有关高中思想政治小组合作助学的几点反思

小组合作助学是一种值得推广的教学方式。为将小组合作助学真正落实到位,教师需要优化问题设计,发挥主导地位。在课堂中开展小组合作助学不仅能提高学生的自主性,而且能提升学生的综合素养。     

小组合作学习模式在政治课堂中的探索

当前新课程改革积极倡导小组合作学习模式,小组合作学习不仅是一种教学方式的尝试,也是一种有效的学习策略.本文以政治课堂为例,阐述小组合作学习方式在课堂中的应用,同时分析了这一学习方式的优点和弊端.     

对小组合作学习的反思

小组合作学习是为了让学生在这个过程中学会与人交往,学会倾听,学会表达,学会团队协作。这是传统的教学方式无法完成的,学生只有在更多的群体活动中才能提高这些素养,并受益终身。但是每节课都开展小组合作学习,这也是不现实的,无论是教师还是学生都有更多的精力和时间实施行之有效的小组合作学习,指导学生进行小组合作学习,关注每个学生的表现,给予必要的帮助。     

谈谈高中思想政治课程的小组合作学习

一、小组合作学习主题的选择小组合作学习主题的选择,是能否真正达到合作学习效果的关键和首要环节。我们不能简单地在课堂上板书教材章节标题,就要求“同学们接下来按小组进行合作学习”。教师应根据教学要求、教学内容与目标以及学生知识能力水平的实际,把握好学生的“最近发     

高中思想政治课教学中小组合作学习问题初探

正新课标的基本理念指出:要关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。小组合作学习正是目前我国高中思想政治教学过程中为适应普通高中新课程改革而被广大思想政治教师普遍采用的一种教学理论与方略。如果给小组合作学习下个定义,它就是指以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。一、小组合作学习对高中思想政治课教学具有     

走出小学数学课堂小组合作的怪圈——小组合作模式的探究与反思

小组合作学习相对于传统教学形式而言是一种突破,已经被许许多多教师运用于各种课堂教学中。然而,从课堂气氛看热闹非凡,生动活泼,仔细观察分析却发现问题多多,效果差强人意。通过几年的观察和学习,笔者认为要走出如此怪圈,需要对课堂中小组合作模式进行探究和反思,才能将小组合作变得有效、成功,从而打造高效的课堂教学。     

初中英语小组合作学习模式探索

将小组合作学习模式应用到初中英语教学的改革中,能够提高学生的英语水平,提升教师的教学质量。采用小组合作学习,要科学划分小组,合理分配学习任务,教师旁观指导,切实提高小组合作学习效率。     

中学思想政治教学中的小组合作学习研究

虽然新课程改革如火如荼,然而在当前中学思想政治教学中,依然是教师讲、学生听的除旧模式,课堂气氛沉闷,教学僵化,难以激发学生的积极性,提升学生参与度。小组合作学习恰恰可以改变这一现象,使学生在小组合作中激发学习兴趣,积极地参与到课堂中。因此,本文将对中学思想政治教学中的小组合作学习进行研究。     

高中政治课堂小组合作学习的重要性探析

小组合作学习作为一种新的教学方式,将其运用到高中政治课堂教学中,能够有效实现对学生合作意识及合作能力的培养,使学生的学习效果得到有效提高。为充分发挥小组合作学习在高中政治课堂中的作用,本文就高中政治课堂小组合作学习的重要性进行了分析,并结合实际情况提出一些具体策略,希望能为高中政治课堂教学中小组合作学习的运用提供有效参考依据。     

浅析小组合作学习模式在思想政治教学中的应用

在思想政治教学中实施小组合作学习模式是新课程改革背景下思想政治学科教学发展的重要方向,通过有效的小组合作学习,可以更好地培养学生的能力和素质,彰显学科优势。因此,高中思想政治教师要具备一定的组织小组合作学习模式的意识和能力,在教学实践中结合思想政治学科特点和学生的实际情况有效应用小组合作学习模式。     

关于小组合作学习的反思

当前小组合作学习存在的重形式轻实质等问题引起本文作者的反思：小组合作学习是注重形式还是注重实质？小组合作学习是为少数人提供展示自我的机会还是促进大多数人的发展？小组合作学习是随意进行还是要把握好学习的时机？作者认为．小组合作学习应注重实质．促进大多数人的发展．把握好学习的时机。     

基于教学内容开展小组合作学习的实践与反思

英语教材改革后,面对不同水平的学生,为了能够提高教学的有效性,小组合作学习被广泛引入教学环节,但是如何实际操作小组合作学习,有哪些组织方式等问题引起了笔者的思考,在一系列实践后,发现在合作学习的范围下,还隐藏着许多变化,教室应该根据所教内容的难易程度、学生的实际能力组织不同的合作形式、变换不同的合作方法和合作内容。     

初中化学“小组合作学习”的实践与反思

随着社会的不断发展,我国的教育政策也在不断革新与改进,初中的教学模式也在发生相应的变化。化学是在实验基础上发展的自然学科,因此我国"新课改"要求初中化学教学要相应增强学生的动手操作实验能力、能够独立自主地完成一些基础实验、掌握基本的化学常识。初中化学是学生第一次接触化学学科,因此初中化学教学对学生具有启蒙性的作用。通过有效的教学方案和教学模式的有机结合,有助于培养学生的化学基础。小组合作学习模式在初中化学教学中的运用,有助于激发学生们相互合作、自主学习的探索能力。     

高中化学课堂“小组合作学习”的实践与反思

"小组合作学习"作为当前教学中被广泛倡导的教学方法,其逐渐在课程教学过程中得到广泛应用。高中阶段,大部分学生认为化学课程中的理论与实践课程学习存有一定的难度,而通过小组合作学习,不仅可以实现学生之间的沟通与交流,而且还能对课堂问题的解决方法进行探讨,从而使教学效率得到有效提高。     

对小组合作学习的反思

本文通过对小组合作学习一些不尽如人意的表现的分析,指出了合作学习中需要改进的问题,从而使其更利于课堂教学。     

思想政治课小组互动合作学习初探

适应新课程改革的课堂教学模式,促进学生学习方式的变革是一线教师的研究内容,小组互动学习是许多一线教师普遍采用的教学模式。在合作学习中,学生相互交流了知识和技能、情感和态度,形成正确的价值观,这符合当今新课程改革的要求,是改善学生学习方式的有效途径。     

谈谈高中历史课堂小组合作学习的教学策略

普通高中历史新课程强调,要转变学生的学习方式,倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习,其中,合作与交流是最为重要的学习方式之一,也可以说是最为核心的学习方式。小组合作的学习活动,有利于学生在历史学习中活跃思维、深化认识,有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作,有利于培养学生的人际交往能力和表达能力,全面提高学生素质。在新课程背景下,转变教育教学理念,结合初步的教学实践,对课堂小组合作学习的开展提出可操作性的准备策略,组织策略,评价策略。     

小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究

新课程背景下,高中信息技术课堂教学采取小组合作学习的方式来提高教学效率.在小组合作学习的过程中,教师首先给班级的学生进行了分层和分组,并根据分层教学和分组教学的特点组织教学内容、制定评价机制,以此来引导学生进行自主学习,促进学生相互帮扶、协作学习,保证了小组合作学习的顺利进行,极大提高了课堂教学效率.     

对“小组合作学习”的思考与探索

目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题,学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。＂合作学习＂能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端,将学习当作学生生活中的一部分,促进学生生动活泼、主动全面的发展。目前合作学习的方式在小学数学课堂中方兴未艾,但许多数学课堂小组合作学习还存在着不少问题,要实施有效＂合作学习＂,还必须注意以下策略：优化组建合作小组,抓住小组合作学习的契机,给予充足的小组合作时间等。     

浅析高中思想政治课合作学习教学

新课改理念下,"自主、合作、探究"教学方式的实施,对于激发学生的学习兴趣,发挥学生学习自主性具有重要作用,本文围绕高中思想政治课,对合作学习教学进行了探讨.