幼教动画的教学功能分析

幼教动画是为学龄前儿童开发创作的动画片,观看动画既是学龄前儿童生活中的一项重要内容,动画也是伴随他们成长的重要题材。因此,考查教育动画的作用机制,分析它的教学功能,对促进幼儿的身心发展有着积极的作用。幼教动画作为儿童教育的一种表现形式,有着其自身的特点。文章通过简单论述幼教动画的含义和特点,进而分析幼教动画的教学功能,并提出了展望与未来。     

学龄前儿童营养配餐与食谱设计

根据学龄前儿童的生理和营养特点,以及学龄前儿童对各种营养素的需求特征及不同食物所含营养素情况,结合学龄前儿童饮食特点和营养现状,进行科学合理的营养配餐研究,从而设计出适合学龄前儿童的一日营养食谱,并根据食物交换份法编制一周营养食谱,使学龄前儿童摄入的各种营养素数量充足,比例合理,满足其营养需要。     

动画片《小马宝莉》的生态女性主义意蕴及对我国动画片创作的启示

笔者从生态女性主义视角对美国动画片《小马宝莉》进行了分析,主要从角色分配、创作主题和角色内在特点三个方面展开阐述。此外,对我国动画片发展的现状进行了反思,并提出了对我国动画片创作的几点建议。     

浅论早期教育

本文主要从正确理解早期教育，早期教育的全面发展和适度的早期教育三个方面论述了学龄前儿童早期教育的特点，方式，认为对学龄前儿童进行早期教育，必须要正确理解早期教育，掌握早期教育的规律和原则，根据学龄前儿童的生理和心理发展特点，进行适度教育，注重学龄学儿童的智力和品德教育，以促进学龄前儿童的健康成长。     

《Angel City》动画场景的设计与实现

动画场景设计是动画整体创作的重要环节,需要将功能性和艺术性相结合,既能为角色表演提供合理的空间,又要体现动画的整体艺术风格。本文通过《Angel City》动画片的场景制作揭示了动画场景制作的一般步骤,并从空间、色彩、造型上展现了场景设计思路。     

试析动画片对儿童发展的价值——以动画片《爱冒险的朵拉》为例

幼儿动画片主要以3-6岁儿童为目标人群,优质的动画片能在语言、数理、空间知觉、社会交往等方面对儿童产生积极影响。文章以动画片《爱冒险的朵拉》为例具体说明动画片的艺术与教育价值,为提高国产幼儿动画片的制作水平与价值提供参考,并启示成人在儿童观看动画片的过程中如何引导,以促进儿童多领域的发展。     

学龄前儿童的特点

学龄前儿童一股指2至5岁的儿童。虽然不同年龄儿童之间和世界不同地区儿童之间在发展特点上存在明显的差异,但一些基本特征适用于整个学龄前时期和不同文化的儿童。 这些特点之一是,学龄前儿童成长和发育特别快,因为在这短矩的时期内,他们学会语言,开始从受家庭群体保护的生活扩展到更加广阔的社会生活。在人的整个一生中,学龄前儿童成长的活力在婴儿期最大,     

国产动画片——儿童教育不可或缺的重要资源

儿童时期是个人成长的关键时期,利用好儿童教育的各类资源对于培养全面发展的健康儿童非常必要。国产动画片由于有着声、光、电所营造的立体效果,并符合儿童阶段的探索心理。通过对国产动画片的特点,以及相对于其他教育资源的比较优势,研究国产动画片在儿童教育中的重要性,并根据不同的年龄段,选择不同类型的国产动画片,为孩子的健康成长打下基础。     

从观察学习视角谈动画片中不良因素对儿童心理发展的影响

儿童早期的心理行为是通过对外界的观察模仿而习得的,许多动画片在创作时,没有考虑儿童的身心发展水平,片中存在暴力、伪科学等一系列的不良因素,这会对儿童的认知发展和行为塑造造成负面影响.文章结合班杜拉社会学习的相关理论,就动画片中的不良因素对儿童认知和行为的影响进行了分析,并提出相应的建议.     

学龄前儿童食品的研究[Ⅱ]——幼儿食品的研究

阐述了学龄前儿童的营养需求特点.分析了我国学龄前儿童的营养现状及存在的问题,探讨了学龄前儿童营养食品的研究与开发.     

农村幼儿园学龄前留守儿童的教育问题摭谈

文章从学龄前留守儿童的年龄特点出发,分析了他们的特点和问题,继而从幼儿园教师和家园共育的角度探讨了关怀学龄前留守儿童的方法。     

动画场景构图在动画影片中的影响

动画场景设计在动画片当中有着举足轻重的地位,它是设计师在整体造型创作中既对故事情节进行演绎角色的矛盾冲突,又烘托出故事发生的地点和角色表演的气氛。场景的构图则是对造型素材进行取舍、组织、安排、建构,表现素材的联系及其结构法则并加以整理出一个艺术性较高的画面。本文将动画影片中的动画场景构图方面作为研究对象,以影视动画场景设计等方面的相关文献为依据,结合相关理论知识,对国内外一些优秀的影视动画进行分析,解析场景设计中构图的方法与对画面产生影响的主要因素。     

谈音乐教育与学龄前儿童智力及生理心理发展

音乐学习对学龄前儿童的智能开发、生理心理健康发展具有极为重要的意义。音乐学习以其载体形式和多元内容的特点不仅对学龄前儿童的大脑及神经系统和呼吸、感觉、运动器官等生理发展有着积极的作用,在相应的语言、记忆力、创造性思维的智力发展和性格形成、情感体验等心理及生理、心理、实践三者统合上也有着其他早期教育项目不可替代的积极影响作用。     

剪纸动画片角色关节设计刍议

本文以剪纸动画片为研究对象,通过对剪纸动画片特点的分析,总结其优点与局限性,并根据这些优缺点提出在剪纸动画片角色造型设计中,尤其是可以"活动"的关节、骨架设计技巧上展开浅显研究与探索,以期总结出一套指导日常教学、师生实践创作、大学生学科竞赛、毕业作品设计等相应理论成果。     

我的童年不能缺少你——以教育的视角评《小熊维尼与跳跳虎》

因具有与儿童心理发展特点相吻合的卡通的形象、天真的语言、＂稚嫩＂的思维方式,动画片在儿童的世界里扮演着不可或缺的角色。本文从教育学的视角评析《小熊维尼与跳跳虎》这部动画片,期待能对家长为孩子选择动画片提供一些借鉴和启发。     

激发学习兴趣 提高识字能力

一般来说,每个学龄前的儿童都或多或少接触过文字,并对其保持一种较强的好奇感。上了学,在老师的引导教育下他们识字的愿望就更强烈了。可是文字对儿童来说并不像看动画片、听故事那样有趣,因此在识字教学中培养学生识字兴趣尤为重要。只有使儿童对识字产生兴趣,才能保持其识字愿望,才能较快地提高识字能力。那么怎样才能激发学生的识字兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面入手：     

小学低年级的小组合作学习

一、低年级小组合作学习须符合儿童特点无数教育实践证明,不尊重儿童年龄及心理特点和思维水平的教学手段都不能有效地推进课堂活动,小班低段课堂教学中的小组合作学习也是如此。小学低年级儿童的心理还保留着某些学龄前儿童的特点,了解他们的心理特点有助于我们更好地引导他们学好功课,从而更有效地达到教学目标。1.感知特点。与学龄前儿童一样,小学低年级     

文摘荟萃

孩子多看动画片好吗孩子都爱看神话、童话的动画片,这是由儿童心理特点决定的。对儿童了解社会,汲取知识,增加情感体验,是一条有益的途径。但过分沉溺其中,就有害了。儿童爱看动画片,与其想象的现实性有关: 第一,儿童想象的现实性尚未发展起来,热衷于完全脱离现实的神话虚构。对神话、童话信以为真,分不清哪是现实中的,哪是虚构的。看动画片时,便不由自主地置身其中,扮演中间的一个角色。久而久之,便把动画片的“人物”、动作和思想意识,当作生活的真实内容,简单模仿、照搬;把神话、童话中的善恶美丑与现实中的混为一体。哪些是积极的,哪些是消极的,儿童分辨不清,家长要有选择地引导孩子观看。第二,孩子爱看动画片的又一原因,在于补偿心理。儿童     

英语动画片在儿童英语教学中的创造性应用

儿童的语言接受能力以及可塑性均较强,儿童时期是语言学习的黄金阶段。英语动画片作为英语学习的资源在儿童英语学习中发挥着重要的作用,儿童在观看英语动画片的过程中凭借其独特的语言能力能够习得英语语音和发音规则。教师应该关注儿童的心理认知特点,注重培养儿童的英语听说能力,有效开展基于英语动画片的情境教学,促进儿童在视听说情境体验中获得健康发展。     

论《喜羊羊与灰太狼》角色配置的特点及其启示

国产动画片《喜羊羊与灰太狼》风靡全国,受到儿童的喜爱与青睐,对儿童的成长产生了重大的影响。这部动画片角色配置打破了人们固有的观念,一反常规的羊群设计以及灰太狼与红太狼富有戏剧化的角色设计,塑造出了性格各异的经典形象。这种角色设置既满足了儿童的视觉需求,又体现了正义善良战胜邪恶的传统文化观念,使儿童在观赏的同时深受教益。这种独特的角色配置模式对我国动画创作有重要的启示意义。