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数学概念揭示了事物的本质属性和事物相互间的内在联系,是数学基础知识的核心。正确地理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提,也是学生掌握各种法则、公式、定理等的基础。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学课堂教学有效性的关键。《数学课程标准》指出,义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点, 相似文献
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在学习二次根式时,常常会出现概念不清、审题不严、运算不熟、方法不当等原因而错解题目,下面针对学生解题中出现的错误,分析错误产生的原因,阐述正确的解题方法,从而起到举一反三、触类旁通的作用。 相似文献
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于福新 《中学数学教学参考》2005,(6):51-53
本栏目从2005年第1期起推出“初中数学竞赛专题辅导”系列讲座,依据初中数学竞赛大纲,并结合新课程标准版教材八年级和九年级教学内容,精心选取了20讲,邀请有关竞赛辅导专家倾力编写.本讲座共刊登10次,每期刊登2讲.希望大家关注和支持!栏目主持:姜宏军. 相似文献
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二次根式的运算和化简,主要依据二次根式的定义、性质和有关法则.但对于一些特殊形式的二次根式问题,必须打破常规,采用一些技巧,才能解决问题.这里就二次根式问题介绍一些解题技巧。 相似文献
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孙洪亮 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
二次根式求值的题型多种多样,运算起来纷繁复杂,那么让学生能掌握二次根式求值运算技能技巧,首先学生要掌握二次根式的性质和运算的法则;第二,多动脑筋,学会深层次思考问题,学会发现数学模块知识体系之间密切关联;第 三,鼓励学生打破二次根式的常规套路,激励学生用发散思维、开放思维、创新思维去寻求解题技巧;第四,借助于其他数学知识体系的“阶梯”,采用“剥洋葱”方法理清解题思路、解题技巧,并且使学生在解答类似题型中能够举一反三,做到触类旁通,使学生在灵活巧妙的运算中事半功倍地提高学习效果。 相似文献
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