议农村小学的作文教学

小学阶段是培养学生写作能力的关键时期,需要教师将新教材、小学生的发展特点、现代教育的要求等因素有机结合起来,不断拓展学生的语文视野,并帮助他们积累各种写作素材,以此提升其写作水平。然而,由于农村地区的经济发展相对比较落后,可供小学生写作的素材也相当有限,再加上学生们的见识和阅历十分缺乏,以致学生的写作思维难以有效发展,在写作时往往不得其法。基于此,本文主要分析了影响农村小学作文教学成效的消极因素,并提出了改善写作教学质量的有效策略。     

农村学校作文教学的有效策略

《语文课程标准》指出：＂写作教学要贴近生活,让学生易于动笔,乐于表达。＂农村学生生活在广阔的农家天地,只要引导学生热爱生活,激发学生的习作情趣,学生就会在生活观察中丰富习作内容,在生活体验中拓宽习作思路。     

农村小学作文教学有效路径初探

语文教学由多个部分组成,其中比较关键的一环就是作文教学。不过在许多农村小学中,语文教学却面临着巨大挑战。很多农村小学生对于写作文有着深深的恐惧,这可能是因为农村小学生很难获得完整的写作信息,缺乏足够的素材以及视野来进行语文作文的写作,那么消除学生对于写作的恐惧就成了农村小学作文教学所需要考虑的问题。本文从笔者的自身经历出发探讨了农村小学作文教学的有效路径。     

也谈农村小学语文的有效教学

农村小学留守儿童逐渐增多．越来越多的孩子得不到父母的关爱,他们厌学混学,综合素质差,如何提高农村小学语文课堂的有效性成为一个难题。为了让学生喜欢语文,语文教师要想方设法活跃课堂气氛,提高课堂教学的有效性,实施多元化评价,从而实现学生的进步与发展。     

也谈农村小学作文教学

针对农村小学作文教学的现状,进行了原因分析,探讨了提高农村小学生作文水平的几种途径。     

小学中年级作文有效教学指导策略研究

小学中年级作文教学是小学作文教学中的起始阶段。在中年级作文教学中一直存在耗时费力的低效率现象,部分学生厌写、怕写,把作文当成学习中的"绊脚石"。为了让学生在开始作文时,对作文产生兴趣,养成乐写、愿写的良好习惯,为以后的写作奠定基础,教师需要尝试小学中年级作文有效教学指导策略的研究。只要经过长期的实践和努力,学生的写作水平就会有明显的提高,作文教学就会取得一定的成效。     

谈提高农村小学作文教学实效性的策略

在新课改的带动下我国的小学教育正在不断地改善,特别是农村小学教育质量的提高非常显著。当然在不断地改善的过程中还存在很多需要完善的问题,因经济发展的差别,导致教学质量差距非常明显,尤其是小学语文教学中的作文教学,学生整体的写作水平比较低下,作文教学逐渐成为农村小学语文教学中的一个难题。     

小学作文教学有效策略探微

教学难．教作文更难．作文教学历来是语文教学的重点和难点,它一直困扰着语文教学质量的提升。下面是笔者在小学作文教学方面的几点尝试,希望能给大家以裨益。     

浅析农村小学高年级生活化作文教学

在现代化迅速发展的今天,我们要求学生作文要努力做到求真实、创新。小学高年级的作文教学也进行了一定的改革,作文教学不是单纯地进行文章的书写,更重要的是让小学生学会深化思想的表达,将自己的真情实感融入文章中,成为不断认识自我和与外界沟通的重要手段。作为一些从小生活在农村的学生,或许接触的写作题材要窄一些。他们作文水平的提高,不仅影响学生的学习成绩,还会影响学生的言谈举止、综合素质,同时对现实生活中的人际交往有重要的影响。     

也谈农村小学作文教学

作文是提高学生综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。目前小学作文教学存在不少问题．学生作文内容空洞．言之无物．文章千篇一律,千人一面,学生怕作文,老师叫头痛。如何根据这些实际情况来改革农村小学作文教学呢？下面谈谈自己粗浅的看法。     

小学语文作文教学训练的有效策略探讨

在小学语文教学中,作文教学是极重要的内容,不仅能够落实现代教学环境下素质教育的教学理念,还能够有效培养学生的语文素养,并进一步强化语言表达能力。近年来,在新课改的不断推进下,提高小学作文教学质量已经成为小学语文教学的重要任务。基于此,就需要明确现阶段我国小学语文作文教学活动中所存在的问题和不足,进而提出有效的改善和解决策略,以提高小学作文教学质量。     

体验·表达·评价——浅谈农村小学高年级作文教学的创新指导策略

农村小学高年级学生怕写作文,水平参差不齐,教师教学难度大,作文教学指导方法亟待创新。作文是将自身体验经提炼优化后呈现的文字表达。本文从作文最初的生成出发,从加强体验过程中的指导、优化提炼过程中的表达以及明确评价过程中的重点等三方面,浅谈如何对农村小学高年级作文的教学进行创新指导。     

农村小学中高年级作文教学生活化情境创设的策略探讨

《义务教育语文课程标准》将小学的写作分为两个阶段,分别是1至2年级的写话和3至6年级的习作。在小学低年级的写话中,由于形式新奇、难度较低等特点,学生能够保持积极的学习状态。但到了中高年级,随着写作字数的增加,内容范围的扩展,学生逐渐变得怕写,写出来的内容较为空洞,缺乏生活化的真实气息。这一问题在农村小学中更为严重,由于年龄较小,小学生往往不懂得观察、捕捉生活中的人和事,存在着较多造文现象。在农村小学中高年级作文教学中创设生活化情境,是转变此种现象的有效途径,也是综合提升学生写作能力的关键所在。     

也谈农村小学作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,目前农村小学作文教学耗时低效的问题普遍存在。主要分析了目前小学作文教学中存在的问题,提出了改变农村小学作文教学的几点建议。     

例谈小学作文教学的有效策略

<正>"指导—写作—讲评"是语文老师常用的作文教学模式,但这种做法却难以有效提高学生的作文水平。那么,作文教学作为语文教学中的重点和难点,有什么好的策略帮助我们走出作文教学困境,提高学生的作文水平呢?一、营造氛围,激发兴趣"良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件"。小学生在写作文时总怀有一种"怕写不好"的畏难情绪,怕写出的东西不合要求,进而呈现无话可说的状态。因此,要最大限     

也谈小学语文作文有效评价策略

在小学语文的作文教学中,作文评改对提升小学生的写作能力起着关键作用。而语文教师应不断改进自己的评价和对学生的纠正方法,以协助小学生提升写作水平。作文教学是语文教学的关键组成部分,在教学中注重作文的评价,可以提升课堂教学的效率。     

浅析小学语文作文个性化教学的有效策略

作文是对小学生的思维有着较高要求的学习内容,作文的学习是希望学生通过运用平时学习的语文知识,使作文的学习能够扩展自己的思维界面,跨越固定思维的限制。但是,要想达到作文的教学效果,必须对小学生进行个性化教学,改善传统的小学语文作文教学现状。所指的个性化教学,就是要求小学语文教师善于发现小学生的个性化之处,鼓励小学生敢于坚持自己的个性,并且通过有效的检验方法和策略,将学生的个性和语文作文的学习结合起来,努力提高小学生的作文水平。     

提高小学高年级作文教学实效性的策略

只有学生领悟了作文的内涵和手法,才会激发写作兴趣,继而多多练习写作,才可以将其内心最真切的情感抒发出来,那么小学作文教学的作用才落到了实处。     

谈小学中高年级作文教学中的侧重点

作文能够充分体现学生的认识水平和语言文字表达能力,是小学语文教学的重头戏。但在现阶段,很多小学生并不喜欢写作文,甚至怕写作文,写出的作文也多出现内容空泛、思维混乱或者词不达意的情况。因此,在小学中高年级作文教学中,语文教师需不断改进教学方法,明确教学重点,提高学生的作文能力和水平。     

如何有效开展小学语文作文教学

小学阶段的语文作文教学是奠定学生后续写作学习的基础,对培养学生的写作素养有着重要的影响。而当前的小学教学中,作文教学缺乏创新、学生厌倦写作。对于这个困境,教师必须转变教学观念,改善教学模式,为学生构建一个生动有趣的写作课堂。文章通过情境教学、激发兴趣、生活化教学以及积极评价四方面,具体分析小学作文教学的有效策略。