高中地理生活化课堂打造途径探讨

生活化教学作为高中地理教学的重要途径,对于帮助学生积累地理知识,锻炼创新思维,培养地理感觉,提升人文素养具有十分重要的现实意义,因此在高中地理教学中,教师应结合课堂教学内容和高中生的身心特点,灵活地设计生活化教学策略,引导学生从思想上强化生活与教学之间的内在联系,加深对地理学科的热爱之情,进而提升高中地理教学效率和质量.     

兴趣导入 思维协同——谈高中地理探究教学的教学实践

地理学科作为一门应用性很强的学科,在高中学科中常常被忽略。激发学生对高中地理的兴趣,才能更好地让学生以主人翁的姿态去学习和成长,文章从高中地理探究教学的教学实践的角度出发,研究如何利用探究式教学提高高中生地理学习的兴趣,提升高中生地理学科素养。     

探析高中地理教学中学生心理问题及解决对策

高中地理教学是在传授地理知识的基础上鼓励学生主动思考、自主学习,提升学生分析地理问题和解决问题的能力。本文以高中生地理教学中心理问题为研究视角,介绍了改善高中生地理教学中心理问题的对策。     

区域认知能力：培养地理素养的强大引擎

在高中地理教学中,地理老师要重视对高中生区域认知能力的培养,帮助其提升对地理区域问题的分析及处理能力,更好地学习和掌握地理知识。本文主要讲解了在高中地理教学时以地图应用、思维导图、填绘图表、发现规律、对比差异以及方案设计等方式,致力于高中生区域认知能力的提升,进而推进高中地理核心素养的培养计划。     

高中地理教学生活化研究

地理作为一门自然学科,它与人们的生活密切相关。而当今的高中地理课程却常常被人忽视,很多学生认为它是无用的。在此情况下,高中地理教师需针对高中生地理学习生活现状,优化教学方法,调整教学手段,激发学生学习地理知识的兴趣,推进高中地理教学内容生活化进程。     

教师视角下高中地理区域认知素养的培养现状研究

在新课标的持续推进下，培养高中生地理核心素养成为地理教育中最重要的工作之一。区域认知素养作为地理学科最重要的核心素养，需要教师重视学生区域认知素养的培养。在高中地理学科教学中，由于学生普遍不具备较高的区域认知素养，因此需要教师对地理区域认知素养的培养现状进行分析，笔者在对常州市城乡教师高中地理区域认知素养培养现状问卷调查的基础上探索了有助于高中生提升区域认知素养的教学策略，基于此，本文从教师角度出发，对高中地理区域认知素养的培养现状进行了分析，并提出了有效提升高中生区域认知素养的策略。     

新课改下如何提升高中地理教学的有效性

高中地理作为提升高中生综合素养，普及地理常识的学科，对学生的发展至关重要。但是就目前的高中地理教学来说，还存在一些问题，比如教学方法单一、应试教育思想依然存在、题海战略屡禁不止等，这些不但优化不了教学过程，提升不了教学质量，反而也会扼杀学生的学习积极性和探究意识。为此，本文中，笔者结合自身的教学经验，提出了一些提升高中地理课堂教学有效性的策略，希望能对高中地理的教学起到一定的积极影响。     

高中地理研学旅行中信息化手段的应用研究

对于高中生来说,地理学科的学习是非常重要的,学习高中地理能够让高中生更好地熟悉高中地理知识,使高中生具备更多的地理常识,从而有益于其今后的学习、生活和工作。高中地理学科中包括很多的地理内容和理念,能够让高中生爱上大自然的鬼斧神工,可以增长学生的见闻,使之更好地学习高中地理。然而随着社会的发展,教育事业也发生了很大的改变,研学旅行成为一种全新的教学方式,其能够让高中生在旅行中学习到更多的地理知识,不仅可以让学生保持良好的学习心情,还可以起到寓教于乐的效果。那么信息化手段应该如何应用在高中地理研学旅行中成为一个重点问题,必须能够让信息化手段应用与高中地理研学旅行中,如此才会使高中地理教学变得更有深度,展现出更好的教学效果。     

论影视资源在高中地理教学中的运用

随着高中地理教学改革进程的不断加快,传统地理教学方式已经不能满足高中生的需求。而影视资源以其灵活性、互动性强等特点逐渐被应用到高中地理教学活动中。本文主要探讨了影视资源在高中地理教学中具体的应用措施,以期提升高中地理教学质量与水平。     

利用地理信息丰富高中地理教学方法

地理科学是一门研究性较强的地理空间学科,这对高中生的空间思维要求较高。但在实际的高中地理教学中,学生普遍缺乏空间思维能力和探究性,致使高中地理教学一再受阻。而利用地理信息,丰富地理教学的方法既利于学生地理思维的扩散,又有利于教师教学能力的提升。因此,教学中教师要熟悉地理信息系统的应用领域,合理设计教学流程,采用色彩感知教学方法,有效地将地理信息应用于高中地理教学中,切实提高学生能力,提高地理课堂效率。     

浅谈高中地理课堂教学有效性

高中地理内容多,知识深,学习难度要高于初中。教师的教学方法直接影响学生学习兴趣和学习质量。高中生课业负担重,学习地理时会产生厌烦心理。这种情况下,教师要想实现预期教学效果,实现课堂教学有效性,就必须具备一定的教学素养和方法,在教学中增加趣味性,提升学生地理学习效率。本文通过分析目前高中地理教学现状,提出提升高中地理教学效率的对策,实现有效教学。     

重视问题式教学 培养学生的综合思维能力

对于很多高中生来说,高中地理具备着非常重要的作用,其能够培养高中生的地理素养和知识涵养,带给高中生更加强大的地理知识内容,让高中生对中国以及世界地理有更加清晰的掌握。那么需要让高中地理教学完全融入问题式教学,利用综合思维能力来塑造综合思维能力的地理教学模式,让学生积极努力地学习地理,进而达到更为理想的高中地理教学效果。     

合理运用比较法 增强高中地理课堂的趣味性

随着新课程改革的深入推进,高中地理教学的重要性越来越突出,受到学校以及教师的重视。作为一门实用性较强的学科,在冲刺高考的背景下,教学工作者更多地重视理论教学,却忽视了培养学生的综合素质,使高中生的实践水平始终难以提升。加强高中地理教学对改善高中各学科教学现状具有先导作用,实践证明,教师合理运用地理比较法能够切实优化地理教学效果,进一步增强高中地理课堂的趣味性,激发学生学习地理的兴趣和动力。     

高中生地理思维能力培养策略谈

高中地理教材内容众多、知识琐碎,因而学生掌握地理基本知识和基本原理以及地理基本技能具有一定的难度,只有培养和发展学生的地理思维能力,才能提升地理学科学习的能力,提高地理素养。本文就高中生地理思维能力培养的重要性和具体策略进行分析和探讨,旨在培养学生良好的地理思维能力,从而有效提升高中地理教学的质量和效果。     

核心素养视域下高中地理生活化教学探究

地理是在现实生活中应用比较多的一门学科,然而地理作为高考必考科目,长期以来课程教学过于服从考试需求,忽视学科实际应用价值。核心素养视域下,高中地理教学改变以往的应试服务思维渗透到生活中,使学生在现实中了解地理,要求教师在进行课程设计时注重与实际生活相结合。因此,本文基于地理核心素养,在分析高中地理生活化教学的内涵及意义基础上,结合地理教学案例,探究了核心素养视域下高中地理生活化教学的实施策略,以推进高中地理教学质量思想和学生地理关键能力的提升,确保地理创造性思维的进步与发展。     

生活化教学在高中地理空间思维培育中的路径分析

地理空间思维是学习地理基础知识的一种重要思维方式,具有显著空间性特征的高中地理教育可以使学生从空间的角度观察地理现象,看待、分析、解决相关地理空间问题。本文通过探究生活化教学对高中生地理空间思维的培养策略,以多种教学手段和活动设计,帮助高中生提升地理空间思维能力,培养学生的地理认知和创造力。     

内化知识 提升素养——高中地理课后作业设计策略

高中地理课后作业是高中地理教学的重要组成部分,现行地理教材的课后作业多以训练巩固课本知识为主,学生所学地理知识固化,没有成为学生内在知识,难以提升高中生的地理学科心素养。针对这种现状,文章对高中地理课后作业设计进行探析并总结了一些策略。     

浅析高中地理的生活化教学策略

高中地理和初中地理相比难度增大很多,部分学生在高中地理的学习上存在很多困难。高中地理知识繁琐零碎,学生在记忆学习时容易失去学习兴趣。高中地理教师要摒弃传统的地理教学方式,在教学中多融入生活场景,用生活中的地理知识讲解地理,达到地理生活化教学的目的。生活中很多自然现象都可以用地理知识来解释,教师应该将地理教材知识讲解和生活场景相结合,把生活场景作为地理教学素材,从生活场景出发,开展地理教学,激发学生学习地理的积极性,提高地理教学效率。本文探讨实现高中地理生活化教学的方法和策略。     

高中地理教学中思维导图的应用研究

高中地理作为高中学习中重要的一部分,由于其本身覆盖面广、理论知识多,经常会使学生感到头疼。而思维导图这一学习工具为广大高中生学习地理带来了福音。本文主要先通过阐述高中地理教学中思维导图的应用意义,再指出传统高中地理教学存在的问题进行对比,最后给出高中地理教学中思维导图的应用策略。     

高中生地理空间视角培养策略解析

在高中地理教学中,培养学生地理空间思维有助于提升学生的地理素养,促进学生地理思维的发展。文章阐述地理空间视角的内涵,并从地理空间联系视角和地理空间过程视角两个方面详细论述高中生地理空间思维的培养策略。