小学班主任管理语言艺术探究

班主任是一个班级的主要管理者,管理语言是班主任在班级管理中的主要管理手段,也是在班级管理中常用的一种管理方法。班主任通过运用科学的语言对学生进行引导,可以达到良好的班级管理效果。在班级管理中,班主任应该以"以情动人和以理服人"的原则进行班级管理。结合学生的年龄特点和性格特点,根据不同的情况,用最合适的语言对班级进行管理,从而促进班级管理工作的有效开展。     

谈班级的幽默管理艺术

有实验统计资料表明,一般学校中教师对学生使用消极语言和鼓励启迪性语言的比例是3:1.确实如此,传统的班级管理中不少班主任总是板着脸孔正面说教,或批判式地训话.这种说教与训话,既丧失了教师的威信,又降低了教育效果.管理是科学,也是艺术,而幽默是人类智慧的表现.新时期素质教育是学生的愉快教育,它呼唤幽默教育.班主任把幽默带进班级,融于管理中,就有了具有教育实效的班级幽默管理.     

班主任的语言素养

班主任在班级管理中经常要与学生进行思想、情感的交流与沟通。平乏、生硬、单调是班主任语言之三大忌,新颖、鲜活、精深、幽默等语言风格才应是班主任语言特色所在。     

班主任工作危机的化解妙招

班主任工作让许多老师望而却步,付出与收获总不能成正比。你用心良苦,却得不到理解;你奔波劳碌,却得不到认可。你总是很无奈很尴尬地工作。甚至,无法管理班级,将班级弄得一团糟,心累神疲,对班主任工作产生了恐惧的心理。我觉得班主任工作是一种智力活动,是一种艺术活动,是一种情感活动。只有用心用情用智,才能将班主任工作做得得心应手。冷静幽默化干戈幽默是语言批评方式的一种软着陆,它以笑声代替批评,以诙谐化解尬尴。幽默首先创造的是一种和谐的气氛,在这种气氛中,被批评者不失面子,又接受了批评,是一种非常有效的教育方式。有一年,我当…     

幽默型教师之我见

幽默是教师语言中的一种重要表现形式,当代教师需要幽默。幽默是教师教学中的一种重要手段,是教书中的一颗"灵丹",幽默是教师教育时的一种重要方法,是育人时的一剂"缓冲剂",而能否成功运用幽默,很大的决定因素在于人——幽默的创造主体。     

班主任的语言素养

班主任在班级管理中经常要与学生进行思想、情感的交流与沟通.平乏、生硬、单调是班主任语言之三大忌,新颖、鲜活、精深、幽默等语言风格才应是班主任语言特色所在.     

顺应理论的双向顺应性与幽默

语言的变异性是幽默的前提,幽默本身就是一种语言策略,一种商讨性技巧.幽默妙语有两层意义,其实这两层意义就是两个不同的语境.幽默运作的机制在于:幽默制作者有意或无意不顺应发话者预期的心理因素,导致双向的顺应失败,这种不顺应是通过回避或违背"语境一"中某些语境因素或语言结构而实现的.与此同时有意或无意激活或勾起或凸显"语境...     

小议高中物理教学效率的提升

正一、营造轻松的教学氛围1.提高教师自身的幽默素质,增强教学个性。幽默是一种技巧、方式,也是一种素质、能力。教师幽默主要有语言幽默和动作幽默。幽默的语言应该是"美"的语言,具有情感美、形象美、音韵美和哲理美;动作幽默,是指教师在教育教学中恰如其分地把每一个动作、姿势、表情等巧妙地体现在教育教学过程中,以引起学生的情感共鸣,营造出活跃的课堂教学氛围,增强教育教学效果。     

试论小学班级管理中的“情绪”与“理性”

小学班级管理作为一种特殊的管理形式,与中学班级管理、大学班级管理有着截然不同的管理形式和内容,不仅涉及具体事务性,还要正确处理小学生的"情绪"与"理性"问题。因此,为进一步解决小学班级管理中"情绪"与"理性"这一双重矛盾,本文分别从小学班级管理中的"情绪"与"理性"两方面出发,着重分析这两者之间的转换。     

带点幽默进课堂

幽默是一种经过艺术加工的语言形式,幽默是一种美,是艺术化的语言。幽默是一种艺术方法,让人开心地笑过之后可以得到一定的启发。课堂教学需要幽默,他是人际交往的润滑剂,幽默可以激发起学生学习的热情。     

谈班级的幽默管理艺术

有实验统计资料表明,一般学校中教师对学生使用消极语言和鼓励启迪性语言的比例是3:1。确实如此,传统的班级管理中不少班主任总是板着脸孔正面说教,或批判式地训话。这种说教与训话,既丧失了教师的威信,又降低了教育效果。管理是科学,也是艺术,而幽默是人类智慧的表现。新时期素质教育是学生的愉快教育,它呼唤幽默教育。班     

探讨语言艺术在小学语文教学中的应用

<正>在小学语文教学课堂中,教师常用的教学模式就是"语言"模式,衡量教师教学质量的优劣,可以从其实际的课堂教学中语言表达能力的高低直接体现出来。只要在课堂教学中运用"语言艺术",就能成为优秀的小学语文教师。"语言艺术"应具备以下几个特点。一、运用幽默风趣的教学语言教育教学最得力的助手是幽默风趣,幽默风趣是趣味语言的一种表现方式,也是教学艺术的一种展现形式。一堂幽默风趣的小学语文课程,可以迸发出学生的智慧火花,在提升课堂教学趣味的     

幽默风趣的境界——知名节目主持人语言艺术散论

幽默,揭示事物之间的倒错关系。幽默风趣是主持人常用的一种艺术手法。产生幽默效应的两大前提条件是:立意的严肃性与形式的趣味性,要达到形式与内容的对立统一。节目主持人"幽默风趣"语言的艺术三境界:对自我的超越;对他人的超越;对历史和现实的超越。     

小品语言“花园路径现象”的认知语用学阐释

小品是表演的艺术同时也是语言的艺术。小品的语言幽默风趣、滑稽可笑,其语言产生的幽默是由于会谈双方对相互的认知环境的理解存在差异。听话人在幽默话语的解读过程中势必会遇到"花园路径现象"。"花园路径现象"实际上是一种听话人对幽默经过语用推理而产生的心理反应。由此,我们可以从认知语用学的角度对小品语言产生的"花园路径现象"进行分析,从中找到满意的解释。     

三种语言助推班集体建设

正班主任是一个紧张的岗位,他们的时间常常被细碎的事务挤占,导致在班级管理上,对于临时性安排的任务所采取的措施随意性很大,表面看起来班级被管理得井井有条,但离班级建设上需具有的秩序性、持续性、稳定性、计划性、科学性还有一定的差距。因此,在班集体建设上,建议建立和使用好三种语言。1.建立内部语言。这种内部语言是自己班级里班主任与学生间、学生与学生间的一种心里暗示,     

老舍与京味派小说流派

京味派小说的魅力不仅在于其浓烈的平民化色彩,更在于其通过口语化的幽默语言来表现的一种雅致、含蓄、舒展、雍容的北京文化。作为京味小说的源头,老舍以其作品的"北京味儿"、幽默和以北京话为基础的通俗、凝练、纯净的语言,在现代作家中独具一格。本文试图从京味派小说概述、老舍作品中的"京味"与幽默和小说中的"京味"与"京味"中的小说三个方面展开对京味派小说的论述。     

中职校班级“公司化”管理模式研究与实践——以江苏省涟水中等专业学校为例

班级"公司化"管理是近年来随着职业教育改革而兴起的一种班级管理新模式。在分析班级"公司化"管理概念和理论依据的基础上,以江苏省涟水中等专业学校为例,探讨班级"公司化"管理的具体构建方式、操作要点、实施效果及研究反思,以期推动职业学校班级管理模式的创新与改革。     

标记等效与英汉幽默语言翻译

幽默语言作为带有标记性的特殊语言形式,其翻译应该是在某种科学理论的指导下,用科学的翻译方法进行。标记理论就是英汉幽默语言翻译的理论指导。至于具体的翻译方法,标记等效翻译法是翻译英汉幽默语言的一种行之有效的好方法。     

小议数学教学中的幽默特点

幽默是一种特殊的情绪表现.它是人们适应环境的工具,是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一.苏联教育家斯维特洛夫说:"教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默."毋庸置疑,幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;当幽默营造出一种热烈的气氛时,不但学生乐于听课,而且会发生     

谈班级的幽默管理艺术

在传统的班级管理中,不少班主任总是板着脸孔说教,或批判式地训话.这种说教与训话,既丧失了教师的威信,又降低了教育效果.新时期素质教育是愉快教育,它呼唤幽默教育.本文结合教育实践,粗浅地谈谈班级的幽默管理艺术.