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写话是写作教学的实际起步阶段。加强低年级学生写话能力,在作文教学中显得尤为重要。叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"对于低年级学生来说,阅读是写话的基础,写话是阅读的提高。"读写融合"不仅是一种教学理念,更是一种教学方法。"读写融合"能使低年级学生的阅读能力和写话能力相互转化、相互促进。因此,在低年级写话教学中,教师要特别关注学生写话的兴趣,利用多种形式的"读写融合"策略搭建阅读与写话的有效桥梁,帮助学生走上语言表达 相似文献
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"读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。"这句话形象地写出了阅读和写作间的紧密关系。然而现实中的语文教学现状却不容乐观。学生学了那么多文质兼美的课文,积累了那么多好词佳句,写起作文来却干巴巴,空洞洞。我们的读写结合主张读为前提,以读带写,写中促读,整合语文阅读和写作教学,使学生从阅读中吸取写作的营养,探索小学语文教学的新路子。在引导学生阅读文本的同时,通过仿写、续写、写读后感等形式个性化地处理教材,融入写作训练,使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用,又能使学生的习作训练成为有源之水,有本之木。 相似文献
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让学生拥有充实的课外阅读是突破作文教学瓶颈的重要渠道。通过阅读,能提升学生的写作精神境界,为学生积累写作素材,增强学生的写作语感,使其熟练掌握写作技巧,从而真正解决学生"写什么""怎么写"的难题。 相似文献
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谢兵 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
阅读教学和写作教学都是提升学生语文能力的重要教学内容。阅读教学重在学生的吸收,使学生在阅读过程中提升自己的语言理解能力以及阅读水平,在文学作品中了解新的写作思想和写作技巧。而写作教学重在学生的表达,使学生通过写作来抒发自己的思想情感,并在不断的写作训练中逐步提升自己的写作能力。从这一角度来看,阅读和写作是相辅相成的,因此,在语文教学中实施读写结合教学法,能够充分锻炼学生以读促写、以写促读的综合性语文能力。 相似文献
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正在作文教学中,教师培养学生写作的兴趣是一大难题。看着写作时大多数学生皱着眉头,提笔难以下落,"不知该写什么、从何写起"的状态,自己就在教学中一直摸索着作文教学的技巧。通过多年的教学,也积累了一些引导学生写作的经验。我认为,作文教学要循序渐进,有的放矢,切记急于求成。一、阅读是基础,扩展阅读范围,积累写作素材"读书破万卷、下笔如有神""读万卷书、行万里路"。作为小学生,在学好教科书的同时,对课外书刊的阅读,是他 相似文献
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高春燕 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0178-0178
在初中语文教学的过程中,教师有着一定程度的 困惑’往往无法正确地引导学生进行写作指导,也无法引领学 生在阅读中找到语文学习的钥匙,阅读往往是漫无目的地机械 阅读,对语文学习及写作学习起不到良好的作用。如果教师对 阅读和写作的关系进行良好的引导,使学生意识到阅读与写作 的重要关系’有针对性地去读、去写,将会促进初中语文学习的 效果。本文将从阅读与写作的关系入手,引出初中语文阅读与 写作在教学中的互动’帮助学生在语文教学过程中通过阅读提 高写作水平,通过写作了解阅读的重点。 相似文献
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蒋欣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):42-43
新课程改革背景下的语文教学应当厘清阅读和写作的关系,明确"读写结合"的内涵,合理定位"阅读本位"观。在语文教学中应当指导学生注重阅读积累,并使阅读指向习作表达;由读到写,形成读写互动;以写促读,深化阅读理解。确立"写作本位"的读写观,并逐步构建"写作本位"的语文体系,从而实现阅读能力向写作能力的转化。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>读写结合教学是现代教育制度革新后语文教学的新手段。读写结合是一种知识积累运用的过程,也是教师引导和鼓励学生对名篇佳作的阅读和赏析训练,让学生学习"百家之长",从阅读中学会写作的手法和效仿文学名家的写作风格和写作思想的运用。读和写的教学具有必要性,需要教师通过"以读促写","以写导 相似文献
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时代在变迁,小学语文教学也在不断改革和深化。长期从事语文教学工作的教师都有着深刻的体会:阅读是积累,写作是表现,两者是密不可分的互补关系。换句话说,学生的阅读能力提高的同时,作文能力也会跟着上升;反之,作文好的学生,阅读能力也相对较强。阅读与写作是语文教学中的"一体两 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用.""应创造性地理解和使用教材".然而现实中的语文教学现状却是,课文阅读与讲解和写作训练分离,学生学了那么多文质兼美的课文.读过了那么多好词佳句,写起作文来却无话可说.因此,整合语文阅读和写作教学,使学生从阅读中吸取写作的营养.探索小学语文教学的新路子已势在必行.正因为这样,教师需找准激趣点,在引导学生阅读文本的同时,通过改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材,把课文"请"到我们的作文课上,使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用,又能使学生的习作训练成为有源之水,有本之木.让他们健康地阅读,快乐地写作. 相似文献