盲于目而不盲于心——谈如何有效提高盲生的计算能力

盲校学生学习珠心算不仅可以提高盲生的计算能力,而且有利于他们整体素质的提高。本文笔者就盲校数学教师如何在课堂中展开珠心算教学进行阐述。珠心算的教学应该以珠算为基础,采用教材—珠算—心算同步的教学程序,注重珠心算各种基本功的训练,注重语言与思维的结合,灵活运用各种训练方法,提高盲生学习珠心算的兴趣,从而促进盲生心智的发展。     

珠心算的教学内容、形式与课堂结构

正随着江苏省小学新一轮普及性珠心算教育实验的进行以及实验的经验积累,珠心算与数学教学的整合日益重要。珠心算的教学内容、形式与课堂结构直接影响着实际的教学效果,也关系到学生的课业负担。因此,珠心算教学必须与小学数学教学有机结合起来才能取得理想的教学效果。珠心算顾名思义是珠算式的心算形式,是以珠算技能为基础,在珠心算教学体系中必须安排让学生理解、掌握珠算的基础知识、基本拨珠指法、加减乘除四则运算的基本方法     

合理运用多媒体技术,全面优化高中英语教学

随着科技水平的发展,多媒体技术正逐渐走进课堂,不断改变着传统的教学思维和方式,对课堂产生着巨大的变化,也正对英语课堂产生着巨大的影响。我们在享受多媒体给英语课堂带来的便捷和高效的同时,也要注意运用的"度",才能最大化发挥其实际价值。本文以新课改为背景,结合牛津高中英语的教学实例分析多媒体技术在课堂上的合理运用,以助推课堂改革。     

取舍有道 融合有度——例谈“9加几”和“加9的进位加（1）”珠心算融合教学

珠心算训练可以提升学生的计算能力、视觉空间和逻辑推理能力,提高学生认知的灵活性,强化学生解决问题的能力,增强学生大脑的可塑性,加强左右脑之间信息的快速交互,促进学生大脑的发展。在珠心算与传统数学融合的实验教学中,由于教学时间和训练时间安排、传统数学和珠心算教材不匹配、两者之间的计算算理偏差等问题,二者未能很好结合,难以产生效果。本文试图以具体内容为例,谈谈珠心算与传统数学课程融合的一些做法。     

浅谈“珠心算”的教育功能

在电子计算机日益普及的今天,珠算———这项祖国的优秀文化遗产,还有没有必要去学习呢？它在素质教育中的功能何在？怎样发挥它的教育功能？为了探索这个问题,我们从一年级开始开展了“珠心算”教学实验。本文试从珠心算对学习数学知识的促进功能,对学生技能形成的训练功能以及对学生思维发展的培养功能等方面加以浅述。１．加深了对数学概念的理解“珠心算”的基础是珠算。我们从一年级起把珠算引入课堂,使之与数学知识的学习紧密地结合起来。算盘具有形象、直观性强的特点,有利于学生对抽象数概念的理解。如,在学生初次接触“数位…     

珠心算与小学数学融合教学的研究

科学技术日新月异的今天,计算器、电脑等现代设备给生活提供了更多的便捷条件,也逐渐走进了课堂生活,但是众所周知,无论科技怎样发展进步都取代不了人脑。相应的,如何有效地培养学生的思维能力和动脑能力也就成为一线教师的重要教学内容之一。珠心算这种以珠算表象为载体,运用珠算法则进行计算的算数模式能够达到听到题目报数、看到题目答数就脱颖而出的效果,所以,如何将珠心算与小学数学进行有机融合成为当代教师重点研究的内容之一。     

英语多媒体教学的探索

随着科技发展,社会步入网络时代,课堂也与网络信息快车道接轨,多媒体的应用,激活了传统的课堂,提高了课堂效率,但我们也要以辩证的眼光看待多媒体教学,只有这样才能发挥其最大效益.     

CAS理论在珠心算教学中的应用

传统的珠心算教学在教学发展过程中遇到瓶颈,珠心算教学系统的复杂性导致珠心算教学陷入困境,而系统科学的发展促进珠心算和各学科课程的融合和整合。首先从CAS理论入手,论证其在珠心算教学中应用的复杂性及可行性,并结合实际教学中存在的问题,提出在珠心算教学中应该注意的问题。     

用好多媒体，让生物课堂熠熠生辉

随着教育条件的提高和教育科技的发展,多媒体工具在生物课堂上已经变成了常客。在多媒体的辅助下,原先传统的生物课堂教学获得了很大的突破,整个生物课堂变得越发具有魅力。因此,在生物课堂上利用多媒体也成了我们践行新课改．提高生物教学活动质量的重要手段。在本文中,作者结合在生物课堂教学中的实践体会,总结了几种利用多媒体工具优化生物课堂教学的方法。     

准确把握切入点 拓展学生思维——珠心算结合教学《得数是7的加减法》教例评析

珠心算结合教学是我校的一大教学特色。十几年的实践使我们深深体会到珠心算结合教学有利于改变传统的教学结构，有利于调动学生的学习积极性和发展学生的思维，更有利于提高学生的计算能力。     

异化与回归：“珠心算”教学的现实走向

“珠心算”是小学数学学科的重要组成部分。普及“珠心算”,让“珠心算”走进小学数学课堂,是“珠心算”教学的应然取向。当下的“珠心算”教学存在着诸多问题,如“珠心算”珠算化、口算化、两极化等。对于学生来说,“珠心算”能培育学生的观察力、思维力和想象力。在小学数学教学中,教师要让“珠心算”无缝衔接、有效练习、积极评价。“珠心算”作为一种开发学生大脑的有力工具,需要大家大力推广、应用。     

提高学生课堂参与度 激活珠心算生命力

课堂是学生学习的主阵地,学生参与课堂的积极性会直接影响珠心算的教学效果。目前的珠心算课堂教学模式单一、学生的参与度不足,如何调动学生主动参与珠心算课堂的积极性仍是困扰很多一线教师的问题。本文针对如何提高学生课堂参与度提出几点措施,如激发学生的学习兴趣、关注各个层次的学生、合理利用激励和评价、合理运用多媒体等现代化教学手段、开展形式多样的竞赛活动。     

多媒体，打开传统美术课堂的“活”水之闸

随着现代教育和科技水平的迅速发展,我们的美术课堂不再是"铁三角"——笔、画纸和黑板的组合,而是一个全新的多媒体设备一应俱全的课堂。多媒体教学打开了传统美术课堂的闸门,如一股源源不断的活水充实着我们的美术课堂。有些难以用"三寸舌"来表达的"海市蜃楼"般的场景,多媒体却能在学生面前精美展示,使得美术课堂教学更加直观有趣。本文结合日常教学中真实的美术课堂教学实践,探讨如何有效地利用多媒体作为教学媒介,促进课堂教学的发展,让课堂能真正地活起来。     

珠心算融入数学课堂的实践与研究

珠心算融入数学课堂,体现了珠心算在小学数学教学中的运用价值,不仅能够提高学生的计算能力,而且可以通过创设多样化的教学情境,提高学生的学习热情。     

珠心算融入小学数学课堂的策略探究

由于我国科技水平的不断提高,各式各样的科技开始走进课堂,并且有着越来越高的地位和价值。但是,科学技术的迅猛发展并不代表着"人脑"就此走下历史舞台,"人脑"仍然具有不可替代的作用。而珠心算作为一种能够锻炼学生脑力的计算方法,它自然需要得到老师、家长、学生的关注,也需要同小学数学课程进行充分融合。只有将两者充分融合在一起,其作用才能够充分凸显出来。     

幼儿珠心算活动简介

珠心算是珠算式心算的简称,它将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙结合,通过“脑映像”(在脑子里打算盘)得出运算结果,计算速度非常快。实践证明,幼儿通过珠心算的学习,在思维及逻辑反应能力方面有了很大提高,在其他方面的学习中也表现出了较强的坚持性和毅力。下面介绍两则家庭中的珠心算游戏。     

低年级进行珠心算教学实验

如何提高学生的计算能力和如何培养学生的学习注意力是很多老师一直在钻研的问题,就此我尝试把珠心算带进课堂,通过珠心算的教学来实现前面提到的几个问题。     

培智学校珠心算课堂教学初探

珠心算教育的启智功能已越来越被认同,通过珠心算训练,能使学生的计算能力、记忆能力、注意力、思维能力等得到显著增强。笔者结合智力落后学生的认知和身心特点,对智力落后学生的珠心算教学作了一些探索,取得了令人欣喜的效果。我们从每个启智班级中抽取一到两名障碍程度相对较轻、有一定计算能力的学生,组成了10人珠心算兴趣小组,开展了一年多的教学。实践证明,珠心算同样适合智力有缺陷的特殊儿童。     

珠算式心算与学生能力的培养

珠算式心算简称珠心算。它是以珠算为基础,通过反复的数珠互译训练,儿童脑中逐渐形成了脑像图,珠心算就是凭借脑像图来完成运算。珠心算是珠算发展的高级阶段,是珠算发展的升华。我校开展珠心算教学的实践经验告诉我们:珠心算教学对启迪儿童智能、进行素质教育、发展非智力因素、培养各种能力具有重要作用。 一、学习珠心算,有助于儿童注意力的培养 在组织儿童学习珠算过程中,我们注意培养孩子的注意力。儿童们对学习珠心算有浓厚的兴趣,他们把算盘当作一种“智力玩具”,喜欢它,触摸它,拨动它。教学中,既要激发其兴趣,因为兴趣是学习的基础;又要有意识地培养良好的学习习惯。     

珠心算教学与数学教学整合初探

<正>初见珠心算还是在十多年前,那次有幸参加了珠心算协会的第一次珠心算培训。后来因为学校的安排,并未能真正参与珠心算的实践。但因为学校有珠心算实验班,而我还兼职负责文印,因此对珠心算的关注并未停步。十多年前,我们身边的朋友不仅不知道什么是珠心算,而且还对珠心算嗤之以鼻,认为在这个电脑盛行的时代再谈拨算盘那真是过时了。十多年后,我们欣喜地看到:越来越多的