实、讲道理、辨是非等方法来树立或否定某种主张或观点的文体,具有观点明确、论据充分、论证合理、逻辑性严密且语言精练的需求和特征。观此而知,"思维性"是议论文区别于记叙文及其余文类的特征,相应的,有效议论文写作教学模式的建构亦当将提升学生思维能力作为核心旨归。本文便是在此旨归下的议论文写作教学模式建构方式做出的分析:围绕主题开展议论活动、议论后梳理所涉逻辑线、依据论证需求查阅资料、依据查阅结果罗列提纲此四个方面的详细阐述。